報告是指向上級機關匯報本單位、本部門、本地區工作情況、做法、經驗以及問題的報告，報告書寫有哪些要求呢？我們怎樣才能寫好一篇報告呢？下面是小編帶來的優秀報告范文，希望大家能夠喜歡!

農民工狀況調查報告篇一

社會調查的過程

調查題目：農民工學習需求調查問卷

調查時間：20xx年6月

調查地點：

調查方式：個人問卷調查

調查內容：本次調查圍繞 農民工學習需求 問題，調查了從農村來打工的青年。從中了解他們的學習需求。

社會調查的結果

調查統計：接受調查的農民工男性60%，女性40%；年齡以青壯年為主；從受教育程度來看，文化水平集中在初中、中專，大專及以上學歷只占到10%；收入一般在1500到2500之間。

發現的問題：他們在都年富力強，但學歷相對較低，缺乏一技之長，就業的基本技能相對較低，月收入也不高，家庭負擔比較重，所以大多是希望能多掙點錢來改善家庭生活條件，改善子女就讀的條件，同時希望今后的生活更有保障，這一現狀在農民工當中非常普遍。

農民工參加學習障礙：

勞動時間長

沒有時間 成為首位原因。因為現在大部分工廠上班時間名義上8小時制，但是實際上班時間往往12小時左右，平常周六周日也加班，幾乎很少有人能得到國家規定的每周2日休息日的，農民工的休息權益基本上沒有得到保障。但是農民工為了能有工作，就算很想學習技能、學習知識，也很難有時間去學習。

培訓的費用高

因為參加培訓，除培訓費外，書本費、考試費、職業技能鑒定費等費用少則數百元，多則上千元，這讓農民工掙扎需不需要參加這些培訓。另外國家政府雖然明確提出農民工就業專項資金補貼，讓其使用在農民工職業培訓上，但由于使用范圍狹窄，審批卻很嚴格，往往資金很難到位。而造成農民工一面繼續幫助，另一面資金卻又不到位的現象。

制度有局限

有一些短期培訓，像廚師、縫紉、車工、焊工這類專業，兩三月短暫培訓時間很難讓農民工得以純熟把握，而且由于教學的地點和教學道具的缺少導致農民工只有少量的操作經驗，所以農民工在學習后更加難以熟練，導致部分農民工不愿意參加此類培訓。另一方面有的培訓時間有過長，農民工也難以協調時間與工作時間。教育體制中對待農民工的培訓場所缺乏有效的監督機制，中央撥款給地方政府關于農民工培訓學習的經費，只是把培訓費往下撥付，并沒有專人跟中調查培訓效果或考核培訓工作進展成效等。由于這一方面的監管不力，有的培訓學校就會存在學時不充足、學員自動流失、冒名頂替等異常的現象。更甚者，一些不負責任的培訓機構和人員會鉆政策的空子，挪用資金，搞假培訓，編造名冊，騙取國家的補助金以謀私利的情況產生。

培訓觀念落后

在部分地方對農民工工作培訓的重要性熟悉不夠。往往只落實在口號上，沒有實際的進行開展。而大多數農民工也沒有意識到培訓學習的重要性，主動參與就業培訓的意識淡薄，對培訓工作不夠重視參加培訓的積極性不高。而另一方面農民工大多文化底子不高、學習起來費力，很多人就因為這樣經常沒有信心，從而半途而廢。

社會調查的建議

在科技高度發展的當今世界，沒有科技進步我國是很難立足于世界之林，而科技的進步是需要靠教育，需要通過教育來培養大批高科技人才和適應社會發展的社會主義建設者，而農民工是當前產業大軍中的一支重要力量，也是今后我國社會主義事業建設中不可或缺的一支力量。對當前農民工的政策來分析，是非常令人擔憂的。

很多農民工在現實生活中，采取一切機會去培訓，去努力提高自身的綜合素質，提升自己的就業技能和創業本領，但這僅只是一少部分，如果離開了社會的支持，政府的引導和政策扶持，大多數農民工是難以實現培訓和就業的，就我國目前的國力而言，無法一下子來解決農民工的問題，無法做到來支持每一個農民工去搞創業，搞科研，但我們可以整合社會資源為那些都為學習，需要技術的農民工提供優惠的條件和扶持政策，下面我想結合調查的情況和我國當前的實際，就如何加強農民工的學習和創業等方面提出以下觀點和看法：

加大農村基礎教育的投入。教育強國是我國的一項基本方針，但還不能落在口號上，而要落實到實際行動中，要增加教育和投入比例，特別是要加大農村基礎教育，改善現有的教育基礎設施，提高農村教育工作的政治待遇和經濟待遇，能讓教育人才安心在農村工作，從而讓農村的孩子受到良好的學習教育，有較好的素質，這樣才能從根本上長遠的解決農民工的問題。

整合資源，充分利用職教資源加強農民工職業教育和培訓。我國現有中等職業技術教育學校的1.5萬所，高等院校1100余所，這是一個非常豐富的教育資源和教育基地，我們只要整合資源，加以利用就是農民工繼續學習的非常好的載體。當前就是如何制定好政策，并給了一定的經費支持，引導這些職業技術學校加入學習農民工的教育和培訓中來，如在開設班級時，加強與用工單位的聯系，有針對性開設現實工作中需要的工種、課程，這樣既可以解決農民工的就業問題，又可解決用工單位缺人的問題，在資金支持方面可通過以政府投入的方式來解決，如職業技術學校每培訓1名農民工給予一定的經濟補償，這樣，可以大大提高職業技術學校多與農民工培訓的積極性。如果充分調動了職業技術學校的積極性，農民工的培訓和教育問題就會得到有效解決。

教育資源實現重心下移，開設鄉鎮農業學校。我國的教育資源公布是及不均衡的，主要集中在大中城市和縣城，鄉鎮一級的教育資源非常匱乏，大多數鎮沒有開設農業學校，開設了的也沒有充分利用，成為一種擺設，只有把重心下移到基層，并真正組織利用好，才能將教育培訓做到位。特別是當前農村普遍存在中小學生生源減少，很多校舍被閑置，可以充分利用那些閑置的校舍資源，建立一種長效性的基層教育基地和培訓網絡。在城市，要以各街道為單位，成立農民工之家，利用社區大講堂等形式，讓農民工有活動和學習的場所和機會。

農民工狀況調查報告篇二

1、城市流動青年的基本情況

2、城市農民工的心理特征。原因及對策

1、問卷調查

2、主要通過電話和實際調查

農民工問卷分析具有明顯的時代特征。

調查顯示，大部分城市年輕農民工都有明確的教育價值觀。75%的人認為學習是為了提高自身素質，25%的人認為是為了提高經濟收入，16%的人不考慮別人。從表面上看，許多年輕的移徙工人的教育價值觀具有顯著的社會經濟特征。他們都認為自己的教育水平與經濟收入成正比。也就是說。學歷越高，收入越高。

他們對學習的態度也有明顯的差異。67%的人學習熱情高，24%的人學習熱情中等。9%的年輕人害怕學習，也占相對比例。還有，90%的人都有自己感興趣的課程。有些人沒有時間學習，因為他們去工作。

在我的調查中，55%的年輕人認為學校老師可以向自己傳授知識，學習更多更深的知識，而45%的人認為學校在來的時候能力有限，學校與社會的聯系有限，不能學習更多有用的知識。

根據調查結果，受試者最關心的是收入，其次是住房。在受訪者中，收入、住房、農村醫療保障、子女教育、農民權益保障最受關注，其次是農副產品價格、農村基層干部隊伍建設、農民養老。調查顯示，農村青年更加關注民生，參與社會建設的意愿強烈。

1、農村經濟發展水平低。由于長期的歷史、地理和國家政策原因，經濟欠發達地區的經濟發展緩慢。生產水平低直接導致農村教育發展滯后。農村青年無法享受良好的教育環境，人才無法挖掘，導致農村人才流失。這是農村青年文化水平低的根本原因。

2、農村傳統思想被禁止。農村社會還殘留著封建思想，重男輕女思想嚴重，導致農村青年性別和文化水平失衡。而且對教育不夠重視也是一個瓶頸。

3、青年農民工的社會保障問題突出。農村青年就業和創業能力普遍較弱，大多數從事低收入體力職業。職業技能普遍缺乏，法律意義薄弱，導致青年農民工勞動就業權益保障的缺失和不公平。

通過調查分析，我們知道，一方面，經過改革開放的歷練和市場經濟的洗禮，農村青年的心態日趨成熟，能夠理性看待和分析問題。他們對社會主流文化的認可度很高，正確的社會政治觀點基本形成。大多數人對新北區的未來和發展是積極樂觀的。另一方面，我們也應該看到，農村青年中還存在一些潛在的問題，主要表現在:農村青年收入不高，生活質量不高；我們縣農村青年的工作環境還不夠完善，他們非常希望有更多的機會參與創業和各種培訓機會來提高自己的素質。調動農村青年的積極性對整個地區的經濟發展起著至關重要的作用，農村青年的需求應該是社會關注的焦點。同時，處理和把握這部分青年的需求，也可以為其他青年群體提供實踐指導。

農民工狀況調查報告篇三

黃圃鎮大岑工業區位于中山市的最北端，西接桂洲水道與大雁閣河相望，東北面接洪奇瀝水道，與番禺區大崗鎮放馬村、增沙村對峙，南與吳欄村對峙，大岑村四面環海，土地肥沃、物產豐富，素有大岑島之稱。耕地總面積6354畝，人口5232人，總共874戶。外來員工3000多人， 黃圃大岑工業基地位于偉人故里—中山市黃圃鎮北端，地處美麗富庶的“珠三角”腹地，西北與黃圃大雁工業區相通，連接順德碧桂路，東北與廣州番禺區相鄰，東南接中山市南三公路，是中山北部的一大工業基地和中山北部公路網絡的重要出口，建成后，將成為中山北部的工業重點區域和交通樞紐地區。基地占地面積近萬畝，是中山市四大市級工業基地之一，也是黃圃鎮目前重點開發的大型工業基地項目。而中山歐意電器則坐落在大岑工業區最優越的地理位置。歐意電器擁有占地面積近20萬平方米的現代化廠房，裝備了數百臺先進生產設備和20條來自德國的現代化高科技生產線公司目前擁有高級研發人員50余名，普通研發人員、品管工程師近百名，在職員工總人數達到20xx人，其中農村青年數目占全廠的80%。他們伴隨著歐意的成長。

相信現在的很多人，很多年輕人都深刻領悟以經濟建設為中心的思想，把自己累積財富作為了人生的一項重要目標。很多人、甚至全社會、甚至科研人員，都盲于眼前利益，忘記了科技的革命才能催生另一個新的人類社會。經濟實體萎縮的漫長也許超乎想象，未來的精彩，也許只能用一次革命來換回。為了進一步了解農村青年學習教育需求，特作此調查報告。方法：利用小組訪談方式對歐意電器廠內農村青年以10名 分為四類進行調查，結果：農村青年大專以上學歷員工占比超過40%，平均年齡在28歲左右。其余60%多數是小學到初中水平。在60%員工中40%均希望可以通過培訓增值，希望可以通過學習提升技能。但是因工作沒有更多時間，也沒有更好的學習機會。

結論：農村青年現階段注重技術技能增值。希望企業可以為他們提供一個學習提升的平臺，為農村青年以后的`社會道路提升一個更高的臺階。

（一） 個人的基本情況：

1、農村青年年齡70%在（18—20歲）30%在（26—30歲）屬于青年，95%是農業戶口，其余5%為非農業戶口。

2、政治面貌55%是團員，其余45%是群眾，文化程度80%是初中學歷，20%是高中文化。

3、婚姻情況65%已婚，35%未婚，家庭成員65%有4個人員以上，20%家庭成員有3個以上，20%有家庭成員2人以上。

4、工作單位均在中山歐意電器工作。沿海發達地區

5、工作情況他們都是以日班為主，從早上7：30—11：30，下午13：30—17：30，晚上18：30—21：30。通常以一日11小時為主。開11天休息一天，其本工資均為1050元，每月補貼250元，月終獎均按每月排產計算，（每月達7000臺則有500元獎金，8000臺則有600元，按此基礎上每多1000臺則加100元計算）加班另算。因此他們稅后收入農民工60%在20xx—2500元，40%的農民工在2501—3000元之間。

（二）學習要求

1、所有農村青年則希望各企業可以為他們提供一個可以自我增值的平臺，讓他們可以在工作實踐的基礎上提升技能，農村青年又表示，在當今社會機械化社會，落后相當于被淘汰的社會，希望可以通過學習科學技術，提高自身本能，在以后的社會工作中有更好的發展空間，通過培訓學習讓以后的工作道路可以越走越結實。

2、學習層次：30%農村青年希望提升到大專學歷，因為相當一部份企業還是會通過學歷去選擇人材。學歷相對低的，則失去競爭能力。70%農村青年則希望可以參加短期培訓考取各方面職業技能證書，面對證書社會，拿著證書，相當于擁有職業資格。來鞏固現狀。

3、學習機構選擇，30%的農村青年希望進入廣播電視大學。因為廣播電視大學是一個開放性的學校。可以達到工作學習兩不誤。70%農村青年則希望通過中專技校去學習職業技能。通過學習學職業技能去鞏固工作崗位。

4、學習內容，60%農村青年希望培訓計算機應用，因為面對計算機時代，不懂電腦相當于70年代的文盲。相對應的學習計算機不但可以提高職業技能，還可以操作計算機去了解更多社會資信。40%農民工希望培訓餐飲服務，正所謂：“發以食為天。”辛苦工作歸根到底還是為三餐，越來越多的人愿意花錢到飲食方面去。餐飲業是不個不錯的創業門子。

（三）目前最關心的問題

60%農村青年最關心的問題是改善家庭生活條件和子女上學與就業問題，眾多農村青年希望可以通過打工掙錢，改善生活條件。可以給子女一個更優越的學習環境。畢竟孩子是他們的未來。改善勞動條件，保障生產安全 ，勞動報酬及時足額發放是40%農村青年不可忽視的重點。面對外出工作，每天的生活費就是靠工資維持，沒有及時工資，就連最起碼的生活都不可以保證。

（四）希望和要求

我一直希望那一直為我們城市默默負出的所有希望可以繼續學習的農村青年們，能夠有一個讓他們自我充值的平臺。讓他們可以通過他們自己本身的意愿自己的努力去改寫他們的人生，他們的未來。他們為我們城市建設負的了太多，希望有關機構可以他們愿望，讓他們擁有一個命運改寫的機會。 關鍵是學習掌握技能，只要努力都可以成為優秀的技術工人。這樣會有許多企業來找你，薪水可以談，如同‘一家女百家求’。”徐強代表說，同樣的活，由技術水平一般的工人干與技術嫻熟的干，差距非常大。企業很想用技術好的工人，技術水平好不愁找不到好工作。

通過此次調查，能否認真落實科學發展觀，關鍵是領導，重點在人才。一個缺乏正確政績觀的干部，往往同時也缺乏科學的發展觀。我們對農村青年學習需求有深一步一了解，大部份農村青年還是希望通過培訓學習去提高職業技能，從而提高收入水平。面對各種負擔，他們會以一個積極的態度去面對人生，農村表年希望有關部門可以重視他們讓他們成為先進生產力和先進文化的創造者，繼續為這個城市出力。建設一個可持續發展社會。

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