作為一位不辭辛勞的人民教師,常常要根據教學需要編寫教案,教案有利于教學水平的提高,有助于教研活動的開展。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優質的教案嗎？以下是小編為大家收集的教案范文，僅供參考，大家一起來看看吧。

小學語文級教案篇一

課前透視

本識字課是一首充滿童趣的兒歌，主要寫小動物在夏天活動的情形，體現了夏天的美好快樂。本課共有11個帶蟲字旁的生字，教師要在學生熟讀兒歌的基礎上，聯系大自然和課文插圖，采用多種方法識記生字。

大多數學生對文中提到的6種小動物有不同程度的了解，這有利于對兒歌內容的理解。教師可根據學生已有的生活經驗和認知水平，讓學生在交流合作中提高識字能力。

教學目標：

1、認識“蜻、蜓”等11個帶蟲字旁的生字和“展運網”3個生字，會寫“螞、蟻”等6個字。

2、正確流利的朗讀兒歌。

3、認識并了解夏天一些小動物的生活，體會小動物給夏天帶來的情趣，有觀察小動物、了解大自然的興趣。

教學重點；

讀準字音，識記字形，熟讀兒歌。

信息資料：

1、.課件或動物圖片、生字卡片。

2、學生搜集一些小動物的有關資料。

時間：兩課時

第一課時

切入舉偶

1、猜謎語。身子像個小豆點，搖著一根小尾巴，從小就會水中游，長大吃蟲叫呱呱。

小飛機，綠翅膀，飛來飛去滅蟲忙，低飛雨，高飛晴，天氣預報它內行。

2、演示.課件。（播放小動物活動的場面）夏天到了，小動物都在做些什么？指名說一說。

師；這些小精靈給夏天增添了很多樂趣，讓我們來讀一首兒歌吧。

對話平臺

自學（在讀文中標記生字，激發識字興趣）

自由讀兒歌，用喜歡的標記畫出藏在兒歌里的小動物，并大聲的多讀幾遍，要求：讀準兒歌。

識字（利用構字規律識字，提高學生獨立識字的效率）

1、同桌交流：把你圈畫的動物名稱交流一下，說說你是怎么認識的？

2、觀察特點引導發現：

（1）.課件出示帶蟲子旁的字：你發現了什么？（這些字都有蟲子旁，與小動物有關）

（2）讀一讀，想想這些字的意思，看看你又有什么發現？小組討論一下。

（如果學生發現有困難，教師可出示例子點撥：蜻——蟲、青；蝴——蟲、胡）

（3）小結：漢字中有許多這樣的字，一邊表示它的意思，一邊表示它的讀音，我們可以利用這種規律認識很多字。

3、多種形式認讀生字。

（新課程倡導探究性學習，教師運用”你發現了什么”的導向性提問，誘發了學生探究的動機，有效的培養了學生的識字能力，同時也使學生的個性得到張揚。）

朗讀（把識字放到兒歌情境中，既鞏固了識字，又激發了讀兒歌的興趣）

結合插圖，采用多種形式讀兒歌。

練習（游戲調動了學生參與的積極性，增強了學生生活中識字的能力）

小游戲：給小動物找家。

方法：出示有六種小動物圖案的兒歌。小組讀后，選派代表負責把小動物送到金房子里。

第二課時

對話平臺

導入（多形式復習生字，進一步鞏固生字）

1、抽讀生字卡片：開火車讀、齊讀。

2、師生共做“我說你指”的識字游戲。

3、讀讀有這些生詞的兒歌。

識字（巧識字，發展學生語言）

1、.課件出示“網、運、展”所在的句子，指名讀。

2、猜字謎：

（1）猜網字：師讀生找卡。讀句子：蜘蛛為什么結網？你還知道什么網？

（2）猜運字：師做動作生猜。還可以運什么？怎么運？練習說話。

（3）猜展字：做動作理解伸展的意思。

（有層次有梯度地把字詞句聯系起來，與認識事物聯系起來，使學生在識字的同時，發展了語言，提高了認識能力。——“在語言環境中學到的字詞是活的，帶著情感記憶的東西是牢固的。”）

練習（利用課本外的教育資源，讓學生自主的創造性的運用知識）

1、你還知道哪些小動物？結合搜集的課外資料模仿課文說一說。

2、學生交流感興趣的動物資料，開展“動物王國趣事多”發布會。

寫字（書寫和評議結合，激發寫字興趣）

1、學習書寫“空、運、展”，學生互相提醒怎樣把字寫得更漂亮。

2、展示書.寫作業：自評、互評與師議結合。

教學建議：教師可以讓學生在生活中找一找其他帶蟲字旁的字，放在識字袋中，看誰查得多，識記方法巧。

小學語文一年級下：識字4 教學設計由本網網教案頻道https://搜集整理，版權歸作者所有,轉載請注明出處!

六年級語文期中檢測試卷

卷首語：同學們，你們進入六年級已有半個學期了，一定學了許多新知識，讀了不少書，我們來一次自我檢測怎么樣？今天，讓我們把這些題目來共同練習一下。看看自己在哪些方面做得還真不錯，以便繼續發揚；哪些方面存在不足，以便在今后的學習中注意趕上。積累與運用（54分）

一、看拼音寫詞語并選擇喜歡的詞語寫一段話。(12分)y?u y?ng d‰ li?n lu? y? b” ju? zh?u xu?n zh? xu?

()()()()()d? sh? x‰ sh…ng j‰ xi? l—x?ng b…i f?n y” ju?()()()()()

二、根據下面的拼音寫出正確的漢字。(5分)j”n x?ng f?n lu? m?n 險（）()態 廣()聯()緩()()俏()走()圍()葉()山遍野 三、成語是祖國語言文字中的瑰寶，六年來你究竟掌握了多少，測測自己。1、把成語補充完整，再寫出四個出自神話故事的成語，你能行的!(6分)()()業業 日()途窮 一決()()休()相關()強扶弱 和()共濟()次()比 舉世()名

2、學習成語要會自己歸納.總結，請你嘗試著照樣子每類寫4個。(8分)1、舍已為人(人物品質的成語)2、彬彬有禮(abb式)3、七上八下(帶有一對反義詞)4、專心致志(形容很專心)四、判斷(7分)1、“叔叔們正在按裝機器，準備開墾荒地。”一句中有兩個錯別字。()2、孔雀張開大尾巴，炫耀自己的美麗。()3、因為我們的學習與生活中普及了電腦，所以不能丟棄用筆書寫。()4、“家鄉的秋天是個美麗的地方。”是個病句。()5、“團結一致、一本正經”中的“一”都讀y‰。

6、“無微不至”與“體貼入微”這兩個出自歷史故事的成語都表示關心得很周到的意思。()7、勝券在握中的“券”字

《逃家小兔》教學設計

湖口縣武山學校 劉濤

教學目標：

1、仔細觀察畫面內容，理解故事，想象說話，感受小兔想象的豐富奇特和媽媽母愛的溫馨執著。

2、學習運用繪本語言“如果你變成……我就變成……”句式創作兒童詩。

3、通過品讀一部繪本，推薦一組繪本，激發學生走進繪本世界的興趣與欲望。

課前準備：《逃家小兔》ppt，作業單

教學過程：

一、觀察圖片，引入故事名《逃家小兔》

１.出示兔警官圖片

①說說你對小兔的印象；

②電影里面的兔警官不僅活潑可愛，而且很機智勇敢，今天老師也帶來一個與兔子有關的故事，那么故事中的小兔又是一只什么樣的小兔呢？

③觀察圖片，說說你看到了什么。

2.總結圖片：外面的世界那么大那么美麗，如果你是這只小兔，你愿意永遠住在這小小的樹洞里面嗎? 引出課題：逃家小兔

二、想像與表達，走進故事

1.大膽嘗試想象小兔和媽媽的對話游戲：

①從前有一只小兔子，他很想要離家出走。有一天，他對媽媽說：“我要跑走啦！”

（問：小兔要逃走了，兔媽媽會怎么樣？小兔很淘氣，媽媽更淘氣…）

②媽媽說：“如果你跑走了，我就去追你，因為你是我的小寶貝呀！”

（于是，小兔就和兔媽媽開始聊天了，玩起了一逃一追的對話游戲。）

③如果你是那只小兔你會逃到哪里去？

草叢、花叢……

2.走進故事

①你想知道故事中的小兔逃到哪里去了？

出示對話：教師和學生分角色讀

②兔媽媽聽了這些話之后該怎么辦，我們看看故事里的媽媽用了什么方法。

“如果你變成溪里的小鱒魚，”媽媽說，“我就變成捕魚的人去抓你。”

3.觀察畫面細節,繼續讀故事：

①看看兔媽媽用什么“魚餌”去“釣”小兔呢？

②媽媽為什么用紅蘿卜釣魚呢？

③看來小兔想變成鱒魚逃走的計劃失敗了，可小兔還沒有打消想離開家的念頭。它又想變成什么呢？孩子們請看：

④ “如果你變成捕魚的人，”小兔子說“我就要變成高山上的大石頭，讓你抓不到我。”

自己的孩子變成高山上的大石頭，兔媽媽該怎么辦才好呢?

“如果你變成高山上的大石頭，”媽媽說“我就變成爬山的人，爬到高山上去追你。”

瞧，兔媽媽變成了爬山的人。山多高多陡啊！可媽媽卻從來沒有想到過放棄。故事中的小兔也沒放棄，趁媽媽還沒爬上來趕緊逃

4.指導閱讀第3——5次變化。

①第3次變化還沒等媽媽爬到山頂抱住他，調皮的小兔又玩起了超級變變變了！（指名讀）小兔變成了花園里的小花，媽媽呢，你能用“如果你變成——，我就要變成——”的句式來猜猜媽媽的方法嗎？

②一起來看看圖畫書里是怎么說的，讀媽媽的話。（齊讀）

③（出示插圖）小兔就躲在花叢里呢，哎呀，被媽媽發現了，趕緊再變！

④這次小兔變成了什么？他一邊飛一邊怎么說？請你也用“如果你變成——我就變成——”的句式來當小兔，猜猜媽媽會想什么辦法？

⑤圖畫書里的媽媽怎么說的？（女同學讀）（出示圖片）

⑥小兔子飛呀飛，飛累了，看到大樹就去歇一歇，他又回到了媽媽的懷抱里。可是調皮的小兔子還沒玩夠呢！他爬過高山，飛過藍天，這次干脆逃到大海里去啦！

⑦仔細看看，小兔子變成了什么？媽媽變成了什么？

5.指導閱讀第6——7次變化？

①閱讀第六次變化

現在請你猜猜小兔還會變成什么逃到哪里去？

（用“如果你變成——我就變成——”的句式自由說小兔和媽媽的對話）

你們比小兔子還調皮！那么圖畫書里是怎么寫的呢？（男女分讀故事）鋼索又細又長，多危險呀，一不小心摔倒下來那是要受傷的。

可是為了找到她的小寶貝，媽媽什么都不顧了。

②指導閱讀第7次變化

小兔還要繼續逃家嗎？（出示圖）生讀。

奇怪，他不是逃家嗎？怎么逃來逃去又逃到家里來了呢？

小兔變成小男孩跑回家了，媽媽正迎接著他呢！

三、回味故事，化繪本作童詩，感悟母愛：

愛的捉迷藏

我要跑走啦！

我就去追你，因為你是我的小寶貝呀！

我要變成溪里的小鱒魚，游得遠遠的。

我就變成捕魚的人去抓你。

我要變成高山上的大石頭，讓你抓不到我。

我就變成爬山的人，爬到高山上去找你。

我要變成小花，躲在花園里。

我就變成園丁，我還是會找到你。

我要變成小鳥，飛得遠遠的。

我就變成樹，好讓你飛回家。

我要變成小帆船，飄得遠遠的。

我就變成風，把你吹到我要你去的地方。

就變成馬戲團里的空中飛人，飛得高高的。

我就變成走鋼索的人，走到半空中好遇到你。

我就要變成小男孩跑回家。

我正好就是你媽媽，我會張開手臂好好地抱住你。

四、板書設計

學目標：

1、學會7個生字：秋、園、紅、黃、勞、動、笑；認識4個偏旁：禾木旁、絞絲旁、力字旁、竹字頭；認識全包圍結構；理解“秋天”“果園”“果子”“人們”“勞動”等詞語；會用“秋天”看圖說完整的句子。

2、能正確朗讀課文。

3、了解秋天果園里的果子熟了，知道秋天是個豐收的季節，認識到豐收及喜悅是辛勤的勞動換來的。

課時安排：3課時

第一課時

教學目標：

初讀課文，學會“秋”“園”兩個生字，理解“秋天”“果園”“果子”等詞語，看圖說話。

教學過程：

一、揭示課題，了解大意。

1、秋天到了，你知道有哪些變化？

2、出示課題“秋天的果園”。

“果園”什么意思？“園”還可以跟哪些字做朋友？這個“園”字怎么記？我們還學過一個全包圍的字，是什么？（國）

3、秋天的果園是怎么樣的？聽老師讀課文。

二、學生邊看圖，邊聽老師范讀課文。

三、初讀課文，一學字詞。

1、學生輕聲自由讀課文，帶拼音的字多讀幾遍。

2、指名按課文順序組詞讀帶有拼音的字，讀得好的同學可領讀。

3、讀生字卡片，師生共同正音。

黃(huáng)熟(shú)還(hái)串(chuàn)歡(huān)蘋(píng)

4、指名試讀課文，師生共同評議。

5、說說秋天的果園是怎樣的？

四、指導書寫。

秋：先認識禾木旁，注意“禾”字一捺改一點。

園：全包圍結構，注意先里面，再封口。

第二課時

教學目標：

理解課文意思，學會生字“紅、黃、勞、動、笑”，理解“歡笑”“勞動”等詞語。

教學過程：

一、復習檢查：

1、用卡片認讀生字詞和偏旁。

2、口頭組詞：紅、黃、動

3、指名朗讀課文，并說說這篇課文一共有幾句話？

二、朗讀、理解課文第1句。

1、指名讀，這一句告訴我們什么？

2、什么叫“果子熟了”？（“熟了”就是可以吃了，應該收獲了。）

3、果園里哪些果子熟了？它們是什么樣的？（用線劃出）

板書：蘋果紅梨黃葡萄紫

4、自由讀讀句子，說說“紅紅的蘋果，黃黃的梨”后面要加一個“還有”？看圖，為什么說“一串串”葡萄，而不說“一串”？

5、指導朗讀這一句：要是你到果園去，看到那么多的果子成熟了，會怎樣？（用高興的語氣來讀讀。）

紅紅的/蘋果，黃黃的/梨，還有一串串的/紫葡萄。（注意：“一串串”的“一”讀第二聲，第二個“串”讀輕聲。）

6、誰知道除了蘋果、梨、葡萄是秋天成熟的以外，還有什么水果也成熟了？

三、理解第二句。

1、指名讀第二句。（板書：勞動）什么叫“勞動”？舉例說說。

（板書：歡笑）什么叫“歡笑”？人們為什么歡笑？（因為果子豐收了，辛勤的勞動換來了好收成。）

2、指導朗讀：人們/在/勞動，人們/在/歡笑。（用輕松的語氣讀，“在”讀重音。）

句式訓練：用“誰在什么地方干什么？”的句式說話。

四、指導書寫：

1、認識偏旁：立刀旁、絞絲旁、竹字頭。

2、你用什么方法記住這些生字的？（自由介紹）

紅、黃：表示顏色的詞。

勞動：因為要用力氣，所以都有一個“力”字。

五、練習：回家背誦課文。

第三課時

教學目標：

看圖說話，朗讀指導與訓練，完成作業。

教學過程：

一、復習檢查：

1、指名書空“黃”。口頭組詞“笑”

2、聽寫詞語。

3、指名背誦課文。

二、朗讀、.總結課文。

1、朗讀課文，要求讀得正確、流利。注意句與句之間的停頓。

2、秋天，果子成熟，豐收了。你還知道哪些莊稼也是秋天成熟的？（稻子、玉米、棉花）所以，秋天是一個——豐收的季節。

3、學了這一課，你還懂得了什么？（只有人么辛勤勞動，才換來豐收的歡笑。）

三、指導課堂作業。

1、課后練習3：先說說這些偏旁的名稱，再寫出帶有這些偏旁的字。

2、課后練習4：看圖，說說這兩幅圖都畫的是什么季節的事？要求用“秋天，什么怎么樣”的句式說話。

◆[2004

《秋天的果園》教學設計之一由本網網教案頻道https://搜集整理，版權歸作者所有,轉載請注明出處!

小學語文級教案篇二

小學語文一年級教案——細讀體悟演讀見悟——新課標教材第一冊《自己去吧》

教學

（一）教學目標：

1、認識12個生字，會寫4個字。

2、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。

3、了解課文內容，懂得從小要樹立自立的思想，能做的事情，不依賴父母，自己學會生活的本領。

（二）設計理念：

《自己去吧》是一篇內容淺顯易懂的童話故事，有普遍的現實意義，并且語言有童趣，課文以對話的形式講述了小鴨學會游泳，小鷹學會飛翔的事，告訴我們不要事事依賴他人，只要相信自己，勇敢地去實踐去鍛練，就能學到本領，因而，在設計課件時注意創設情景，根據學生需求興趣安排教學，給學生直觀形象感受，把學生領進了豐富多彩的童話世界中，以表演為主線，學習第一自然段，進行細讀體悟，讓學生在角色中感悟文字，全身心展示對角色的理解和體驗，在表演中“加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪”。通過表演，在心里播下“我能學好”“我一定能行”的種子，潛移默化的使學生充滿信心地面對人生，成為幸福生活的創造者。

（三）教學過程

一、談話導入，板書課題

同學們，你們看這是什么？（課件出示：小鴨，小鷹），有一天，小鴨想學游泳，小鷹想學習飛翔，你們猜猜它們學會了嗎？是怎么學會的？想知道嗎？讓我們一起來學習第14課自己去吧（板書課題）生齊讀課題。

二、初讀課文，識字讀詞

1、在拼音朋友的幫助下自己讀課文，遇到不認識的字多讀幾遍，把課文讀通順。

2、同桌互讀，相互糾正，并且說說課文講了一件什么事情。

3、認讀生字：課件出示詞語（帶拼音）：自己您帶好嗎不深學會那邊風景美

指名讀〉齊讀〉去掉拼音讀〉開火車讀〉

4、識記生字：分析生字結構，記住字形，理解字義。

三、

1、學習第一自然段

小朋友，你們喜歡表演嗎？想不想把第一自然段表演給大家看呢？

⑴自選角色：請大家選擇自己喜歡的角色。

⑵分角色朗讀：要想表演好，首先要讀好對話，同桌之間練習分角色朗讀。

⑶檢查朗讀情況，全班交流，引導在讀中感悟。

點生讀小鴨的話，師：小鴨子，你是不是很想去游泳呢？可我怎么覺得你并不很想去游泳，能再讀一次嗎？還有那些小鴨想去游泳的？（請其它扮演小鴨的來讀）請所有的小鴨來讀。

點生讀鴨媽媽的話，師：鴨媽媽，你喜歡自己的小孩嗎？那你為什么讓小鴨子一個人去學游泳呢？（因為我知道它不會淹死，我想讓它獨立學會本領……）還可以請其他扮演鴨媽媽的來補充。師：鴨媽媽們想得真周到，請您們再鼓勵小鴨一次，再讀讀吧！

⑷同桌合作表演，師點拔：想象一下，小鴨會怎么學，在學習的過程中遇到了什么困難，過了幾天，小鴨怎么樣啦？它學會游泳了嗎？學會后的心情怎么樣，它會對媽媽說些什么呢？

⑸生上臺表演（帶頭飾）

⑹師生共評：（從表情、動作、臺詞、配合等方面點評，指導）

⑺提問：小鴨學會了游泳，對它以后的生活有什么幫助？

2、自主學習第二自然段

剛才大家的表演真是精彩極了，非常有趣，告訴大家，課文后半部分小鷹學會了飛翔的故事也很有趣，想學嗎？有一個小朋友也很想學，他這樣對我說（課件出示）

老師，您能帶我們學習小鷹飛翔的故事嗎？

指名讀，你覺得我會怎么說（自己去學吧）你真是老師的小知心，那我們就自己學一學小鷹學飛翔的故事，老師給大家一些提示：（小鷹怎么對鷹媽媽說；鷹媽媽怎么回答；小鷹學會了嗎？……）

生以各種形式匯報學習結果，如：朗讀，表演。

四、

總結

1、學習這篇課文你有什么收獲？

師小結：學本領要自己學，從小培養獨立生活能力，不依賴父母生活。

2、你有沒有自己的事情自己做？怎么做？

（生拿著自己的照片上臺來說，說的好的同學把照片貼在黑板上）

3、師：大家說得真好，我發現大家在生活中都是勇敢的小鴨和小鷹。真是太了不起了！

能敢的小鴨和小鷹們，讓我們一起來寫一寫這幾個字。（課件出示在田字格中的生字）

⑴師范寫，生觀察并分析位置及筆順。

⑵生描一描，寫一寫。

五、作業（選擇自己喜歡的作業完成）

1、演一演：回家后把這個故事表演給父母看。

2、畫一畫：可以畫小鴨、小鷹、鴨媽媽或鷹媽媽。

3、做一做：回家后自己去學會一件自己應該做的事情，回來介紹經驗。

六、板書設計

小學語文級教案篇三

小學語文一年級教案《虹》模板

教學目標：

1、理解課文內容，感受彩虹的美，培養愛美的情趣。

2、會正確有感情地朗讀課文。

3、用自己的話說說雷雨后的景象。

教學重點：

1、重點句子的理解（兩個擬人句、一個問句），說說雷雨后的景象。

2、讓學生感受虹的色彩美和形狀美。

教學難點：

1、課文最后一個問句的理解。

2、指導學生感情朗讀課題、感情朗讀詞語和感情朗讀課文。 教學準備：課件制作。

教學過程：

一、引入課文

小朋友，喜歡虹嗎？為什么？

今天，我們繼續來學習35課《虹》，誰能讀好課題（指名讀課題）

二、復習舊知

1、復習生字并組詞

2、重點提示：“夏“”彩“

3、聽寫詞語：夏天、雷雨、出現、美麗、彩虹、一道

4、校對詞語，選擇喜歡的詞語讀讀（出示投影）

三、學習課文

1、通篇感知

（1）小朋友，你們知道什么時候經常會下雨嗎？

（2）下雷雨前，給你的感覺是怎么樣的？

那雷雨過后呢？你們看！（出示雨后大自然的動畫圖）

（3）小朋友，你們看到了些什么？

感覺怎么樣？（自由說）

2、學習第1段

（1）雷雨后的景色多迷人啊，請小朋友打開課本讀讀第1小節（感受一下雨后的景色）

（2）誰想來讀讀、指名讀。

（3）挑選自己最喜歡的句子讀讀，看看你讀懂了些什么？（4）山啊，樹啊，好像洗了個澡。

a、喜歡這個句子的小朋友來讀讀。

b、說說你們從這個句子讀懂些什么？

c、你還讀懂了些什么？

d、那么舒服，他們肯定很開心，山和樹會說些什么？想想這時你就是山，你就是樹，你想說些什么？（加上自己的動作表情，可以站起來）

（5）稻子啊，玉米啊，全都喝了個飽。

a、喜歡這個句子的小朋友自己讀讀這句話。

b、讀懂了些什么？

c、是啊，雷雨前他們渴得難受，今天終于吃飽喝足了，真舒服、真痛快！那它們又會說些什么？

d、能讀好這句話嗎？（表情、動作）

（6）你們讀得真棒！雨后的大自然一片清新自然，多么干凈、多么精神，它們可舒服啦！能讀出這種舒服、開心的感覺嗎？（加上你的動作、表情自由讀、指名讀、齊讀）

（7）看著那么美的景色，那么美的文字，想不想背下來，記在自己的腦子里（背誦）

3、學習第2段

（1）雷雨過后，大自然轉眼變得特別干凈、清新，小朋友，你們看太陽公公出來了，還給我們帶來了什么？

（2）想不想再仔細地看看彩虹？看到那么美的彩虹，你們想對彩虹說些什么？

（3）用自己喜歡的方式美美地讀第2段。

（4）指名讀讀。（評議）

（5）指導朗讀：“是誰飛上藍天，畫成了這座七彩的橋？”誰來讀好它。

（6）會用“是誰”說個問句？

（7）讀了這個句子你們有什么總是要問嗎？（質疑解答）

為什么說彩虹是座橋？為什么彩虹是座七彩的橋？

（8）想知道彩虹是怎么形成的嗎？讓小博士來告訴你！（出示彩虹形成原因）

（9）你讀懂得了什么？可能有些還不懂，等你長大了就會慢慢明白了。讓我們再來美美地讀讀這1小節。

（10）背誦、配樂（指名配樂、集體配樂）

四、雷雨后出現的彩虹太美麗了，小朋友都很投入，我們再來陶醉一番怎么樣？合上這優美的音樂把課文讀讀。

五、看到這美麗的彩虹，小朋友都呆了，老師還要讓你們驚呆，還有更美的呢！你們看！（出示各種各樣的彩虹組圖） 想不想把眼前的美麗留住，合出你的紙和筆畫畫彩虹（你覺得彩虹的樣子是怎么樣的就怎么畫）

內容僅供參考

小學語文級教案篇四

小學期中考試語文試卷_一年級語文教案_模板

小學期中考試語文試卷

語文第一冊期末測.試題 一、聽寫。

二、看拼音，寫字組詞、句。 wǒ shì

zhōng guó

rén()wǒ ài

wǔ xīng

hóng qí()旗 diàn

dēng

nǎ ér bái

é()()()三、寫出反義詞。小--去--開--出--后--七、寫出各字的筆順和筆畫數。馬 共（）畫 北 共（）畫 風 共（）畫 魚 共（）畫

八、填上適當的詞語。 寬寬的（）藍藍的（）親愛的（）白白的（）

幾只（）四個（）兩把（）看（）學（）

四、每個部首寫兩個字。

艸：

辶：

女：鳥：

巴：

土：五、比一比，組詞語。

學（）電（）邊（字（）田（）過（方（）吃（）去（放（）吹（）云（六、在（）中選答案打“√”。

1、哥字共有（10

98）畫。2、北字的第一筆是（丿

一

丨）。

禾（木（走（足（））））））））3、“很”字是（半包圍

左右

上下）結構。4、“種子”的“種”字的讀音是（zhong

zhong)。九、把句子補充完整。1、我家有。

2、我會 ，也會。

3、在學校里

。4、有很多花。

小學期中考試語文試卷由本網網教案頻道https://搜集整理，版權歸作者所有,轉載請注明出處!

一年級下冊《小池》教學設計

張勉

編者按：工作室成員張勉老師未識吟誦即有意，既識吟誦更無悔。在《小池》教學設計的研習中，她打開了兒童古詩教學的另一扇大門，感受了吟誦教學的巨大魅力。《小池》教學設計如《小池》四句，明亮雅潔，靈動鮮活。

《小池》是新教材一年級下冊第十二課《古詩兩首》中的一首。古詩從“小”處入手，把大自然中極平常的細小事物池、泉、流、荷和蜻蜓寫得相親相依，和諧自然，猶如一幅色彩明麗的水墨畫。這首詩的語言淺顯易懂，對仗工整，適合學生吟誦積累。

教學目標：

1.多種方式識記“泉”、“流”等7個生字。

2.正確、流利地朗讀古詩。

3.誦讀古詩感受詩中蘊藏的夏天的情趣。

教學重點：

1.學會吟誦古詩。

2.讀中理解詩句的含義。

教學準備：

課件、生字卡

教學時間：1課時

教學過程：

一、談話導入

１、（出示荷花圖。）今天老師給大家帶來幾幅圖畫，圖畫上有什么？

２、荷花開在小池中？

３、古人當時也看到一個美麗的小池，并寫成了一首古詩《小池》。

請大家跟老師讀課題，齊讀課題。我們一起走進這首古詩。

【設計意圖：本環節的設計，從讓學生看圖片，直觀形象的方式，激發學生的學習本首古詩興趣】

二、初讀感知，趣味識字

１.古詩中描述小池有什么呢，請同學們自由讀古詩，不認識的字借助拼音讀。

（1）小老師領讀生字（2）摘蘋果的游戲，看看誰摘的多。

大豐收啊，古詩中描述小池有什么景物呢（荷葉、泉水，蜻蜓 等等）

２.出示“荷”的篆文，看篆文猜字，再出示圖片，識字：荷，帶學生誦讀，強調拖長音

3.出示“流”的金文和小篆讓學生猜字，出示“流”字，帶學生誦讀，強調拖長音。

4.水從哪里流出來呢，請大家看泉水的出口叫泉眼，帶學生誦讀“泉”，強調拖長音。

5.出示“蜻蜓”圖片，帶學生讀蜻蜓，強調拖長音。

6.將平聲字歸類出示：泉、荷、蜓、才、池，帶學生誦讀，看這些字的聲調，告訴孩子在我們古代，第一聲和第二聲合起來是平聲，凡是平聲，都要拖長音。再次誦讀這些字。

7.將仄聲字歸類出示：小、眼、有，帶學生誦讀，看這三個字的聲調，引出告訴孩子在我國古代，第三聲和第四聲合起來是仄聲。凡是仄聲都要讀短音。讓同學們讀小、眼、有。

8.教師誦讀古詩。

9.指名讀古詩

10.老師再次范讀古詩

11.男生女生比賽誦讀，分小組誦讀，全班誦讀。

12.師：剛才的同學在朗讀時，都將詩的作者告訴了我們，他是誰呀？

生（齊）：楊萬里

板書： 宋 楊萬里

13.介紹作者：《小池》是南宋著名詩人楊萬里寫的。他一生寫過2萬多首詩，保留到現在的有4200多首。他對自然景物有濃厚的興趣，寫了許多這方面的詩。

【設計意圖：本環節的設計通過學生看篆文猜字、初步了解平聲字和仄聲字及誦讀古詩】

三、趣味識字

第一關：生字回家（事先準備好生字卡，發給學生貼到相對應的地方。）

泉、流、愛、柔、荷、露、角、蜻、蜓

（）眼無聲惜細，樹蔭照水（）晴。

小（）()尖尖（），早有（）（）立上頭。

第二關：生字找朋友

流：河流、流水、水流、流汗

愛：愛心、關愛、熱愛、可愛

泉：泉水、清泉

荷：荷花、荷葉

第三關：我會猜字謎

柔：把矛放在樹上。

露：路上有雨組成露

第四關：我會分類

泉、流、愛、柔、荷、露、角

上下結構：

左右結構：

（評出識字能手小組）識字方法多，識字樂趣多。

【設計意圖：多種方式識字，激發了孩子們識字的興趣。】

四、交流，簡單了解詩意

1.一起走進這首古詩，說說通過讀，你讀懂了什么？你是從哪句讀懂的？

2.出示詩句一、二句，解釋詩句意思

3.出示詩句三、四句

（1）請小朋友們在頭腦中想象畫圖

（2）解釋小荷和尖尖在詩句的意思

（3）小晴蜓飛過來了，立在了荷葉上，你能給立換個詞嗎？

（4）書寫“尖”，先看書寫示范，()然后自己寫，再展示。老師提醒記住“小”字變成部件后豎鉤變成一條短豎。

【設計意圖：本環節的設計通過解釋晴柔、尖尖、小荷等詞語的意思，初知古詩大意】

五、總結全詩

小池景色只是大自然中的一個非常非常小的部分，大自然中還有更多的美麗的景色呢。這些美景正等待著小朋友去發現，去觀賞，去贊美。當然，大自然更期待你們去愛護萬物，保護環境。這樣，美景才會越來越美，越來越多。

【設計意圖：本環節的設計激發學生熱愛大自然】

3月2日童趣名師工作室網絡學習后，工作室成員提出如下修改意見：

1.第二環和識字大闖關似乎有交錯的地方，環節不夠明晰。

2.誦讀時，建議教師要逐句帶領誦讀，再讓學生分小組、男女賽讀等，指名讀放在這些形式之后，作為反饋會不會好一些。

3.了解詩人的部分感覺有點突然，時機要不要放在前面或后面，或者直接刪去。

4.生字分類游戲的時候，ppt可以做得精美一些，比如做兩個房子、兩個籃子之類的，更加童趣。

5.古詩識字和閱讀課文識字應該有所區別，識字完后要放回古詩中。

6.吟和誦要區分開來，加入吟唱和表演環節（擬人詩），可以讓孩子更好地理解詩歌的情感和意境。

7.不建議出示古詩的意思，要讓學生通過各種形式自己感悟，如：看圖猜詩句

8.理解詩句畫面美，多層次讀古詩較少比重，古詩教學還是應該多讀。

反思：第一次備吟誦的課，需要學習學習再學習，集體備課時工作室里老師們對古詩教學有很好的教學方法，讓我受益匪淺。通過集體備課讓我認識到，一年級古詩教學中古詩識字和閱讀課文識字應該有所區別，識字完后要放回古詩中。多種形式誦讀，教師要逐句帶領誦讀，理解詩意時可以讓學生通過觀察圖片、猜詩句等趣味活動。

以下是修改稿（紅色為修改部分）

一年級下冊《小池》教學設計（第二稿）

教學目標：

１、多種方式識識記“泉”、“流”等7個生字，學會寫“尖”字 。

２、能正確、流利、誦讀古詩。

３、圖文結合，初知古詩大意。

教學重難點：

1.認識7個生字，通過吟誦古詩，發現古詩之美

教學準備：課件、字卡

教學過程：

一、談話導入

１．今天老師給大家帶來幾幅圖畫，說說你看到了什么？

２．荷花開在小池非常美麗。

３.古人楊萬里當時也看到一個美麗的小池，并寫成了一首古詩《小池》。

4.板書課題，齊讀課題。

【設計意圖：本環節的設計，從讓學生看圖片，直觀形象的方式，激發學生的學習本首古詩興趣】

二、初讀感知，趣味識字

１.請同學們自由朗讀古詩。（讀古詩要求：讀準字音，不認識的字借助拼音認讀）

2.古詩中描述小池有哪些景物呢？（荷葉、泉水、蜻蜓等等）

3.（哇，古詩寫得這么美，老師也想來讀一讀）教師示范誦讀《小池》。

4．（1）出示泉眼的圖片，泉水的出口叫泉眼，帶學生誦讀“泉”。強調拖長音。給生字泉找朋友：泉水、清泉

（2）繼續出示“流”的金文和小篆讓同學們猜一猜，并看圖片，出示帶平聲符號“流”字，帶學生誦讀，強調拖長音。

（3）帶學生誦讀“泉眼無聲惜細流”

5．帶學生誦讀“樹蔭照水愛晴柔”

猜字謎：把矛放在樹上。

識字：柔 誦讀“柔”

識字：愛 愛：愛心、關愛

6.帶學生誦讀“小荷才露尖尖角”

（1）出示荷的篆文猜一猜這是什么字，識字：荷，帶學生誦讀，強調拖長音（平聲出示圖片）

（2）猜字謎：露：路上有雨組成什么字？

7.帶學生誦讀“早有蜻蜓立上頭”

出示蜻蜓圖片，誦讀“蜻蜓”

8.（1）將平聲字歸類出示：泉、荷、蜓、才、池，帶學生誦讀，看這些字的聲調，告訴孩子在我們古代，第一聲和第二聲合起來是平聲，凡是平聲，都要拖長音。再次誦讀這些字。

（2）將仄聲字歸類出示：小、眼、有，帶學生誦讀，看看這三個字的聲調，告訴孩子在我國古代，第三聲和第四聲合起來是仄聲。凡是仄聲都要讀短音。讓同學們讀小、眼、有。

9.教師示范誦讀《小池》

（1）學生分小組讀

（2）男女賽讀

（3）指名讀，教師相機評價

（4）全班齊讀

10.玩游戲：生字回家

泉、流、愛、柔、荷、露、角、蜻、蜓

（）眼無聲惜細（），樹蔭照水（）晴（）。

小（）()尖尖（），早有（）（）立上頭。

【設計意圖：本環節借助圖片與字理變化識字，識字也識平仄，利于孩子學習誦讀古詩，多種方式誦讀古詩，使誦讀更加扎實】

三、看圖猜詩句，理解詩意

1.出示一、二句古詩圖片，讓學生猜一猜。

2.教師誦讀，學生跟著誦讀。

3.出示三、四句詩圖片，猜一猜。

4.請小朋友們在頭腦中想象畫圖

5.理解“露”字：借圖體會意思“長出來了、冒出來了”

6.理解“立”字

（1）小蜻蜓飛過來了，立在了荷葉上，你能給立換個詞嗎？

（2）指名表演：誰會做做“立”的動作？

7．誦讀“小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭”

8.寫字，出現“尖”字，讓學生觀察字的結構，田字格的位置，注意“小”字變成部件后豎鉤變成一條短豎。教師范寫，學生練寫。

【設計意圖：本環節的設計，這首詩有畫面感，再通過圖片直觀形象理解詩意，讓孩子更好的理解詩歌的意境】

四、總結全詩

1.教師吟誦《小池》

2.小池景色只是大自然中的一個非常非常小的部分，大自然中還有更多的美麗的景色呢。這些美景正等待著小朋友去發現，去觀賞，去贊美。

【設計意圖：本環節的設計，聽老師吟誦結束本節課，意猶未盡，激發學生學習吟誦古詩的興趣】

（附：正值婦女節期間，“女神”們的優秀作品已經陸續亮相多時，借今日特別致敬工作室目前唯一“男神”陳洪峰老師。因為您的引領、指導，我們工作室的女老師們在童趣中學習，在詩意中成長。謝謝！）

《數新房》第二課時教學設計之一 執教者 沈燕妮

一、教學目標

知識技能方面：要求學生能流利，有感情的朗讀課文；能用“這是----那是---”說話

情感方面：讓學生感受家鄉在變化，祖國在變化，初步培養學生愛家鄉，在祖國的情感

能力發展方面：培養學生規范的口頭表達能力，一定的想象創造能力，并讓學生初步認識網絡，了解網絡，體驗網絡

二、教學重難點

1、通過數數說說家鄉的新樓房，感受家鄉的新變化，從而能有感情的朗讀課文

2、學會正確運用句式：這是---那是說話，理解兩者的遠近關系。

三、教學準備

多媒體.課件，住在杭州網站，展板四塊，學生自己設計的新房作品（每人一份）

四、教學過程

（一）復習引入

1、出示詞語：我和同學在山上放學后數新房誰來讀一讀，讀正確

2、老師不小心把這些詞語打亂了，小朋友能幫老師整理一下，連成一句完整，通順的句子嗎？

3、和同桌合作討論，指名說，比一比哪一句連得最好，齊讀句子

4、那今天這節課，我們就一齊到山上去數一數新房，好嗎？

（二）學習第2句話

1、請小朋友打開書本，讀讀第2句話，把句子讀正確，找一找我和同學看到了哪些新房？用橫線劃下來

2、指名讀句子，指名說一說

3、.課件出示新學校，新工廠，書上是用什么詞語把他們連起來的，出示“這是---那是---”，我們也來數一數，讀出介紹，數的語氣

4、老師和大家數的不一樣，想聽嗎？這是新工廠，那是新學校。可以嗎？為什么？

哦，我知道了，離我們近的用“這是”，離我們遠的用“那是”

5、家鄉除了有新工廠，新學校，還有很多的新房子，瞧！新銀行，新醫院，新郵局，新飯店，誰來把他們放到圖里去，并用上“這是---那是----”來給大家介紹一下

6、有那么多的新房呀，現在請你選擇其中你最喜歡的兩座新房再用“這是---那是---”來數一數

7、除了新學校和新工廠，還看到了什么？出示圖片：一幢樓一片樓

哪一幅圖上是一大片新住房？出示“一大片”

“大片”原來有那么多呀！該怎么讀好呢？自己試一試，指名讀，齊讀

8、有感情地讀好整句話

（三）課中操

小朋友，我們一起到網上去數數自己家鄉的新房吧！打開“住在杭州”網站，做課中操

（四）學習第3句話

1、示許多住房，小朋友，準備好，我們開始數了，比比誰能數清楚，好嗎？

2、能數得清嗎？為什么呀？

3、書上是怎么寫的？把你剛才數的感覺讀出來，好嗎？自由讀指名讀齊讀

4、家鄉有這么多數也數不清的新房，你覺得怎么樣？

（五）朗讀全文.總結

1、是呀！就讓我們帶著這種自豪，高興的心情，配上音樂，把全文連起來有感情的讀一讀

2、我們的手中也有很多昨天小朋友自己設計的新房，現在就讓我們一起來設計自己家鄉的未來，未來的杭州，出示展板，以小組為單位設計

3、展示學生作品，說說你的想法

4、.總結：大家說的多好呀！相信小朋友今天好好學習，將來一定能用自己的智慧把我們的家鄉，我們的祖國建設的更加美麗！◆

《數新房》第二課時教學設計

《數新房》第二課時教學設計由本網網教案頻道https://搜集整理，版權歸作者所有,轉載請注明出處!

《落葉》的教學設計范文

課時目標：

1、學習課文2——5節，了解樹葉枯落，侯鳥南飛等到秋天的自然特征，理解詞語。

2、培養學生想象力。

3、學習按問題要求把句子寫具體，初步學會按課文中的句式寫句子。

教學重點：學會把句子說完整，知道課文共有幾段，能把段落主要意思補充完整。

教學難點：培養學生想象力和說話能力。

教學準備：《落葉》投影、樹葉剪貼圖、小黑板。

教學過程：

一、復習檢查

1、用卡片認讀生字，口頭說詞（開雙軌雙車）

2、說“藏”的筆順

二、看圖說話

1、（出示秋天的落葉圖）指名用自己的話說說圖的內容

2、在教師的提示下不斷補充完整

三、齊讀第一段

啟發語：秋風起，開氣涼，樹葉黃了，一片一片地從樹枝上落下來，多么美呀！大家齊讀這一段，體會一下，秋天樹葉的美麗（生齊讀）

四、新授

1、整體感知2——5自然段

（1）這節課，老師要求大家學習課文第2、3、4、5自然段的內容。

（2）請四位同學分段讀2——5自然段，其他同學思考（出示小黑板）

秋天，樹葉落下來，有的，有的，有的，還有的（3）指名回答板書：

地上 甲蟲

溝中 螞蟻

河里 小魚

院子里 燕子

2、細學課文2——5自然段

（1）學習第二自然段

①樹葉落呀落，落到了地上（從落葉圖上扯下一片樹葉貼到板書上）被甲蟲看見，甲蟲是怎樣做的呢？

②自讀第二自然段，用“0”圈出描寫甲蟲動作的詞語

③生回答，出示甲蟲圖貼到落葉里邊，并讓學生理解“爬”、“躲”的意思

④想象說話：小甲蟲躲在落葉里會怎么想，怎么說？（板書：屋子）

⑤朗讀指導

（2）自學第3、4段

①學法指導

課文第二段我們是怎么學的？（引出學法）

你能仿照第二段的學習方法學習第三、四自然段嗎？（四人小組中學習）

②檢查自學情況

a、找出描寫螞蟻，小魚動作的詞

b、檢查朗讀情況

c、補充板書：船、傘

d、小結2——4段

學習了第二至四段，你們有什么發現嗎？句子有什么相同的或不同的地方。（都是先寫樹葉落在一個地方，再寫小動物看見了怎么做，把落葉當作什么東西，不同的地方：由于小動物的特點各異，因此表達小動物的動作和把落葉當作什么的詞語也有所不同。）

（3）學習第5自然段

樹葉落呀落，還落到了院子里（貼樹葉），被小燕子看見了，小燕子又把樹葉當作什么呢？

①四人小組學習，理解“電報” 板書：電報

②電報是誰發來的？

如果你是秋公公，你會對小燕子說些什么？

③（出示裝在信封里的電報），老師昨天在操場里撿到一張秋公公發給小燕子的電報，誰愿意上來讀讀電報上的內容？（指名讀、齊讀）

（4）感情朗讀全文

五、總結全文

小學語文級教案篇五

一年級語文教案(語文教案)

第一篇：初中一年級語文教案jjg 071-2014 瀝青混合料和水泥混凝土攪拌設備計量系統 下載地址jjg 071-2014 瀝青混合料和水泥混凝土攪拌設備計量系統 下載地址jjg 071-2014 瀝青混合料和水泥混凝土攪拌設備計量系統 下載地址jjg 071-2014 瀝青混合料和水泥混凝土攪拌設備計量系統 下載地址jjg 071-2014 瀝青混合料和水泥混凝土攪拌設備計量系統 下載地址jjg 071-2014 瀝青混合料和水泥混凝土攪拌設備計量系統 下載地址jjg 071-2014 瀝青混合料和水泥混凝土攪拌設備計量系統 下載地址jjg 071-2014 瀝青混合料和水泥混凝土攪拌設備計量系統 下載地址jjg 071-2014 瀝青混合料和水泥混凝土攪拌設備計量系統 下載地址jjg 071-2014 瀝青混合料和水泥混凝土攪拌設備計量系統 下載地址jjg 071-2014 瀝青混合料和水泥混凝土攪拌設備計量系統 下載地址jjg 071-2014 瀝青混合料和水泥混凝土攪拌設備計量系統 下載地址jjg 071-2014 瀝青混合料和水泥混凝土攪拌設備計量系統 下載地址j(推薦打開好：)jg 071-2014 瀝青混合 jjg 071-2014 瀝青混合料和水泥混凝土攪拌設備計量系統 料和水泥混凝土攪拌設備計量系統 下載地址

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第二篇：小學一年級語文教案小學一年級語文教案——看圖想象寫話 讀漫畫，說漫畫，寫漫畫。二、訓練目的要求 1、初步學習觀察多幅漫畫。2、能讀懂多幅畫畫意。

3、能根據畫面進行合理的想象，并說寫

4、受到“做事不馬虎、自己的事自己做、走在時間前面”等方面的教育三、作前準備：

1、打破秧田式座位法，課桌椅按“矩形”擺放，便于課內小組討論。 2、繪制四幅連環漫畫掛圖。四、啟發學生思維與口述：(一)創設交際話題，輔墊讀畫主旨

早晨起床時，是自己起床還是家長幫助？起床后，家長會幫助你做些什么事？假如有一天早晨你起床晚了，馬上要到上學的時間了，你會遇到哪些別扭(不順)的事？(提示：如衣扣扣錯，褲子穿反了等)現在有一位小學生起床晚了，遇到了一件很別扭的事，你們想不想知道？(二)指導讀畫方法，發散讀畫思維 1、依次出示1、2幅漫畫

畫面上畫了誰？在什么時間、什么地點？做什么？(板書：時間、地點)2、出示第3幅漫畫

這位小朋友的表情怎樣？他說“這衣服咋這么別扭”是怎么回事？猜猜看。練說句式：他可能--4、請同學們把四幅畫連起來看一看，畫面上畫的是一件什么事？ 自由說一說，要說清楚在什么時間、什么地點發生的。等一會兒每組選一個代表，看誰說得具體、有趣。(針對學生的發言，教師適時點撥，把每幅畫說具體)(三)暢談讀畫感受，自定文題寫話

1、看了四幅漫畫，你有什么想法？練說句式：我認為2、你能給這四幅連環畫起個合適的名字嗎？

3、請選一個你認為較貼切的題目，把這四幅漫畫的內容寫成短文。 第三篇：小學一年級語文教案小學一年級語文教案 教學目的1.認識“古”、“詩”等13個字，會寫“古”、“聲”等6個字。 2.正確、流利地朗讀古詩，背誦古詩。教學重點

認識13個生字，會寫6個字；正確朗讀背誦兩首古詩。教學難點

認識生字“醉”和書寫“聲、處”。教學方法

以讀代講、讀中感悟。教學用具

課文插圖，媒體資源：動畫《春曉》。教學時間 二課時 教學過程 第一課時 一、談話導入

1.學了前面幾篇課文，你覺得春天是怎樣的？（指名說）

2.古代的人也喜歡春天，他們寫了好多好多的詩篇來歌頌春天、贊美春天。今天我們將學習兩首描寫春天的古詩。3.板書課題，學生認讀生字“古”、“詩”、“首”。

4.下面我們學習第一首古詩，誰能讀準？（板書：春曉，指導讀準“春”的讀音。)二、初讀感知

1.老師示范讀（也可利用動畫資源《春曉》中的示范讀部分輔助教學）。 2.學生自由讀，要求讀準字音，讀通詩句。

3分小組互相檢查生字的讀音，互相糾正讀錯的字音。4.誰勇敢的站起來讀給大家聽一聽？（多請幾位學生讀）三、再讀感悟 1.出示課文插圖。

你看到了什么？（指名說）詩中哪里說了鳥？讀給大家聽。（處處聞啼鳥）同學們，瞧，（引導學生看圖，想象鳥飛鳥叫的景象。）你想說些什么？（要求學生用自己的話說）哪里講了花？（花落知多少）（引導學生回憶自己見到過的花落的過程。）

學到這里，老師有一個疑問：花怎么頑皮地落到地上去了？請同學們讀讀整首詩，用一句詩來告訴我。（夜來風雨聲）哦，我明白了，是夜晚風吹雨打的原因。

2.這么美的畫面，大家一定很喜歡吧！那應該怎樣讀這首詩呢？ 3.指導朗讀。4.以各種方式練習讀。四、讀詩想畫面，指導背誦

1.把眼睛閉上，聽老師讀古詩，你的眼前浮現出什么？（分小組說，指名說。）2.指導背誦。五、擴展活動

拿出你們手中七彩的畫筆，畫出美麗的春天吧！第二課時 一、猜謎激趣導入

1.同學們，今天老師給大家帶了一則謎語，請聽： 一只蝴蝶輕輕飄，順著風兒上九宵。一心向著云外飄，可惜繩子栓著腰。2.這是指什么？（指名說）

2.大家經常放風箏嗎？覺得有趣嗎？（指名說）二、揭示課題 1.出示課文插圖：

瞧，圖上的幾個小伙伴正玩得帶勁呢！

2.詩人高鼎他們寫進了一首詩中，大家想讀讀嗎？（板書課題，指導讀準平舌音“村”。）三、初讀感知 1.播放動畫《村居》，2.自由讀古詩，借助拼音讀準字音。

3.同桌互相檢查生字的讀音，互相糾正讀錯的生字。 4.指名讀，齊讀。四、圖文對照，讀中感悟

1.看圖，幾個小伙伴在干什么？大家看詩中是怎么寫的？（指名回答：兒童散學歸來早，忙趁東風放紙鳶。）2.全班齊讀。

3.看看圖中的景物怎樣？（指名用自己的話說）

4.詩中是怎樣寫的？（引出：草長鶯飛二月天，拂堤楊柳醉春煙。）5.小伙伴們在這么美的風景下放風箏，構成了一幅美麗的畫面，詩人寫成了一首富有意境的詩。我們一起來讀一讀吧！五、讀詩想畫面，指導背誦

1.師配樂朗讀，學生閉上眼睛聽，再說一說剛才仿佛看見了什么。 2.看圖背誦，全班齊背。六、擴展活動 開展放風箏活動。七、作業設計

1.說一說你放風箏的過程。 2.寫字練習。課堂記錄： 教學總結

第四篇：小學一年級語文教案小學一年級語文教案——識字一1-4 識字（一）《山村》 1、一去二三里 第一課時

指導思想：根據《語文新課程標準》的要求，圍繞語文教學的基本目標，積極倡導自主、合作、探究的學習方式，努力創設開放、有活力的學習氛圍，使學生的基礎語文素養得到全面提高。預設學習目標：

1、自主學習，合作認識12個生字。

2、感知課文內容，指導學生正確、流利、有感情地朗讀童謠，體會詩的意境，感受山村的寧靜美麗。背誦全詩。教學重點難點：識字、感悟朗讀。課前準備：生字卡片、多媒體網絡課件等 教學過程：

一、創設情境，導入新課

1、今天許老師要帶大家去一個非常幽靜美麗的地方，（出示多媒體畫面）能猜出這是什么地方嗎？

2、（小山村）你們喜歡嗎？你們都看到了哪些美麗的景色呢？ 3、小朋友說得太好了，小山村的景色真美，古時候有位詩人也看到了這美麗的景色，十分喜愛，就把這里的美景寫成了一首詩。（出示古詩）

二、借助拼音，初讀古詩

1、請小朋友看大屏幕自己來讀讀這首小詩。（注意讀準字音，讀通詩句）

2、把生字線內的十二個生字寶寶在古詩中圈出來，借助拼音多讀幾遍，讀準字音。

3、檢查:（1）讀卡片開火車。對數字。（2）朗讀古詩。

三、借助畫面，誦讀古詩。

1、小朋友朗讀得那么認真，老師都聽入迷了，眼前仿佛就看見了那座美麗的山村。

我也忍不住想念一念，你們說好嗎？ 2、小朋友可以親閉上眼睛一邊讀一邊想，誰讀得越仔細，眼前看到的景物就越多越美，自己小聲讀一讀，試試看。

3、誰能告訴老師，你在讀的時候都看見了那些景物呢？你是讀哪一行詩看到的？（全班交流。）

4、這個小山村遠嗎？你從哪里知道的。 5、指導朗讀整首詩。四、小結，課后延伸。

1、今天大家跟著許老師來到了一個十分優雅寧靜的小山村，看到了許多美麗的景色，那你能不能用你靈巧的雙手畫一畫這美麗的地方? 2、布置作業：

1、配合古詩 畫一幅美麗的插圖。2、把這首古詩背給爸爸媽媽聽。第：一年級語文教案教學目標：

1.充分利用插圖學習三個聲母，能正確地書寫三個聲母。練習聲母和韻母的拼讀。

2.學習三拼連讀音節的拼讀方法。

3.繼續培養學生良好的學習習慣和學習興趣。 教具準備：

插圖、拼音卡片、漢字卡片、頭飾。教學過程： 一、復習導入

同學們，今天我們繼續學習聲母，你們還記得聲母和韻母的不同嗎？ 學生背：聲母不能獨立成音節，韻母可以獨立成音節。聲母不能標聲調，韻母可以標聲調。聲母本音不響亮，韻母發音響亮。二、學習三個聲母（一）出示圖1 教師啟發學生用一句話說出圖意。

例：一只和平鴿叼著一根柳條像個9。學生看圖，問：你看到了什么？跟同學們講一講圖意。下面的字母會讀的讀一讀。教一教不會的同學，告訴他你是怎樣發音的。

教師邊板書邊與學生總結：“g”字像個9，尾巴往左扭。（二）出示圖2 學生說圖意。小組內互相學一學字母的讀音。例：兩只小蝌蚪在水草旁邊游玩。師生總結：“k”字一大豎，蝌蚪中間住。（三）出示圖3 學生自學。不會的請教老師和同學。師生總結：“h”字一大豎，椅背兒*左立。

充分發揮了兒歌的作用，使學生易學，易記，興趣濃厚。三、練習拼讀

（一）教師出示“個”字及音節g－8－g8，讀一讀字音。想一想，探討：字的讀音與音節讀音有什么關系？（引導學生總結出：字與音節想同，拼準音節就等于知道了字的讀法。）（二）練習拼讀 1.“課”怎么拼？自己試試。k－8－k8 2.小河的“河”怎樣拼呢？在小組里拼一拼。h－6－h6 3.我們還可以拼讀哪些音節？自己練一練。出示：歌、可、湖、哭、古、嘎、庫、哈、戶 4.學習三拼連讀音節。

教師談話導入：同學們，試一試，這樣的音節怎樣拼? 教師：通過拼讀音節，你有什么發現瑪？

h－u－1－hu1 師生共同總結出拼讀的要領是“前音輕短后音重，介音一劃猛一碰。”告訴學生可以做介母的只有三個：i u { 練習拼讀： g－u－$－gu$ h－u－%－hu% g－u－1－gu1 以上音節分別拼出了：花、國、火、瓜 通過學生自己練習，總結出拼讀要領。四、鞏固練習學生戴上頭飾表演。

教師請幾個學生戴上“g k h”再請幾個學生戴上“a e u”教師請學生自己找朋友。

通過動態的游戲，讓學生主動參與，使學習效率提高。五、老師指導寫字母

讓學生自己發現這三個字母應該怎樣寫？在討論的基礎上讓學生動筆書寫字母。然后，老師有針對性地進行講評。六、教師總結

今天我們學習了“g k h”三個字母，練習了拼讀，又學習了三拼連讀音節。收獲真不少。教學目的：

1.學會認讀z、c、s三個聲母和整體認讀音節zi、ci、si，發音準確。 2.學會正確書寫z、c、s三個聲母。

3.引導學生觀察，發展學生的觀察能力，培養學生把話說完整的習慣，項固“i”上的標調規則。教學重點、難點： 1.認識整體認讀音節zi、ci、si。2.學會正確書寫“s”。教具準備：

聲母及音節卡片、小黑板、小紅花、幻燈片。教學過程： 一、復習

出示卡片導入，前面我們學習了6個韻母，14個聲母，現在老師要考考大家，我請小朋友來讀聲母、音節卡片。tu di g b d p q t t e ju xu qi jia tuo 二、新課

1.小朋友們的本事真不小，認識這么多的字母和音節，今天，我們繼續學習聲母。這節課誰學得最好，老師就獎給他一朵小紅花。2.教學z（1）出示燈片1問：圖上的小弟弟在干什么?(寫字)請跟著老師念“寫字”，把“寫字”的“字”讀成一聲，并讀得輕一些，短一些，就是我們今天所學的第一個聲母“z”，板書z，請跟著老師讀。看一看它像我們數學當中的哪個數字?像個2字。教兒歌：像個2字，z、z、z。

（2）出示音節“zi”，請小朋友們仔細觀察，這張卡片比這一張卡片多了一個什么?(同時出示音節zi、聲母z)，聲母z多了一個i就組成了一個音節zi。i就像聲母z的一個不能分離的好伙伴，i在這里不讀“衣”，它不能和z相拼，它和聲母z組成一個音節，作為一個整體來認讀，仍讀zi，zi又稱整體認讀音節。

把聲母z讀得長一些，重一些就是音節“zi”的讀音，請聽老師讀zi、zi、zi，小朋友判斷讀的是聲母z還是音節zi。

以前我們學的音節都有四個聲調怎么讀，出示幻燈片：zī、zí、zǐ、zì，請跟老師讀，小朋友自己練習讀一讀，比一比誰讀得最好。3.教學c 今天小朋友們都學得很認真，出示幻燈片2，這是什么?(刺猬)，一種長有許多刺的小動物。

把“刺猬”的“刺”讀成一聲“ci”，并讀得輕一些，短一些，就是我們今天所學的第二個聲母“c”，板書c，范讀三遍，教讀三遍。出示“ci 小朋友們，想一想，老師在聲母c的右邊加一個“i”就組成了一個什么?(音節)，音節要讀得長一些，響一些，有哪位小朋友能讀出這個音節? 誰能讀出ci的四個聲調，燈片顯示cī、cí、cǐ、cì，請大家跟著老師讀，老師說幾聲，學生讀相應音節。4.教學s 看圖，圖上畫的是什么?(蠶)，蠶在干什么(吐絲)。請一位小朋友用一句話來說一說圖上畫的什么? 請跟我讀，把蠶絲的“絲”讀得輕一些，短一些，就是今天要學的第三個聲母“s”的發音，范讀，教讀。

前面i和z、c組成一個整體認讀音節，那“i”與聲母“s”也組成一個什么音節呢?該怎樣讀?請學生試讀，再讀出四聲。5.分組賽讀zi、ci、si四聲及文中的兒歌。6.教學書寫

觀察書上z、c、s占幾格，占的哪一個格?(中格)范寫z、c(半個圈)s(從右向左寫，像半個八字)。三、游戲：小猴闖關

小猴下山闖關，闖過聲母、二拼音、三拼音、整體認讀音節四關中任意三關者得一朵小紅花。小黑板出示： 聲母關p d z c s 二拼關gu xu qi he ha 三拼關jia xia gua qia 整體認讀zi ci si 四、小結

今天我們學三個聲母z、c、s和整體認讀音節zi、ci、si，大家都學得很認真，還有幾只聰明的小猴闖過了幾關，得到了小紅花，小朋友們以后只要努力學習，長大后，就能成為祖國的有用之才。本網

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