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最新結對幫扶工作總結(17篇)

格式:DOC 上傳日期:2023-03-24 10:06:02
最新結對幫扶工作總結(17篇)
時間:2023-03-24 10:06:02     小編:儲心悅Y

總結是指對某一階段的工作、學習或思想中的經驗或情況加以總結和概括的書面材料,它可以明確下一步的工作方向,少走彎路,少犯錯誤,提高工作效益,因此,讓我們寫一份總結吧。怎樣寫總結才更能起到其作用呢?總結應該怎么寫呢?以下是小編精心整理的總結范文,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。

結對幫扶工作總結篇一

公、民辦學校結對幫扶是統籌公、民辦教育協調發展、優化教師資源配置、解決民辦師資力量薄弱問題的重大舉措,這對于提高我校教育教學質量、促進義務教育均衡發展、具有重要戰略意義。學校領導十分重視結對幫扶工作,并把它作為向高質量學校學習的極好機會,使得此項活動自始至終始按照有序有效開展著。

在學校工作會議上,校長多次向老師們闡述結對幫扶工作的意義。因此,在受幫扶過程中,我們虛心學習,真誠面對,以心換心,以情促行。在工作中具體做到,主動加強聯系,建立穩定的互訪機制,提高我校辦學效益。

1、領導互訪,更新辦學理念。學期開學初,兩校領導共同交流學校的發展規劃與新學期的工作計劃,就學校教育管理、教學研究、教育科研等進行深入的探討。了解幫扶工作實施情況,共商學校發展大計,確定工作重點,相互協調,制定幫扶實施方案,保證幫扶工作順利開展。

2、教師互訪,取長補短。自開展活動以來我校多次組織教師到對方學校聽課學習,學習中心小學優秀的辦學經驗。對方(中心小學)也很重視,按照計劃定期由領導親自帶領優秀教師到我校指導實際教學。開展教育教研活動,共同切磋教學技藝,提高我校的課堂教學效果。

3、教學展示,提高能力。20xx年10月,在教辦領導和中心小學領導的關注下,帶領語、數、綜合實踐、品德、美術等骨干教師為我校師生上了7節示范課。簡明新奇的課堂教學設計,精湛的教學藝術,全新的教學理念,良好的教學效果,使我們的教師受益匪淺。有效地提高了我校教師在實際教學中的應用能力。

結對幫扶工作是一項非常好的舉措。通過結對幫扶,對我們受助學校而言,收效頗豐,領導有了新的辦學理念,更加明確了辦學目標,不僅提高了辦學品位,而且提升了我校教師自身業務素質,為我校的進一步發展贏得了更廣闊的空間。在結對幫扶工作中,中心小學的領導和老師們的付出令我校全體師生深受感動,并表示誠摯的感謝。而我們收獲的卻是愛心,是知識,是經驗,是團結,是友誼,是理解。

在今后的工作中,我們將借助幫扶活動的東風積極、虛心地向城市先進學校學習,把他們的優秀辦學方法與我校實際結合起來,為實現公、民辦學校基礎教育均衡發展做出努力。

結對幫扶工作總結篇二

根據區的指導精神,堅持求真務實的原則,精心組織,周密實施結對幫扶工作,堅持做到“四有”,即有目的,有計劃,有方案,有督導。以此推動學科老師幫扶工作的順利進行。

結對幫扶薄弱教師工程的實施,有利于發揮骨干教師的示范輻射作用,實現教育優質資源共享,從而縮小教學質量的差距。學期初,我們緊緊圍繞相關的文件精神,并根據學科的實際情況,制定了切實可行的幫扶計劃這樣可使幫扶計劃有步驟的進行。

1、學習理論,邀請了片區教研員參與了校本教研專題匯報。

2、課例觀摩:現場觀課、評課,全組教師參與備課、聽課、評課,課后反思。

3、結對幫扶之間聽課活動。

同組老師共同探討怎樣才能做好說課和備課、上課,掌握學科教學都是比較薄弱的教師,所以狠抓教育教學質量。特別是實行畢業班信息資源共享,通過模擬考試及質量分析,查找不足,采取切實有效的措施提高畢業班的成績,以此達到共同進步。繼續開展結對幫扶活動,互相學習,互相成長,共同進步。

結對幫扶工作有始有終,執教教研課的教師必須寫好上課教案和課后反思,聽課教師做好聽課記錄,科組長寫好工作總結、收集參與活動教師的聽課記錄、教學研討記錄,并分類整理。

通過對幫扶工作進行梳理,對幫扶對象組織的教學實驗活動以及提交的教學設計、教學論文進行指導。明確承擔本項工作的重要意義,積極履行相關職責,與幫扶教師互相學習、互相幫助、共同進步。

結對幫扶工作總結篇三

按照區委、區政府工作部署,自xx年6月召開下派工作會議以來,自己作為協包部門區計劃生育局下派干部,能夠緊緊圍繞全區工作大局,時刻牢記組織和領導的要求,全身心的投入到下派結對幫扶單位萌水鎮南池村工作。一年來,在包村領導區政府副區長xx區長的直接領導下,在派出單位領導的關心幫助下,在區委組織部,萌水鎮黨委、政府的領導和大力支持下,為xx村經濟發展、社會穩定、社會主義新農村建設和農民脫貧致富做了大量的工作,取得了明顯的工作成效,現將工作情況匯報如下:

一、分認識下派結對幫扶工作的重要性

下派結對幫扶工作是認真貫徹落實“三個代表”重要思想,深化保持_員先進性教育活動的一項重要舉措,是密切黨群、干群關系,促進農村穩定,加快農村經濟和社會發展,推進農村基層組織建設,強化干部實踐鍛煉,深入基層、服務群眾的具體工作部署。是加快周村發展、建設和諧周村的重要舉措,是加強執政能力建設、實施強基工程的必然要求,是開展“走進經濟后進村”主題實踐活動、保持黨員先進性的具體體現。

二、深入調查研究,明確工作任務,制訂工作計劃。

我到村以后,積極參入到工作組深入到農戶家中調查研究。一是到全村11名黨員干部家中就其生產、生活、村組織建設等有關問題進行深入調查,征求他們對兩委班子今后工作的意見和建議。二是到養殖戶家中就其農業產業結構調整需要解決的問題深入調查研究,聽取他們的呼聲和需求。三是到貧困戶家中進行調查,詳細了解其貧困的原因,幫助他們理清發展思路,鼓勵其發家致富。四是到隔閡戶家中與其促漆交談,了解其原因、詢問對村級工作的意見和建議,掌握并認真記好他們所反映的問題,及時做好他們的思想工作。通過走訪、調查,我了解了南池村的基本情況及存在的問題,同工作組及時召開村級兩委班子工作會議,進行了認真研究分析,因地制宜地提出了“加強組織建設,轉變思想觀念,發展村集體經濟以市場為導向,結合實際發展經濟,力所能及引進項目幫助農民發家致富并千方百計解決多年來人畜用水”的工作思路,幫助農民增產增收、安居樂業,增加村集體經濟收入。

三、保持農村穩定,構建和諧社會,積極引導農民脫貧致富

結對幫扶工作總結篇四

本學年我承擔幫扶朱燕老師的工作,在工作中,我們本著“認真、踏實、團結”的工作態度,本著“共同學習,一起進步”的理念,堅持求真務實的原則,精心組織,周密實施結對幫扶工作,以此推動結對幫扶工作的規范化、制度化運作。

結對幫扶農村教師工程的實施,有利于發揮結對教師示范輻射作用,有利于加深教師關系,實現教育優質資源共享。我們進一步完善了幫扶方案,有效地引導和促進了我倆教育教學理念的更新和教育教學工作的有序開展。

在日常的教育教學中,我們通過一起學習、互相聽課、評課等形式的活動,共同探討、研究教學中遇到的問題,尋找解決問題的方法,不斷改進與完善自身的課堂教學方式,強化提高課堂教學的有效性教學研究,從而不斷提高自身的業務素養。

本人指導結對幫扶對象朱燕老師用新理念處理舊教材,深入鉆研教材,備好每一堂課,使其投入到課改的實驗熱潮中。在課堂上,大膽改革傳統的教學方法,把自主學習、合作學習引入課堂,在這堂課上充分考慮每一個層次的學生學習需求和學習能力,讓各個層次的學生都得到提高。

本人積極參加各級教研活動,積極挑戰自我,勇挑重擔,承擔各級對外公開課;并通過電話、信息傳送給她,讓她早做好調課準備,前往學習。展示了簡明新穎的課堂教學設計,精湛的教學藝術,全新的教學理念,良好的教學效果,使她受益匪淺。

為切實了解和評價我倆在結對幫扶工作中的效果,共同提高業務素質,我倆建立了穩定的互訪機制。一是電話聯系,了解幫扶工作實施情況,確定下一階段的工作重點,相互協調,保證幫扶工作順利開展。二是面對面交流,開展教研活動,主要以公開課、示范課、集體備課為載體,來提高我倆教師在實際教學中的應用能力。三是接收郵件聯系,主要通過教育教學資料:教育理論、教學案例、教學論文、題組設計、數學試題等形式交流,達到資源共享,互通有無。這樣,建立結對幫扶互助互學活動,從而達到共同進步的目的。

1、師德方面

樹立依法執教,為民服務的精神。首先,我們的教育活動要依法,我們將進一步學習、領會《教師職業道德規范》精神,嚴格遵守教育教學常規細則,依法治教。其次,我們將進一步樹立為民服務的思想。我們的從事的職業是服務性行業,我們教學要對學生負責,對學生的家長負責,對社會負責,對人民負責,對祖國的未來負責。

培養愛崗敬業,團結協作的精神。誰不珍愛自己的崗位,誰就不能干好自己的工作。我們要深入學生,了解學生,面對學生;要敢于爭先創優,現代教育理論和教學思想日新月異,我們將時時注重學習,同時要勇于從舊的教學思想中跳出來,開創新的教學思路,從而提高教學質量,爭做新時期教學改革的弄潮兒。二是要有團結協作精神。我們的教育事業是一個團隊的事業,在具體的教學過程中,我們將努力營造一種良好的合作氛圍,互幫互帶,取長補短。有經驗有成績大家一起分享,有困難有問題大家一起解決。

2、教育教學方面

在日常的教育教學中,我們通過一起學習、互相聽課、評課等形式的活動,共同探討、研究教學中遇到的問題,尋找解決問題的方法,不斷改進與完善自身的課堂教學方式,從而不斷提高自身的業務素養。主要從以下幾個方面來做:

(1)加強學習,樹立新的理念。我們將通過重溫《課程標準》及解讀,將理論聯系到實際教學工作中,解放思想,更新觀念,豐富知識,提高能力,以全新的素質結構接受新一輪課程改革浪潮的“洗禮”。確立了“一切為了人的發展”的教學理念。樹立“以人為本,育人為本”的思想。樹立學生主體觀、發展觀,關注學生情感的體驗,關注學生學習興趣等非智力因素,重視了學生獨立性,自主性的培養與發揮,使獲取知識,學會學習,掌握知識和技能的過程,成為學生豐富情感完善自我,學會合作,學會做人的過程。

(2)加強課堂教學的有效性研究,提高教學質量。學習方式的改革是本次課改的核心之一。在教學過程中關注學生學習過程和方法,凸現發現、探究、研究等認識活動,使學習過程更多地成為學生發現問題、提出問題、分析問題、解決問題、掌握方法的過程。新課程向傳統的教學方法提出了挑戰。教師要走下高高的神壇,由居高臨下的權威者變成學生學習的伙伴、學生發展的促進者。我們努力營造民主、平等、互動、合作的師生關系,在與學生交往互動、合作交流中與學生心靈碰撞、情感交融中健全學生人格,完善學生個性,促進師生共同發展。 總之,學校結對幫扶工作是一項根本性的戰略舉措,在結對幫扶工作中,為青年教師提供了很好的機會。在今后的工作中,需要進一步努力,加強師德修養,鉆研業務,敬業愛生,為人師表,為逐步提高教學質量、推進教育的均衡發展,推進素質教育全面實施,構建和諧社會作出我們應有的貢獻。

結對幫扶工作總結篇五

在市區教育局的組織安排下,我校于20xx年與高淳區椏溪中心小學結為一對一的攜手共進單位。在雙方的共同努力下,20xx年我們也按計劃階段性地開展了各項交流活動,取得了積極的成效。現將有關工作總結如下:

在20xx年初,兩校就在椏溪小學成立了“潘文彬語文特級教師工作室和魏光明數學特級教師工作室”。建鄴區教育局易善平局長和高淳區教育局張培成局長全程參加了成立儀式。本次活動開創了以特級教師工作室為依托,進行兩校交流的“百校千師手拉手”活動的新模式,充分發揮了特級教師工作室的引領作用。在本學期開學伊始,椏溪中心小學的領導又來到中華附小,和中華附小的領導一起討論、交流本年度的工作計劃。

自特級教師辦公室分站成立以來,加強交流,相互學習,是中華附小和椏溪小學在新學期合作的主要方式,以此促進教師的專業成長。同年魏光明特級教師工作室高淳椏溪小學分站成立以來,兩校數學教師互動頻繁。6月9日,椏溪小學數學教師代表來到中華附小參加“多元視角下的核心教學”教學研討活動;6月17日,參加南京、紹興兩個數學名師團隊聯合教研活動。每次活動都是一天時間,雖然路途較遠,可是高淳椏溪小學分站的老師們都是堅持到最后,認真聆聽,仔細記錄。

除了觀摩課堂教學,為了更好、更深入的了解學校的教學形式、管理模式,20xx年10月20日到24日期間,高淳椏溪中心校委派了兩位教師到中華附小參與了為期一周的“百校千師 攜手共進”教學研討活動。兩位教師潘文彬老師和魏光明老師都是特級教師辦公室椏溪分站的成員。 通過這樣的教學交流研討活動為兩校教師提供了良好的學習交流平臺,激活了教師的“教”與“學”,促進了教師教學理念的更新,加深了兩校的情感交流。教師們表示將以此次交流為契機,攜手并肩,提高自身專業素養,推動教學向深度開展。

一學年來,我們雖然做了許多的工作,但是我們還是不滿足。與高淳區椏溪中心小學的合作才剛剛開始,希望通過雙方的共同努力,項目推進工作順利有深入的進展,讓兩校在教育教學管理、課程實施、師資素質、教科研工作和教育教學質量等方面相互提高,共圓發展夢。

結對幫扶工作總結篇六

在本學年初,根據本班的實際狀況,學校初步擬定了一份學困生工作計劃,現已接近期末,為了更好地鞏固轉化成果,為下個學年度的學困生工作帶給理論基礎,現特將本學年的學困生工作作如下總結:

要想取得良好的轉化效果,首先得摸清班級學生狀況,列出學困生名單,探找學困生的構成原因,方能做到有針對性、有目的性地進行學困生的轉化工作。

在開學伊始,各班主任透過詢問學生、家長和任教教師及觀察方法,摸清班級學困生的狀況,再與學困生進行談話,了解他們的思想狀況,以便于做到心中有數,萬事有個好開端。

在了解了學困生的基本狀況之后,我開始著手制定相關的轉化計劃,根據學困生的不同性質,采取不同的方法。

學困生,追根究底,就是有著學習障礙的各類學生。要進行轉化工作,光有計劃是不夠的,還需要老師及各種力量的有效輔導及督促,方能有實效,也避免流于形式化。然而,說起來容易,做起來難。

首先,老師的工作量比較大;尤其是當班主任,不僅僅要教書,而且要忙著班級里的一系列工作,還有學校的各種工作,有時候真的是心有余而力不足。在這種時候,則需要家長的配合。但是在計劃的實施過程當中,工作中老師卻發現,有的家長,尤其是外地生家長,平時忙著工作,對于孩子是疏于管教,以致于只有孩子出了問題,才會與老師聯系;有的家長文化程度較低,對于五年級的學生難以起到輔導作用,這也是造成學困生不能進步的一個重要原因。

發動優秀學生與學困生構成結對子關系,剛開始的時候效果還不錯;但是時間一久,有的學困生就構成了依靠性,以致于學優生產生不良情緒。有的學優生競賽一多,忙著自己的學習,時間一久,也就照顧不上學困生,導致稍有進步的學困生又開始慢慢地落后,重回學困生的行列;這也是擺在老師面前的一個大難題。要說實行幫扶吧,可這是一項長久的工作,并不一時的督促就能行之有效的,這需要各教師進行更深層次的探索。

所有的工作都需要我們的持之以恒;尤其是育人的工作。要進行學困生的轉化工作,首先得轉正他們的思想,端正他們的學習態度,方能做到有實效。學生是一個獨立的個體,當老師的,最大的作用在于引導,正是所謂之的師傅領進門,修行靠個人。一旦學困生構成依靠性,要是哪一天沒有督促,他們又會開始慢慢地退步,所以還是就應探索行之有效的方法,讓學困生能夠真正地依靠自己的力量去糾正不好的行為,構成正確的思想及行為。

學困生的轉化工作是一項長久的工作,并不是三言兩語就能就得清楚,也不是三天兩天就能做好的事情。有時候,你付出了心血,卻發現這一切是徒勞無功的;但是不管怎樣樣,學困生的進步是送給我們最好的禮物,因此,在今后的教學工作中,學校將會孜孜不倦地進行探索,讓更多的學困生脫離學困行列。

結對幫扶工作總結篇七

篇一

為進一步借助省二級幼兒園的示范輻射作用,本學年,我園以教育局幼教中心下發的結對幫扶文件精神為指導,2009 年 9 月與天荒坪中心幼兒園開展了結對幫扶工作。我們結合兩個幼兒園實際情況共同制定計劃,運用多種形式進行結對幫扶。在整個幫扶過程中,始終堅持對象針對化、內容實效化、形式多樣化的幫扶路徑,以此增強幫扶活動的有效價值。現將近一年的幫扶工作總結如下:

一、高度重視、措施到位

(一)加強領導。

為了確保幫扶工作的順利開展和有效落實,我們共同成立了結對幫扶領導小組。雙方共同承擔,組織并領導幫扶活動的開展與實施。其中組長龔 xx;副組長肖 xx、鮑 xx;組員:林 x、韋 x、阮 xx、張 x、徐 xx、沈 xx。

(二)制定有效的活動計劃。

為了使幫扶取得切實成效,我們領導小組成員對幫扶園進行了實地考察與交流,共同制定幫扶計劃。例如:通過考察,我們了解到山川鄉幼兒園人員少,園舍較為陳舊。教師能有效開展日常工作,但在教師專業發展方面、檔案資料整理、科研活動開展方面還比較欠缺,特別是新教師擔子重,急需有針對性培養。因此,本學年我們的計劃主要是,根據“所需幫扶”。

我們的做法是:她們需要什么,我們給予什么。借助各種途徑實施幫扶,如:建立暢通的信息渠道,幼兒園軟資源共享,共同開展創特色教科研活動、開展各類培訓競賽、教學活動展示等活動。進行面

對面交流、力爭做到有求必應、盡力而為。每次活動我們都會借相聚進行交流探討,幫助他們解決一些困惑或實際問題。

二、自主拓展,主動出擊

在結對過程中,我們將目標提升到結對的實效性上,積極聯系,主動出擊。

(一)建立暢通的信息渠道,實現針對性指導。

本學年根據結對園的要求,我們安排了:保教主任鮑 xx 針對輔導林 x 作好業務管理、資料整理工作,韋 x 與沈 xx 老師做好后勤與衛生保健工作。三位年段組長與結對園的二位骨干教師結對,并開展了一系列扎實、有效的結對活動。九月份,舉行了幼兒園簽訂了結對協議書,各自明確了職責,保障了結對活動的實效性。結對雙方通過電話、電子郵箱、互訪等形式及時交流,既快又好的解決實際問題。

(二)靈活開展活動,提升教學質量

1、資源共享。我園教師學習的機會比較多,我們堅持資源共享的原則,專家講座、學區教研、科研培訓、園內教研等活動,都一一邀請他們參加,智慧共享。如:本學年我們邀請他們參加了:繪本同課異構教學研討、課題展示課活動、教師技能技巧培訓(我們還為來園培訓教師準備好材料)、3 年內新教師同課異構活動等。如:我們多方努力創造機會將天荒坪學區教研活動放到山川幼兒園舉行,使那里的教師第一次感受到了大教研的濃濃研討氛圍,同時觀念上有了觸動。如:我們都在積極創建特色幼兒園,大家共同探討選定目標,并對開展工作實時切磋,共同進步。再如:課題一直是山川幼兒園最為薄弱的,我們幫組年輕教師林蝶,根據幼兒園與其自身實際情況幫助她選課題、做課題。

2、送教下鄉。一是送教學活動(現場指導、說課、評課)。二是送管理經驗。本學年我們安排了張 x、阮 xx、丁 x 老師上門送教活動;安排了韋 x 教師上門進行衛生保健輔導,鮑 xx 老師上門進行教研、科

研的管理介紹,并送上規范課題的記錄冊以作參考,資料整理樣表等,教師在科研、管理上意識和能力方面有所提高,早出成績、快出成績。

3、登門指導。縣里進行創特色幼兒園活動,借此東風,我園邀請了幼兒園的領導、教師來園參觀,并組織了指導小組登門進行實地查看、現場指導,并提出了建設性的意見。

三、初現成效,在幫扶_同成長

通過我們共同的努力,我們共同取得了一些成效。山川幼兒園的教師逐步成長,個人課題初見成效。教師觀念也逐步改變,以《幼兒園教育指導綱要》精神引領自己的教學行為。同時幫扶活動也帶給了我園參與幫扶的教師很多啟示,大家受益匪淺。通過幫扶,感受那里教師的盡職精神。意識到了自己肩上的責任。特別是我們的年段組長在管理、指導上有了很大提高。

總之,在近一年的幫扶工作中,我們經過雙方的積極配合和努力,幫扶幼兒園的教育教學有了一些進展。幫扶工作需要長期堅持下去,作為幫扶工作的新手我園的結對幫扶活動正在起步階段,在今后的工作中,我們將繼續堅持從實際出發,注重實效,和結對園同進步,共發展,我們的明天會更美好。

篇二

一、充分發揮學區長學校的幫扶引領作用

高橋中學是高橋中學學區三校――王寺、斗門、鎬京等初級中學校的學區長學校。雖為學區長學校,但都作為偏遠的農村學校,在學校地位、教學設施、師資實力、辦公條件方面差距不大(硬件設施和教學成績方面略好一些),忝列為學區長學校,實在是組織的信任和期待。作為學區長學校,我們知道借力的價值和作用。通過學區聯席會議這一組織機構,根據各自學校的優勢和特色對學區工作進行分工,

積極指導負責學校組織區域內德育、教學和校本研修的交流,充分發揮了學區長學校的幫扶引領作用。

學區長先后召開了四次學區聯席會議,通過聯席會議商定工作,制定各種制度方案,并及時進行了階段性工作總結。學區具體分工為:有市級學科帶頭人的鎬京中學負責“校本研修中心”工作管理,素質教育工作經驗豐富的王寺中學負責“素質教育中心”管理,名師較多的斗門中學負責“名師工作室”管理,教育教學成績較好的高橋中學負責“教學中心”管理。

高橋中學學區成立后,學區長吳權利同志親自到三個成員校調研。認真的工作,誠實的態度,拉近了四校感情上的距離,為下一步幫扶指導奠定了基礎。

二、組織開展區域內教學交流,促進教學質量相互提高

在高橋中學學區內,高橋中學作為學區長學校重點在教學教研工作上積極開展“一對多”形式的交流幫扶,各校的教育教學水平得到了顯著提高。

1、教學交流

三月底四月初,高橋中學和王寺中學先后兩次聯合開展英語和數學科的教學交流活動。教學點設在高橋中學,由高橋中學兩課教師開設公開課,課后高橋中學組織評議。兩校領導高度重視此次活動,親自參與聽課、評課。教師講課投入,聽課認真,評課開誠布公。兩次交流活動對兩校高效課堂的建立起到了積極的促進作用。

結合學區教育教學現狀,高橋中學學區長學校特組織了以“高效課堂”為主題的“手、骨、頭”公開示范巡講活動。由于準備工作充分,三校三位市區級骨干教師和教學能手老師上課精神飽滿,教態自然大方,多媒體技術和傳統教學手段相得益彰,課堂很有層次感,師生互動熱烈,教學效果顯著。每次示范課后,都及時組織了評議。由于事先思想動員工作到位,所以參加聽課的老師都能放下包袱開誠布

公的表達自己的真實想法。評的老師真誠直率、毫不隱瞞和保留;講課的老師一邊聽一邊做筆記,謙虛認真,態度端正;言及焦點問題,老師們之間還有熱烈的討論和爭鳴,很多老師的發言讓人既感動又深受啟發。

除了區域內教學交流外,高橋中學還積極走出去參加學區外的教學觀摩活動。6 月初,高橋中學教學副校長帶領由語文、物理和生物科十名老師組成的觀摩隊伍參加了市六十八中教學開放日活動。聽課之后又參加了評課。積極主動的態度,富有創意的評課發言,展示了高橋中學教師團結拼搏,銳意創新的精神風貌。

2、檢測指導

期中和期末,根據教育局有關文件和會議精神,高橋中學作為高橋中學學區長學校就期中、期末兩次大型考試工作以“通知”文件的形式做出了具體安排。考試期間,學區長學校又向各成員校派出了副校級巡視員配合教育局檢查指導考試工作,保證了期中期末考試工作順利、有效進行。

針對五月份九年級考試多、主題活動多的特點,高橋中學學區長學校對參加“西安市初中畢業學業考試考前練習”和自行組織的“九年級畢業生信息技術考試”工作提出了具體的指導要求,并積極將高橋中學開發的校本化“信息技術考試系統”平臺推介給各成員校,以保證信息技術考試的客觀、公正和有效。

3、校本培訓

4、德育互動

為進一步豐富大學區各校校園文化生活,努力營造積極向上、健康文明的校園文化氛圍、弘揚民族精神,展示大學區學生釋放激情的精神風貌,五月份高橋中學學區特組織開展“紅五月”文藝匯演活動。在此次匯演活動中,各校組織嚴密,安排到位,后勤和安全保障有力,工作扎實有序。活動中,同學們熱情洋溢,舞動青春。在高橋中學賽

場,王寺中學友情助演,帶來了精彩的文藝節目,為高橋中學的師生送來了熱情的祝福,活動增進了兩校之間的友誼。

三、發揮中學校師資優勢,積極參加小學支教和交流工作

學區遵循“優勢互補,資源共享,教育均衡”的支教交流指導思想,積極動員、指導各校開展對師資力量薄弱小學的支教和交流工作,各校教師申報支教交流的熱情高漲。上個教學年度,高橋中學學區各校交流人員近三十名,尤以王寺中學為最多;高橋學區四所中學與一所中學和七所小學建立了“結對幫扶”關系,它們分別是:高橋中學――鎬京中學、西馬坊小學,斗門中學――鎬京、落水、太平小學,鎬京中學――新常小學,王寺中學――五一、黃堆小學。支教和交流老師吃苦耐勞的精神以及出色的教育教學技能得到了受援學校的一致贊譽。

四、對“結對幫扶”工作的反思

由于高橋中學學區各校地處偏遠的農村,距離相對遙遠,交通不便,所以過去一年各校的“結對幫扶”工作主要隨學區工作同步開展,這樣做的好處是省時省力,但缺點是缺乏主動性和靈活性,工作依附性和依賴性大,容易受客觀條件的限制和束縛。其次,“結對幫扶”工作要保證一定的資金投入和制度建設才能長效化和常態化的開展。再其次,“結對幫扶”工作各校只有解放思想,本著合作共贏的原則和態度才能真正取得實效。

過去的一年,高橋中學學區各校不管是學校管理還是教育教學水平都呈現出了良好的發展態勢。相對上一教學年度,今年四校中考升學率平均提升了七個百分點,――特別是學區長學校高橋中學的中考成績在灃東新城全區處于遙遙的地位,受到全區的普遍關注。

在新的學年,高橋中學學區“結對幫扶”工作既要從學區角度統籌安排,又要鼓勵成員學校積極主動富有創意的開展工作;各校既要更新和落實辦學理念,又要進一步強化校本研修,在教育教學的特色

和效果上狠下功夫,爭取在新的學年度取得新的、更大的成績和的社會效益。

篇三

近幾年,根據_《關于基礎教育改革與發展的決定》和《關于進一步加強農村教育工作的決定》等文件精神,我們按照縣教育局統一制定的幫扶規劃,結合本地教育的現狀與實情,啟動了學校對口幫扶鄉村薄弱學校工作。2006 年,我們繼續堅持求真務實的原則,精心組織,周密實施,努力推動結對幫扶工作的規范化、制度化運作。

一、高度重視,制定工作計劃和實施方案

按照縣教育局文件要求,我校迅速成立薄弱學校結對幫扶工作領導組,制定計劃,明確任務,確保結對幫扶工作的順利實施。按照“2006 年結對幫扶計劃”的規定,我校負責結對幫扶學校為 xxx 中心學校和 xx 鄉 xxx 小學。

二、營造氛圍,積極做好結對幫扶工作

開展結對幫扶工作,加強薄弱學校建設是一項難以操作的教育工程。為了大力推動和促進此項工作的開展,我們一是加大宣傳力度,及時召開校領導組會議和全校教職工會議,宣傳結對幫扶工作的深遠意義;二是鼓勵中青年骨干教師到結對幫扶學校的從事支教工作作,并將支教與職評、評優晉級掛鉤;三是定期組織教師深入結對幫扶學校開展教育教學研究、交流活動。

三、資源共享,促進雙方共同提高

作為山區兩鄉兩鎮中一所完全中學,我校教學教研條件肯定優于兄弟學校。因此,我們及時成立了 xxx 片教學研究會,主動承擔本片教研工作。鄉鎮教師培訓,我們也積極支持,盡可能的提供場地及器材。由于我校教師外出培訓、學習的機會多,帶回的先進的教育理念

或教學方法,我們總是主動的與幫扶學校交流、溝通。幫扶學校辦公、試驗有困難,我們也總會盡力幫助。通過結對幫扶,我們深感收獲很多:一是雙方都有了新的辦學理念,明確了辦學目標。二是支教教師在偏遠學校艱苦創業、自強不息、樂于奉獻教育事業的精神得到了發揚和升華。三是處在困境中的學生奮發向上的學習積極性得到渲染。四是有限的優質教育資源得到了共享,促進了教育人事制度改革的進一步深化和農村基礎教育的均衡發展。五是受援學校得到的教學上和物質上的資助,改善了辦學條件,增強了發展后勁。

四、加強聯系,建立穩定的互訪機制

為加強聯系,促使共同提高,我們還建立了穩定的互訪機制。一是領導互訪,及時了解幫扶工作實施情況,確定下一階段的工作重點,相互協調,保證幫扶工作順利開展。二是教師互訪,開展教研活動。主要以公開課、示范課、講座課為載體,來提高幫扶學校教師在實際教學中的應用能力。三是學生互訪。組織我校的學生與受援學校的學生建立“手拉手”互助互學活動。鼓勵學生捐款、捐物,使受援學校貧困學生和學習困難生得到精神上、物質上和學習上的幫助。從而達到共同進步的目的。

總之,開展結對幫扶工作是教育改革中一項根本性的戰略舉措,在今后的工作中,我們將繼續堅持從實際出發,注重實效,使幫扶雙方達到相互促進,共同提高,優質資源共享的目的,為逐步改變農村薄弱學校的辦學條件,實現城鄉基礎教育均衡發展作出應有的貢獻。

結對幫扶工作總結篇八

本學期即將結束,結合開學初學校政教處工作安排,現將本學期轉化學困生以來開展的工作作以總結。

一、基本情況:

二、實施方法:

1、進行心理輔導,對癥下藥。從根源上分析其問題存在原因。挖掘其內心想法,剖析其行為,幫助他們樹立勇氣,克服自卑心理,從一點一滴小事中認識到他們的優點,改正不良習慣。

2、加強思想教育、紀律教育和法制教育,提高他們的認識。創設良好的談話氛圍,對他們進行各種教育,通過典型的案例,讓他們認識到一些不良行為的危害,讓他們知道“勿以善小而不為,勿以惡小而為之”告誡他們要防微杜漸,改正不良行為。

3、加強親情教育。通過一些簡單典型的事例,讓他們明白父母對他們的養育不容易,對父母要有感恩之心,而如果他們沒有盡到作為學生、作為子女的責任,則是大大的不孝。

4、持之以恒做好幫扶工作。每個學生肯定都想學好,表現好,但個別同學往往做不到。因此抓問題學生工作不能滿足于一時的成功,應該有反復抓的思想準備。針對這一現象,要經常與家長聯系,分析自身的問題,促其行為及思想有所進步,讓優秀的行為去感化他,使他在今年能有更好的表現。

5、要過多的給予愛心。在一點一滴的小事上,善于發現問題學生的閃光點,給予肯定。在生活中、學習中充分注重他們,使他們感覺到老師在關注他們,認識到他們不是孤立的。另外要進行賞識教育,增強問題學生的自信心。

6、及時進行“電訪”和家訪活動。教育不能只靠學校,家庭和社會也起到一定的作用,只有家庭、學校、社會形成一股教育合力,才會達到事半功倍的效果。因此,本學期我將與家長共商教子之道,有針對性地采取有效措施教育學生,以期取得事半功倍之效果。

7、密切關注,隨時跟蹤,了解動態,及時教育。采取親自到班上和向班主任和其他學生了解相結合,隨時了解其思想和行為,及時進行教育。

三、取得成績和存在不足

1、取得成績

寇家強書寫有了進步,能寫短小通順的日記。基本養成了按時完成作業的習慣。

語文成績由開學初的四五十分到現在的及格成績,可以看出他們學習態度在轉變著,不斷進步著。

已經由開學初的無知、搗蛋、惹是生非轉變成現在的不遲到、不打架、安分守己,說明他們的品質也在轉變著。

2、存在不足

和家長溝通不夠。除了個人的幫扶外,今后應該多和家長聯系,取得教育上的溝通,這樣對于學生的轉變效果會更理想。

學習的目標不明確。給學困生指出切實可行的目標,不要過高,有長期目標和短期目標,以幫助他們實現自己的理想,樹立較強的自信心。

總之,一個學生思想覺悟的提高、道德行為的形成、學習成績的取得都離不開教師平時的關心和呵護,而對后進生的轉化,更應傾注不懈的努力,更應更新觀念,探索新的教育方法,努力做好后進生的轉化工作。

結對幫扶工作總結篇九

光陰似箭,一晃一年的工作已悄然離我們遠去。一年來,我們冷家鄉中心學校認真貫徹落實縣教育局關于“結對幫扶”工作的精神,本著“求實、創新、發展”的工作原則,與柑子中心學校建立了結對幫扶關系,開展了多層面、多形式的交流合作,我深知這既是一種榮譽,更是一種壓力與責任。于是,我把壓力化作動力,認真做好每項工作,不辜負校領導、同事對我的厚望。我是這樣想的,也是這樣做的。我深知“一棵樹不成林”的道理。我不僅嚴格要求自己、大膽實踐,更與積極肯干攜手合作,互相學習,從本校發展需求出發,堅持教、學、研、用相結合的原則,努力多培養骨干教師。通過交流,對雙方學校教師的教育教學工作、日常學習都起到了極大的促進作用,雙方教師相互學習、取長補短、共同提高。

1、這種互幫互助、共同學習小組的成立,是充分發揮骨干教師輻射能力的一種重要形式。

2、是對骨干教師不斷再學習不斷提高的一種監督和督促的有效方式。

3、是快速提高年輕教師教育教學能力的有效方法。

4、是校際之間互相學習互相交流共同提高的重要方式。

5、是提高我、整體教師隊伍教育教學能力的有效方法。

1、對教育教學理念的研究。

2、針對數學專業知識的教學研究及教學設計的探討。

3、課堂組織方法的研究及教學手段科學利用的研究。

4、學生四項基本能力培養的研究。

5、教師整體素質提高的研究。

6、學校教育教學管理方法的探究。

(一)更新理念

教學理念的更新決定著教學行為的轉變。利用共同交流的時間,我們又一起學習了數學新課程要求的新的理念,并組織教師學習,使所有的老師和我們一起提高。

1、改變學科本位、注重學生全面發展。認識到對學生綜合能力的培養對學生一生的重要性,所以在教學中不僅要關注新舊知識的整合,而且要關注和其它課程知識的聯系,使學生從多角度認識事物,培養學生全面分析問題的能力。

2、從生活走向數學,讓數學回歸生活。結合這一理念我們認識到,實施實驗探究教學法的重要意義,從學生的身邊現象出發,引發學生的探究欲望,體驗知識的形成過程,并適時地讓學生進行社會調查。

(二)轉變行為

課前設計、聽課、評課活動---教學行為的轉變。借助校內常態課評比的契機,我們分別對青年教師優質課進行了共同指導,對典型課進行設計研究,又通過聽課評課反思修正,使教學行為有了較大提高,不僅對三維目標的制定有了明確地認識,而且對落實三維目標的過程也有了大膽的改進。

(三)潛心科研

我們認真學習教科研理論和專業雜志,相互提供學習材料并有新提高。共同協作積極參加各級課題研究,參加教育行動研究,寫好教育日記,教育隨筆,教學后記,對老師經常有針對性地指導。積極參加各類論文評比活動。在幫扶工作中,我們以教研組為合作載體,開展合作式教研,合作主題為“打造高效課堂”。具體的研課形式有:不同教齡同題研課;不同年級同題研課;不同內容同題研課。

通過集體研課活動,讓不同學校的教師、不同年齡段的教師、不同學科組的教師參與到教研活動中來,在教研中解決教學問題,在合作中提升教研實力。

做到以“教書育人”為己任,關心愛護學生,自覺實施素質教育,在實踐中踐行“三個代表”重要思想。扎實自修。積極參加各級培訓學習。積極抓好學校內部管理工作,在教學教研方面,時時處處做教師的表率,凡是要求教師要達到的要求自己必先做到,得到了上級的表揚。

學期中,我們根據學科特點制訂了具體的實施細則,力爭使更多教師教師有所作為。共同確立教改課題,積極參與教育科研。對教師進行林論培訓,積累資料并推薦學習文章、教改信息,共同探索規律。

在培養青年教師方面,我們開展了高效課堂探索活動,青年教師的運用教育理論指導實踐能力、熟練地組織教學過程能力、教育科研能力、分析評價課堂教學能力、靈活運用現代教育教學設備能力、總結教育教學經驗能力均有不同程度提高。

我們常常交流各人體會,取長補短。他有充沛的精力,有好學的熱情,有豐富的知識,有創新的能力,我作為師傅樂意把自己的一切毫無保留地傳授給他。因此,我們的幫帶結對結出了累累碩果。在一年的實踐中都有多篇論文獲獎,各自所在的學校的教學管理工作都在教育局的綜合評估中獲得了先進單位的稱號,我們感到十分欣慰。

結對幫扶工作總結篇十

根據《關于公布新一輪省級扶貧結對幫扶關系落實第九批農村工作指導員扶貧任務的通知》(浙扶貧辦[20xx]25號)精神,浙江省郵政公司的新一輪扶貧結對幫扶對象分別為道太鄉的前賴村、上橫村、雙格村、考坑村、王莊村、流地村,以及上垟鎮的供建村。20xx年以來,浙江郵政公司,深入領會省委、省政府有關文件精神和要求,按照“生產發展,生活富裕,鄉風文明,村容整潔,管理民主”的社會主義新村的總體要求,認真落實3月20日龍泉會議精神,在省扶貧辦的領導下,把做好結對幫扶工作作為群眾路線教育活動的一項重要內容,高度重視,傾心傾力,狠抓落實,堅持不懈,結合結對村實際,發揮自身優勢,落實幫扶政策,確定并實施了一批農民迫切需要解決的民生問題,扎扎實實推進了與龍泉市道太鄉和上垟鎮七個“低收入農戶集中村”的幫扶工作,特別是發揮村郵平臺優勢,在解決郵政普遍服務的同時,為提升農村生活品質,提高農民收入發揮了積極的作用。20xx年為道太鄉和上垟鎮七個村提供幫扶資金共計35萬元。

浙江郵政公司歷來都十分支持結對幫扶工作。省公司徐建華副總經理3月20日親自參加了龍泉會議精神,鞠勇總經理對我公司結對幫扶工作提出了要求,要求要體現出“向善利民”的國有企業的社會責任感,特別要結合各村村情,發揮郵政村郵站等平臺的自身優勢,在提升農村生活品質,提高農民收入上發揮應有的作用。根據《_浙江省委辦公廳浙江省人民政府辦公廳關于做好新一輪扶貧結對幫扶工作的通知》(浙委辦發[20xx]8號)以及3月20日龍泉會議精神,給合各村實際情況,我們擬將與道太鄉和上垟鎮政府和相關低收入農戶集中村共同討論協商制定幫扶計劃。

為了做好幫扶工作,浙江郵政省公司領導在人、財、物上給予了大力支持。制定了走訪聯絡制度,除省公司開展定期走訪外,我省公司還委托龍泉郵政局相關領導,每年深入幫扶結對村走訪,了解村莊發展情況,了解項目實施進度;力求浙江郵政公司和道太鄉和上垟鎮政府及相關幫扶村之間做到三聯絡,即雙方之間常聯絡、大事喜事必聯絡、過年過節的聯絡;要求每年召開一次座談會,聽取幫扶村建設發展情況,及時掌握面上發展困難和發展動態。辦公室作為日常工作聯絡處室,加強與結對幫扶組長單位及公司內部的溝通協調,主動與結對村聯系,推動結對幫扶工作有效開展。

浙江郵政村郵站建設是省委省政府“基本公共服務均等化行動計劃”14個基本項目之一。20xx年時任省長的夏寶龍同志在年初《政府報告》提出基本實現村村建郵站的目標。村郵站建設被納入為20xx年省政府十方面實事之一。目前,村郵站,不僅讓廣大村民享受函件、報刊、普通包裹投遞和受理等基本公共服務,同時,運用信息化手段,還為農民提供郵政各類業務受理、長途汽車客票和航空票等票務出售、賬戶轉付和小額現金支付、公用事業費用代收代繳等服務,讓農村居民享受到與城鎮居民一樣方便快捷的服務,得到村民的一致好評。目前,七個扶貧村已建成4個村郵站,其中有兩個是信息化村郵站(王莊、流地,雙格、考坑),接下來我們將打算做好兩篇文章。

一是利用村郵站平臺做好農特產品進城的文章。

目前,浙江郵政依托村郵站平臺,創新“浙鄉郵禮”產品,把農村最具特色的時鮮水果第一時間配送到城市,不僅滿足了城市居民即時嘗到原產地新鮮水果的愿望,還幫助果農實現了農產品進城。今年已累計配送“浙鄉郵禮”產品13款共萬份,涵蓋了時鮮水果、蔬菜、海鮮、堅果等種類,當日配送成功率達到99%以上,受到了農民百姓的歡迎和城市居民的好評。

二是做好農村電子商務這篇文章。

近年來,我公司依靠項目帶動,圍繞工作重點,堅持“輸血”與“造血”相結合,確定并實施了一批農民迫切需要解決的民生問題。進一步完善結對村的基礎設施、農田水利設施、交通設施,改善村民的生產、生活條件,為農戶增收奔小康創造了良好的條件。主要實施了21個項目的幫扶工作。如道太鄉考坑村的三岔路口澆三面光和綠化項目;達對頭新建公共廁所項目;新建自來水水池項目。前賴村的龍松接口處候車亭建設項目;新建垃圾焚燒池項目;新建機耕路路基和路面硬化;村辦公樓,新建花壇和綠化項目。雙格村的全村污水處理農戶改廁項目;村機耕路水毀工程修復項目。上橫村的防洪堤建設和碼頭改造項目。王莊村的王莊庫灣道路建設項目;污水處理項目;杜瓜基地。流地村的流地至大蘇連接公路項目;村莊道路硬化項目;新開機耕路項目。上垟鎮供建村的村議事中心建設項目;機耕路建設項目;老學校改革老年居家養老中心項目。

當然,在肯定成績的同時,我們清楚地認識到還存在以下幾個問題。

一是調研走訪、聯絡溝通不夠。雖然我們的地面局龍泉局與道太鄉和上垟鎮政府及相關幫扶村之間有比較多的溝通,但省公司層面有待進一步加強。

二是缺乏系統的規劃。存在幫扶村急需什么,我們幫扶什么的現象,下一步我們要加快制定一個立足長遠,堅持“輸血”與“造血”相結合的幫扶方案出來。

三是幫扶改善生活生產基礎設施的多,發展特色產業,帶動農戶增收的項目少。

總之,在龍泉幫扶團組的領導下,在龍泉道太鄉和上垟鎮政府黨委、政府和結對村的配合支持下,浙江郵政公司的幫扶工作得到了有效推進。此外,由于我公司對結對幫扶工作十分重視,把這項工作作為一項政治任務來部署,作為企業應盡的一份社會責任來履行,作為轉變干部作風的有效載體來推進,公司員工通過深入農村、走進農戶,真切感受到了低收入群眾生活的艱辛,進一步深化了對基層、對群眾的感情,更加珍惜工作崗位,從而強化了做好本職工作的責任,公司職工得到了教育。

結對幫扶工作總結篇十一

為了弘揚中華民族扶危濟困的美德,保證我校家庭經濟困難學生不因經濟困難而失學,培養和教育家庭貧困的學生,幫助他們擺脫和消除家庭條件所帶來的消極影響,從而促進義務教育發展,全面提高我校的教育教學質量,我校開展了對貧困生的幫扶活動。

學校在校長領導下,由教務處負責資助貧困生工作,監督落實各班貧困生資助及教育工作。

摸清貧困生及貧困生家庭的基本信息,了解貧困原因,方便教師在平時工作中給予恰當幫扶。

為貧困生捐款捐物,在充分了解學生家庭情況的前提下,確保每位老師選擇恰當對象進行幫扶,此項工作中途不間斷,并力爭使幫扶對象品學兼優,成為對社會的有用之才。

1、培養孩子的`健康心理,讓貧困生走出家庭貧困的陰影。

鑒于這類學生的家庭特殊,有的是父母長年患病,無經濟來源;有的是單親家庭,勞力欠缺,有的甚至是孤兒。他們往往會缺少家庭的關愛,生活中,學習上偶爾會有自卑心理。因此老師們都能從情感上真正地貼近他們,經常與他們交流,掌握他們的思想狀況,有的放矢地化解他們心中的困惑,給予他們精神上的動力,使他們保持積極向上的健康心理。老師不斷幫助他們克服自卑心理,樹立自信心,自立自強;讓他們認識到每個人都是平等的,貧困是暫時的,是可以改變的,進而激發他們的進取心,真正體會到多一份努力,就會多一份收獲的道理;要求全體教師平時都把學生當成是自己的孩子一樣看待,讓他們在學校這個大集體感受到家庭的溫暖,使得孩子們能在學校健康成長。

2、生活上給予幫助,解決孩子們的后顧之憂。

貧困生平時的生活費用都很低,往往不能滿足他們最低的生活需要,學校組織老師們為這些孩子們捐物、買課外書籍、買作業本、筆等學習用品,幫助他們渡過難關,讓他們不因為缺少學習用品而落下成績,使他們能全身心地投入到學習中去。

3、在學習上進行幫扶,幫助他們提高成績。

有一部分學生由于客觀條件的影響,往往成績不如人意。老師們利用休息時間為后進生補講課堂中孩子們沒掌握的知識,不斷溫習學過的知識,讓他們不落下學習上的任何環節。并培養他們自己刻苦努力、持之以恒的學習態度,教育他們養成良好的學習習慣,幫助他們掌握學習方法,使他們學會學習。告誡他們,只有這樣才能在未來的社會上立足,為社會貢獻自己的聰明才智。

積極發動,讓所有學生獻出自己的一點愛,發揚勤儉節約的優良傳統,從“少點吃喝穿,省下零花錢”入手,實施愛心捐助、挽留貧困學生。

通過學校、家庭調查,確立對象,教師幫扶情況與年終績效考核掛鉤。

結對幫扶工作總結篇十二

為了積極響應省市教育行政部門關于進一步加大城鎮學校與農村學校結對幫扶的力度的號召,我校與xx學校結對幫扶,在工作中我們堅持求真務實、開拓創新的原則,誠懇學習,精心組織,周密實施結對幫扶工作。使得我校在教學理念、教學方法等方面縮短了城鄉差距。現將此項工作情況總結如下:

城鄉結對幫扶是統籌城鄉教育協調發展、優化教師資源配置、解決農村師資力量薄弱問題的重大舉措,這對于提高我校教育就學質量、促進義務教育均衡發展、具有重要戰略意義。學校領導十分重視結對幫扶工作,得此項活動自始至終始按照有序有效開展著。

在學校工作會議上,校長多次向老師們闡述結對幫扶工作的意義。因此,在受幫扶過程中,我們虛心學習,真誠面對,以心換心,以情促行。在工作中具體做到,主動加強聯系,建立穩定的互訪機制,提高我校辦學效益。

1、領導互訪,更新辦學理念。學期開學初,兩校領導共同交流學校的發展規劃與新學期的工作計劃,就學校教育管理、教學研究、教育科研等進行深入的探討。了解幫扶工作實施情況,共商學校發展大計,確定工作重點,相互協調,制定幫扶實施方案,保證幫扶工作順利開展。

2、教師互訪,取長補短。自開展活動以來我校派優秀教師到xx學校指導實際教學,通過開展教研活動,專題講座共同切磋教學技藝,提高了我校課堂教學效果。

3、教學展示,提高能力。20xx年9月,在主管領導和xx學校領導的關注下,帶領語、數骨干教師為xx學校師生上了4節示范課。簡明新奇的課堂教學設計,精湛的教學藝術,全新的教學理念,良好的教學效果,使教師受益匪淺。有效地提高了我校教師在實際教學中的應用能力。

結對幫扶工作是一項非常好的舉措。通過結對幫扶,對我們受助學校而言,收效頗豐,領導有了新的辦學理念,更加明確了辦學目標,不僅提高了辦學品位,而且提升了我校教師自身業務素質,為xx學校的進一步發展贏得了更廣闊的空間。在結對幫扶工作中,xx學校的領導和老師們的付出,xx學校收獲的卻是愛心,是知識,是經驗,是團結,是友誼,是理解,……

在今后的工作中,我們將借助幫扶活動的東風積極地把我們的優秀辦學方法傳遞給兄弟學校,為實現城鄉基礎教育均衡發展做出努力。

結對幫扶工作總結篇十三

20**年以來,省 _在開展結對幫扶工作中,與新鄭市 鎮村結成對子,雙方在上級黨政組織的關懷與支持下,堅持求真務實、開拓創新的原則,精心組織,周密安排結對幫扶工作,取得顯著成效。現將此項工作總結如下:

一、提高認識,切實加強對結對幫扶工作的組織領導開展結對幫扶活動是落實科學發展觀,加強社會主義文明建設、構建社會主義和諧社會的重要措施和有效組織形式。_黨委高度重視,成立以黨組書記、局長陳峰亮任組長的駐村幫扶工作領導小組,明確主管行政后勤工作的_領導主抓此項工作,_辦公室為具體聯系單位,分工具體,職責明確。工作中我們堅持做到“四有”、“五落實”,即有組織領導、有階段性計劃、有實施方案、有檢查督導;落實時間、落實地點、落實人員、落實主題、落實資金,以此推動結對幫扶工作的規范化和制度化運作。

二、調查摸底,確保結對幫扶工作有序進行

良好的基礎工作是干好工作的前提。駐村后,為吃透情況,理清工作思路,我們認真搞好摸底調查,一是堅持不吃請、不擾民,決不給群眾增加任何負擔,真正做到了深入群眾。二是通過召開座談會、走訪群眾,深入田間地頭,訪貧問苦了解情況,與農民面對面溝通思想,交流感情真正了解群眾所急、所盼、所想的難點、熱點問題,尋找問題,分析問題的根源,研究解決問題的辦法。在深入調研、統籌協調的基礎上,制定了詳細的計劃,并將結對幫扶活動與_開展的“講、樹、促”等活動結合起來,做到相輔相成,相得益彰。通過不斷交流信息,增進了相互的感情,促進了幫扶工作的順利開展。

三、制定計劃,落實幫扶措施

_制定了切實可行的結對幫扶計劃,理出幫扶工作思路,確保各項工作落到實處,有針對性地開展了各項幫扶活動。一是開展為幫扶村“獻愛心、送溫暖、”捐款活動。積極為***戶特困戶送去米面油及救濟金等 2 萬余元,為貧困群眾解除后顧之憂。二是積極扶持村圖書室建設。為村里捐贈圖書 100 多冊,包括農業科技、兒童讀物、百科知識等,豐富群眾的精神文化生活。

四、精心組織,堅持做好精神文明幫扶

在工作中,堅持既扶貧,又扶志。不僅從物質上給予幫助,更從思想上進行幫扶,幫助他們轉變思想觀念,樹立自強、自立意識。

1、抓好黨員干部隊伍學習教育。加強基層組織建設,是做好基層各項工作的根本保證。針對農村個別黨員、干部年齡老化、思想僵化、發展意識不強等問題,我們把黨員干部隊伍的思想和學習教育作為村級班子建設要害環節,主要采取了以下幾種方式:一是堅持黨員、干部學習日制度。組織黨員、干部學習政策理論、法律法規和上級有關文件精神,正確領會黨的農村工作政策。二是堅持各種會議、座談會形式學習教育。每逢村委、支部重大事宜,以召開專題會議、座談會等,我們集中黨員進行各項有關文件內容的學習。三是利用各種培訓形式。如開展了農村實用技術培訓、農村政策法規培訓和法規法紀、科技文化培訓以及精神文明培訓。

2、實行村務政務公開,健全民主治理制度。一是健全民主理財小組。由各生產組推選代表,支部主要成員參加,主要職責是核查村組帳務收支情況,并定期張榜公布,加強村組財務治理。二是健全村民議事代表小組。代表由各村民組推舉產生,主要職責是監督和決定村重大活動和投資建設事宜,積極協助做好村務工作。三是實行了計劃生育系列工作、宅基地審批修建、財務收支“三公開”,

每半年張榜公布一次,接受全村干部群眾監督。

3、突出抓好文明建設工作。今年 4 月中旬至 6 月中旬,我們積極配合村支部,全面加強了農村文明建設工作。充分利用廣播、電視錄相、標語、專欄、會議、座談等方式方法,宣傳文明建設的重大意義,做到人人皆知,家喻戶曉。在此基礎上,加強對村民進行法律法規、村規民約教育,努力克服消除文明建設工作中出現的不利因素和不良現象,取得較好效果。

五、工作中存在的不足及打算

雖然我們在三里崗村結對幫扶工作中取得了一些成績,但也存著不少問題:一是農村工作經驗不足,有時工作方法簡單;二是基層村組集體力量和經濟薄弱,資金困難,想為群眾多辦實事,但無經濟實力。

今后,我們將以鞏固提高先進性教育活動成果為動力,以改善結對幫扶群眾的生產生活條件為目標,進一步提高工作標準,改進工作方法,努力為村群眾辦更多的實事、好事。使“社會主義文明建設”在農村開花結果。

工作總結擴展閱讀

學校結對幫扶總結

加強薄弱學校建設開展結對幫扶工作學校結對幫扶總結近幾年,根據_《關于基礎教育改革與發展的決定》和《關于進一步加強農村教育工作的決定》等文件精神,我們結合**試驗區城鄉教育的現狀與實情,為了逐步縮小城鄉教育差距,促進城鄉基礎教育的均衡發展,早在**年秋學期就下發了葉教[**]81 號《關于開展中小學對口支援工作的通知》,啟動了城區學校對口幫扶鄉村薄弱學校的試點工作并一舉成功。特別是《安徽省人民政府關于進一步加強農村教育工作的決定》和市教育局六教人[**]39 號文件下發后,我們進一步加大了城鎮學校與農村學校結對幫扶的力度。幾年來,我們堅持求真務實的原則,精心組織,周密實施,結

對幫扶工作,堅持做到“四有”,即有組織領導,有階段性計劃,有實施方案,有檢查督導。以此推動結對幫扶工作的規范化、制度化運作。

一、高度重視,制定工作計劃和實施方案按照**年市局文件和會議要求,**試驗區成立了由試驗區分管干部人事和文教工作的領導任組長,區組織人事部和文教局的負責同志任副組長其他相關同志為成員的城鄉學校結對幫扶工作領導組,并在文教局人事股設領導組辦公室,負責制定計劃,具體安排,組織實施。**年文教局又下發了葉教[**]45 號《關于開展城鎮學校對口幫扶農村薄弱學校工作的通知》文件,進一步明確了城鄉學校結對幫扶的措施和目標,確保了結對幫扶工作的順利實施。按照“**-**年結對幫扶計劃”的規定,全區有 19 所中小學擔負結對幫扶任務,共安排***名教師到比較偏遠、條件較差的農村薄弱學校從事支教工作,現已進行了四年三批輪崗支教達***人次。由于我區范圍較小,校數較少,所以開展結對幫扶薄弱學校的工程在具體實施中,其意義有了外延,范圍有了擴大,不僅城區中小學校要結對幫扶農村薄弱學校,而且農村完中、初中、鄉(辦)中心學校及區級農村示范小學也要開展結對幫扶村級薄弱小學,不僅要從師資和教學管理上予以幫扶,而且要從資金和物質上予以幫扶,因此有些農村中小學既是結對幫扶的受援學校,又是結對幫扶的支援學校。例如,三元中學是**中學結對幫扶的受援學校,三元中學又是三元鄉梓園小學的支援學校。另外規模較大的城區學校要結對幫扶 2 所農村薄弱中小學,例如**實驗學校在師資上結對幫扶平崗中學,在物質上結對幫扶孫崗鄉段崗小學;**中學在師資和教學上幫扶三元中學,在資金和物質上幫扶橋店中學;**二小在師資上結對幫扶三元鄉龍塘小學,在物質上結對幫扶平崗辦事處龍沖小學。結對幫扶薄弱學校工程的實施,發揮了支援學校的示范輻射作用,加深了校際關系,實現了教育優質資源共享,縮小了城鄉教育的差距。

二、營造氛圍,積極做好結對幫扶工作開展結對幫扶工作,加強薄弱學校建設是一項難以操作的教育工程,為了大力推動和促進此項工作的開展,我們積極營造氛圍,升溫加壓,早在**年11月12日上午,鎮區辦事處教輔組門前彩旗飄揚,鼓樂陣陣。文教局和鎮區辦事處選派***名小學教師赴孫崗鄉小學支教的歡送會在這里隆重舉行。文教局負責同志、鎮區辦事處領導及鎮區教輔組成員、鎮區辦各小學校長和鎮區中心小學學生參加了歡送會。鎮區辦分管領導首先發表熱情洋溢的致辭,代表鎮區辦黨委政府對踴躍報名、主動申請赴孫崗鄉薄弱學校支教的老師表示謝意,要求支教老師要發揚特別能吃苦的精神,把鎮區辦嚴明的校風、嚴謹的教風、嚴格的學風帶到孫崗鄉學校。支教教師代表在會上作了表態發言。鎮區辦主要領導在講話中希望選派支教的教師奔赴新的工作崗位后,要在當地黨委、政府和教育主管部門領導下,勤奮學習、扎實工作、教書育人、無私奉獻,為加強兩鄉的教育交流與合作,促進孫崗鄉教育事業的發展作出自己應有的貢獻。歡迎會結束后,***名支教教師在師生的熱烈歡迎下,乘坐支教專車開赴孫崗鄉,沿途所經學校,受到師生的夾道歡迎。中午,孫崗鄉黨委、政府對新到任的支教教師給予熱情接待。鄉黨委主要負責同志代表孫崗鄉黨委政府對鎮區辦顧全大局,關心支持孫崗鄉薄弱學校教育的行動表示感謝,對支教教師舍棄城區優越環境,到艱苦地方工作的精神表示敬意。并表示,孫崗鄉將會盡其所能地解決這些支教教師的工作和生活問題,為大家創造良好的工作環境和條件。為了優化支教措施,收到幫扶實效,促進全區支教幫扶工作既轟轟烈烈又扎扎實實的開展,我們每年都要舉行這樣的歡送活動。此舉促進了全區教育人才資源的合理配置,打破過去那種鄉鎮之間教師派不動、調不出、分不進的局面,為今后的教師合理有序流動進行了有益的探索和積極的嘗試,必將對全區教育人事制度改革和促進城鄉教育均衡發展起到有力的推動作用。文教局始終把結對幫扶農村薄弱學校的支教工作

作為新時期人事制度改革的重點來抓。我們多次召開了全區支教工作動員會及支援、受援學校協調會,出臺了相關政策,提出了有關規定和具體要求,積極鼓勵中青年骨干教師到薄弱學校支教,并把支教與職評、評優晉級掛鉤,要求城區學校教師參加中級和高級職稱的評聘必須有一年以上的農村薄弱學校工作的經歷,否則,一票否決。通過廣泛宣傳,政策導向,廣大中青年教師能夠理解支持,各校教師都能按計劃安排如期到受援學校支教。開展結對幫扶的各校非常重視和關心支教教師的工作和生活待遇問題,如**中學在本校高中教師緊缺的情況下,采取學校領導班子成員的教學工作量加一點,對相關專業的教師壓一點,支教教師兼一點的辦法,為支教教師提供方便。**年秋期一次性派出 7 名高中骨干教師赴三元中學支教,并把教師在受援學校承擔的工作量和在本校承擔的工作量實行累加計算,來確定超課時獎的發放標準,另外還給予一定的生活和交通費補助,保證了支教教師能安心踏實地工作。實驗學校支教教師在活工資分配上,將受援學校工作量作為本校實際工作量計算,所需經費由本校支付,其他方面的津貼也仍然正常發放。三、共同提高,達到優質資源共享**中學與受援學校三元中學開展結對幫扶,除師資教學支援外還為三元中學爭示創辦市級綜合示范高中提供軟件設施幫助;鎮區辦選派省級“教壇新星”焦健同志到孫崗鄉竹園小學為師生上示范課,簡明新穎的課堂教學設計,精湛的教學藝術,全新的教學理念,良好的教學效果,使他們受益匪淺。盡管我區人口少,面積小,但據不完全統計,在近 4年來的結對幫扶活動中,支教學校向受援學校捐助幫扶資金達***萬余元,還有衣物、文具、圖書、教學儀器、電教設備、文體器材、樹木花卉等,總價值達***萬余元,不同程度地改善了農村薄弱學校的辦學條件,美化了校園環境,豐富了校園文化生活。

四、加強聯系,建立穩定的互訪機制為切實了解和評價支教學校與受援學校

在結對幫扶工作中的效果,共同提高辦學效益,我們建立了穩定的互訪機制。一是領導互訪,了解幫扶工作實施情況,確定下一階段的工作重點,相互協調,保證幫扶工作順利開展。二是教師互訪,開展教研活動。主要以公開課、示范課、講座課為載體,來提高薄弱學校教師在實際教學中的應用能力。三是農村薄弱學校選派中青年教師到市、區級示范學校進行每月一周的教學培訓,以提高其教學業務素質。四是學生互訪。支教學校的學生與受援學校的學生建立“手拉手”互助互學活動。鼓勵學生捐款、捐物,使受援學校貧困學生和學習困難生得到精神上、物質上和學習上的幫助。從而達到共同進步的目的。五、有始有終,建立考核評價機制結對幫扶工作一年一總結,每年支教學校、受援學校和支教人員都要寫出支教工作總結,支教教師還要寫出自我鑒定,參與受援學校教職工年度考核,經派出學校簽署意見,報區教育主管部門支教辦公室核定。城區學校的李啟成老師、尤如昌老師在孫崗鄉薄弱學校支教過程中克服困難,吃住在偏遠的農村學校,默默無聞地敬業奉獻,得到了學校和社會的充分肯定和贊賞,他們分別在**和**年度考核中被評為優秀。六、感受與啟發雖然我區開展結對幫扶薄弱學校的活動時間不長,但給我們的感受和啟發較多。一是支教和受援學校的領導有了新的辦學理念,明確了辦學目標。二是支教教師在農村偏遠學校艱苦創業、自強不息、樂于奉獻教育事業的精神得到了發揚和升華。三是處在困境中的學生奮發向上的學習積極性得到渲染。四是有限的優質教育資源得到了共享,促進了教育人事制度改革的進一步深化和農村基礎教育的均衡發展。五是受援學校得到的教學上和物質上的資助,改善了辦學條件,增強了發展后勁。總之,開展城鄉學校結對幫扶工作是一項根本性的戰略舉措,在今后的工作中,我們將繼續堅持從實際出發,注重實效,使支教學校和受援學校達到相互促進,共同提高,優質資源共享的目的,為逐步改變我區農村薄弱學校的辦學條件,實現城鄉基礎教育均衡發展不懈

地努力。

幼兒園結對幫扶工作總結

幼兒園結對幫扶工作總結 1

為了全面貫徹和落實縣教育局幫扶結對的精神,充分發揮省級示范園的輻射和帶動作用,我園與××中心幼兒園成為結對園。在一年的幫扶進展過程中,經過雙方的共同努力,取得了一定的效果,現總結如下:

一、充分了解情況,制定切實...

結對幫扶工作總結篇十四

為了響應上級文件《關于學校結對幫扶的實施意見》的精神,相鄰學校結對幫扶的號召,我校與大山小學結對幫扶。在工作中我們堅持求真務實、開拓創新的原則,誠懇學習,精心組織,周密實施結對幫扶工作。使得我們兩校在教學理念、教學方法等方面縮短了差距。現將此項工作情況總結如下:

學校結對幫扶是統籌教育協調發展、優化教師資源配置、解決師資力量薄弱問題的重大舉措,這對于提高我校教育教學質量、促進義務教育均衡發展、具有重要戰略意義。學校領導十分重視結對幫扶工作,并把它作為向高質量學校學習的極好機會,使得此項活動自始至終始按照有序有效開展著。

給兩校教育教學帶來了生機在學校工作會議上,校長多次向老師們闡述結對幫扶工作的意義。因此,在受幫扶過程中,大家都虛心學習,真誠面對,以心換心,以情促行。在工作中具體做到,主動加強聯系,建立穩定的互訪機制,提高我校辦學效益。

1、領導互訪,更新辦學理念。學期開學初,兩校領導共同交流學校的發展規劃與新學期的工作計劃,就學校教育管理、教學研究、教育科研等進行深入的探討。了解幫扶工作實施情況,共商學校發展大計,確定工作重點,相互協調,制定幫扶實施方案,保證幫扶工作順利開展。

2、教師互訪,取長補短。自開展活動以來我校每學期都組織教師到對方學校聽課學習,校長親自帶隊。對方也很重視,按照計劃定期由領導親自帶領優秀教師到我校指導實際教學。開展教研活動、專題講座,共同切磋教學技藝,提高我校的課堂教學效果。

3、教學展示,提高能力。在主管領導關注下,中心校帶領語、數骨干教師為我校師生上了2節示范課。簡明新奇的課堂教學設計,精湛的教學藝術,全新的教學理念,良好的教學效果,使我們的教師受益匪淺。有效地提高了我校教師在實際教學中的應用能力。

結對幫扶工作是一項非常好的舉措。通過結對幫扶,對我們受助學校而言,收效頗豐,領導有了新的辦學理念,更加明確了辦學目標,不僅提高了辦學品位,而且提升了我校教師自身業務素質,為我校的進一步發展贏得了更廣闊的空間。在結對幫扶工作中,里嘎小學和大山小學的領導和老師們的付出令兩校全體師生深受感動,并表示誠摯的感謝。而我們收獲的卻是愛心,是知識,是經驗,是團結,是友誼,是理解,……

在今后的工作中,我們將借助幫扶活動的東風積極、虛心地向先進學校學習,把他們的優秀辦學方法與我校實際結合起來,為實現城鄉學校基礎教育均衡發展做出努力。

結對幫扶工作總結篇十五

我校省級課題《基于信息技術環境的有效學習研究》經過2年的校內實踐探究,取得了一定的成效,信息技術與學科整合更有針對性和實效性。我校與莆田錦江中學“結對幫扶”關系,校領導本著實事求是、真抓實干的原則,各校通過互相聽課、研修和同題異構等方式,把課題成果在片區各校加于推廣,把先進的教學理念和教學方法帶給其他學校努力促進我校教育教學質量的提高。現將有關工作開展情況總結如下:

為加強對“結對幫扶”行動的領導,成立莆田華僑中學幫扶工作領導小組,由校長吳玉榮任組長,副組長:陳國裕,成員:各中層行政、教研組長、初中年段長;成立三個工作小組具體負責實施,學校管理、師德建設由辦公室負責,教育教學由教務處、政教處、團委會分別負責,教師業務素質由教研室負責。

1、20xx年9月23日至20日(第4周)、20xx年11月25日至11月29日(第13周),我校初中部12個學科40多名教師舉行公開教學活動,莆田錦江中學派50多名教師,兩次利用教研活動的時間來我校參加聽課研修活動,并參與了我校同學科教師的集體備課活動,互相學習,共同進步。

通過團隊帶動、聚焦教研,不但幫助了對方,也促進了我校教師的專業發展。教師的專業發展是“結對幫扶”行動的工作重心之一。一學期來,我校老師本著共同進步的態度,尋找對方的亮點,以欣賞的眼光學習對方的長處,特別是在加強師德教育方面,力求通過幫扶促進步、交流促提高。

2、為了使兩個學校整體教育教學水平能盡快提高,我校在選派骨干教師到莆田錦江中學上示范課、聽課、評課、作教學講座的同時,兩校還積極提倡“同課異構”的教學水平幫扶模式。在“同課異構”_同找差距、明理念、練技能,從而共同提升進步。在第15周,兩校共有4對教師開展了“同課異構”活動。這兩周的“同課異構”活動,涵蓋政治、物理、化學、生物四個學科,力求做到精而實,取得了預期的效果。

“同課異構”活動,圍繞同一教學內容,根據授課教師對文本的理解和獨具匠心的教學設計,運用不同的教學方法、精練的教學語言和多樣的教學手段,精心組織課堂教學活動,將新課程理念很好地融入到了課堂教學之中,從而促使教師在比較中互相學習、互相借鑒、揚長避短、共同提高。

在互動交流環節中,同題異構的授課老師交流了各自的教學設計思路及課后反思。同學科教研組的聽課教師就教學理念、駕馭課堂能力、教材文本的解讀、教師的課堂教學、學生的學習成效等方面進行了探討。他們既指出了執教老師在課堂教學中呈現的亮點,又毫不掩飾地對教學中部分環節提出了改進建議。備課、上課、反思、評課、再反思,是思想碰撞的過程,也是互相學習共同進步的過程;大家在思辯中成熟,在反思中成長,我校參與活動的老師紛紛表示受益匪淺。

3、20xx年10月,利用兩校都要開展校運會的機會,兩校分別派出負責組織該項活動的老師到對方學校,參加活動的整個過程,從開幕式的組織到頒獎儀式的設計,雙方進行了學習和交流。

4、從開學初至今,我校共派出5名骨干教師到莆田錦江中學開展教研活動,10名骨干教師分科組聽課,然后開展課后研討,大家討論熱烈,氛圍濃厚。莆田錦江中學不少老師表示:我校的教師從理論到實踐與大家一起交流了新課改思想、教學體會,有血有肉,具有積極的指導意義。

我校骨干教師示范課活動,充分發揮了骨干教師及教學能手在學科教學中的引領作用,他們高效的課堂教學、寬松的課堂氛圍,熱烈的課堂探究,前沿的課堂教學理念,為莆田錦江中學教師提供了很好的教學展示平臺,既促進了青年教師的成長,也促進了骨干教師自身的不斷提高,同時在兩個學校營造了更加濃厚的教研氣氛,推動了兩個學校教學教研工作的進一步發展。

6、開展了一次教學專題講座。為了適應新形勢下的教學,20xx年11月28日下午,莆田錦江中學張義昭副校長作題為《如何有效教學分析》的講座。張副校長從中學教學質量分析的基本要求、紙卷分析的基本內容和技巧、怎樣進行考試質量分析、怎樣寫試卷的分析報告四個方面深入淺出地闡述怎樣做好試卷的質量分析以及試卷質量分析的重要性。通過這次講座,兩個學校教師們對做好教學質量分析有了新的認識,收益匪淺。

7、本學期,莆田錦江中學選派總務處俞志謙主任到我校掛職,定期參與莆田華僑中學后勤管理工作;我校派出陳國裕副校長到莆田錦江中學,對管理模式和教學新方法等進行了具體的指導,努力逐步提高我校的教育教學的管理水平。

結對幫扶工作總結篇十六

為了促進青年教師的專業化成長,使新上崗教師在較短的時間內,迅速適應教育教學的要求,學校積極開展“新老教師結對子”活動,注重發揮老教師的“傳幫帶”作用,實施“教師成長幫扶工程”,有力的促進了青年教師的全面成長,使青年教師不僅能迅速適應教育教學的要求,而且使許多青年教師成長為教育教學的骨干、學科帶頭人,有力的促進了青年教師的健康成長。

1、本著“資源共享,優勢互補,合作交流,共同發展”的原則,通過加強學校管理,形成校骨干教師幫扶年輕教師的特色。

2、積極主動、創造性地開展幫扶工作,通過骨干教師上公開課、講座、交流談心等形式,解決年輕教師在新課程改革、教學管理、課堂教學、課題研究等方面的困惑及存在的問題,初步打造一種濃厚的學習氛圍。

課堂教學方面:課堂教學改革始終是學校深入推進素質教育的核心。師資的培養就要把老師工作的興奮點聚集到課堂教學中來,主要開展以下一些活動:

1、開展“四個一”活動:

①一節教學入門課(在期中考試前、以新課為主)。

②一節教學匯報課(在期未考試前,以復習課為主)

③一次說課(時間由教研組長確定)及一份說課材料。

④一個單元的教材分析

2、從課堂教學入手,幫助新教師進行板書設計、規范上課環節等一系列教學活動,再向課堂外下功夫,幫助新教師從教材分析、備課、課后反思、作業批改等環節進行改善,針對新教師教育教學的薄弱環節問題,進行專題研討,針對新教師從理念上、教育教學方法上等一系列教育教學中遇到的困惑進行理論指導,使新教師教學水平產生了一個質的飛躍。

3、做好日常的師徒互聽、評課,老教師寫好幫扶筆記,年輕教師寫好聽課反思。(每月交聽、評課記錄,交幫扶筆記及反思)

新老教師結對幫扶對老教師也具有一定的促進作用,一方面對自己的教學經驗進行一番整理,另一方面也從新教師那里學到不少東西,學校開展新老教師結對幫扶的作用和效果是明顯的,但如果長期只是校內的幫扶,則多少有點近親繁殖的味道,不利于新老師的進一步提高。因此老教師建議學校支持新老教師參加一些校級性的培訓活動、學術活動,聽一些知名特級教師的課,開闊眼界,取經傳經,使學校老師的教學水平有一個整體的較大的提高。說實在的,經過一段時間的幫扶工作和自身的不斷學習,新教師也逐漸成熟起來。已經初步掌握了備課上課的技巧,逐步從門外漢轉變理手行家。

結對幫扶工作總結篇十七

結對幫扶工作是為深入貫徹落實科學發展觀,推進素質教育向縱深發展,迅速縮小城鄉之間教育發展所差距作出的一種方案。下面是有 20xx 年終結對幫扶工作總結,歡迎參閱。

20xx 年終結對幫扶工作總結范文篇 1

莆田僑中省級課題《基于信息技術環境的有效學習研究》經過 2 年的校內實踐探究,取得了一些寶貴的經驗。我校與莆田華僑中學“結對幫扶”關系,兩校通過互相聽課、研修和同題異構等方式,把課題成果在片區各校加于推廣,不管是理論還是實踐都得到進一步的充實、改進,對片區教育教學工作起到了促進作用。現將有關工作開展情況總結如下:

一、加強領導,成立領導小組

為加強對“結對幫扶”行動的領導,成立莆田錦江中學幫扶工作領導小組,由校長黃景樹任組長,副組長:李冰峰,成員:張義昭、李光普、李增飛、各中層行政、教研組長、初中年段長;成立三個工作小組具體負責實施,學校管理、師德建設由辦公室負責,教育教學由教務處、政教處、團委會分別負責,教師業務素質由教研室負責。

二、認真執行行動計劃,確保幫扶工作進展順利,取得成效

1、莆田華僑中學領導高度重視對我校的“幫扶”工作,

剛接到幫扶任務就立即行動。20xx 年 6 月,吳玉榮校長帶領全體行政到我校實地進行調研,同時兩學校領導就開展對口支援工作進行了磋商和討論,在學校管理、校園文化、學科建設、德育研究、師資培養等領域達成了一致意見,制訂了開展“活動”的計劃,為下一步行動的具體實施做好準備。

同月,為了切實讓我校了解莆田華僑中學的實際,我校受莆田華僑中學邀請,相關職能部門和部分骨干教師一行 10人到莆田華僑中學,兩校領導班子進行教育、管理工作的交流,察看校容校貌、并就些教育教學理念、學校管理等問題進行初步探討。

2、上學期:20xx 年 9 月 23 日至 27 日(第 4 周)、20xx年 11 月 18 日至 22 日(第 14 周),下學期:20xx 年 4 月 15日至 18 月(第 5 周)、20xx 年 5 月 14 日至 16 日(第 15 周),我校初中部 12 個學科,50 多名教師,上下學期共四次利用教研活動的時間前往莆田華僑中學參加聽課研修活動,并參與了僑中同學科教師的集體備課活動,受到了僑中同行地熱情指導,收益良多。

通過團隊帶動、聚焦教研,促進了我校教師的專業發展。教師的專業發展是“結對幫扶”行動的工作重心之一。一學年來,我校老師本著學習的態度,尋找對方的亮點,以欣賞的眼光學習對方的長處,特別是在加強師德教育方面,力求通過幫扶促進步、交流促提高。

為了使學校整體教育教學水平能盡快提高,在邀請莆田華僑中學骨干教師到學校送課上門,上示范課、聽課、評課、作教學講座的同時,兩校還積極提倡“同課異構”的教學水平幫扶模式。在“同課異構”中找差距、學理念、練技能,直接與優秀教師面對面交流,感受骨干教師的風采。在上學期第 4 周、第 14 周,下學期第 5 周、第 15 周,兩校共有 20對教師開展了“同課異構”活動。兩校教師的“同課異構”活動,涵蓋英語、數學、語文、政治、物理、歷史、生物、地理、美術、信息技術十個學科,取得了預期的效果。

“同課異構”活動,圍繞同一教學內容,根據授課教師對文本的理解和獨具匠心的教學設計,運用不同的教學方法、精練的教學語言和多樣的教學手段,精心組織課堂教學活動,將新課程理念很好地融入到了課堂教學之中,從而促使教師在比較中互相學習、互相借鑒、揚長避短、共同提高。

在互動交流環節中,同題異構的授課老師交流了各自的教學設計思路及課后反思。同學科教研組的聽課教師就教學理念、駕馭課堂能力、教材文本的解讀、教師的課堂教學、學生的學習成效等方面進行了探討。他們既指出了執教老師在課堂教學中呈現的亮點,又毫不掩飾地對教學中部分環節提出了改進建議。備課、上課、反思、評課、再反思,是思想碰撞的過程,也是互相學習共同進步的過程;大家在思辯中成熟,在反思中成長,我校參與活動的老師紛紛表示受益

匪淺。

我校正是以“同題異構”教學為切入點,以轉變學習方式為突破口,從構建學習協作組織、創建開放的學習環境、開發立體的教育、推動務實的校本教育研究、加強教師的專業引領和交流等方面入手,真正促進了校本教研的深入研究,催生了學校教研文化的發展!

4、這一學年來,利用兩校都要開展春秋兩季的校運會以及校園文化藝術節的機會,兩校分別派出負責組織該項活動的老師到對方學校,參加活動的整個過程,從開幕式的組織到頒獎儀式的設計,雙方進行了學習和交流。

這學年來,莆田華僑中學共派出 20 名骨干教師到我校開展教研活動,20 名骨干教師分科組聽課,然后開展課后研討,大家討論熱烈,氛圍濃厚。我校不少老師表示:莆田華僑中學的教師從理論到實踐與大家一起交流了新課改思想、教學體會,有血有肉,具有積極的指導意義。

僑中骨干教師示范課活動,充分發揮了骨干教師及教學能手在學科教學中的引領作用,他們高效的課堂教學、寬松的課堂氛圍,熱烈的課堂探究,前沿的課堂教學理念,為我校教師提供了很好的教學展示平臺,既促進了我校青年教師的成長,也促進了骨干教師自身的不斷提高,同時在我校營造了更加濃厚的教研氣氛,推動了我校教學教研工作的進一步發展。

6、為了進一步強化我校青年教師的教學技能意識,促使其進一步學習和掌握現代教學手段,提高他們的課件制作水平。20xx 年 10 月 18 日晚,省骨干教師莆田僑中黃文龍老師為我校青年教師上了一堂《多媒體課件制作技能與技巧》的講座。黃老師從:⑴多媒體課件不是黑板搬家;⑵多媒體課件制作要兼顧科學性、教育性、技術性和藝術性;⑶多媒體課件制作要清楚制作的目的和要求;⑷各種媒體素材在課件中的作用;⑸課件制作與授課時間的合理比例;⑹循序漸進把知識點展現給學生等六個方面作專題講座,通過這次講座,我校教師們切實感受到了自身在多媒體制作中自的不足與差距,對我校進一步發揮多媒體課件在課堂教學中的重要作用和提高多媒體教學質量起到了積極作用。

四、存在問題及建議

(一)存在問題:

1、由于雙方教學理念的不同,在教學管理、教學手段等方面需要一段時間的磨合;

2、現在主要還是停留在課堂教學幫扶階段,還欠缺深層次的幫扶。

3、由于雙方教師均處于缺編狀態,在互派教師上捉襟見肘,難以在面上形成有效的教學雙向交流。

(二)建議:

1、下一步應該加大幫扶力度,雙方派出教師換崗培訓

2、進一步加強利用絡平臺,建立“結對幫扶”博客以及教師 qq 群,及時交流優質課件、教學案例、科研成果、上課聽課感想等,促進了相互學習和共同提高。

3、加強德育交流,開展班級管理、社團交流等活動;開展“推進有效德育、培養智慧型班主任”活動。

4、加強雙方學生合作交流,交流方式如通過書信、絡等,以增進兩校學生之間的友誼。

5、加強聯系,建立穩定的互訪機制。一是管理干部互訪,了解幫扶工作實施情況,確定下一階段的工作重點,相互協調,保證幫扶工作順利開展。二是教師互訪,開展教研活動。主要以公開課、示范課、講座為載體,達到提高我校教師的實際教學能力。

6、建立參與活動教師的考評機制,并把考評結果納入教師年度考核。

總之,通過開展“結對幫扶”工作是一項根本性的戰略舉措,片區老師對信息環境的有效學習有一個全面的理解,更是對信息技術與學科整合起到了促進作用,在今后的工作中,我們將繼續堅持從實際出發,注重實效,使雙方學校達到相互促進,共同提高,優質共享的目的,實現城鄉基礎教育均衡發展。

20xx 年終結對幫扶工作總結范文篇 2

本學期,按照縣文

教局教研室的要求和小學北門教研片的安排,我與同安中心小學的袁麗萍老師結成幫扶對子,幫扶的學科主要是品德與社會。在這一學期的跨校結對幫扶活動中,我和袁老師互相學習,互相幫助,取長補短,努力提高自身素質,我們不僅提高了各自的業務水平,還收獲了純真的友誼,達到了雙贏的效果。

一、制訂計劃,明確目標

每個老師都有自己的特長、優勢,也有需要提高的地方。活動于是我首先通過面對面交談、qq 聊天、向學校領導和同事了解等多種方式認真分析袁老師的優缺點,對她的長處,提出來共同學習,對于不足的地方,幫助其改正,使其在原有的基礎上能夠得到一定的發展、進步,最后根據這些特點,制訂出了本學期的師徒結對計劃,并根據計劃切實開展一系列的活動。

二、虛心學習,提升自我

雖然我是師傅,但是因為我教語文的時間比較長,是近幾年半道改教品德與社會的,所以在教學方法上還是有很多地方需要我虛心學習,因此我把共同提高課堂教學水平作為本學期的活動目標之一。首先,我經常向我校其他骨干教師請教,努力使自己在課堂教學等方面有進一步的提高。其次,在袁老師上匯報課、觀摩課時,一起備課研課、然后聽課學習,并仔細記錄、認真進行評課,使自己在評課方面有一定

提升。再次,在平時的休息時間里,我經常尋找有關資料、多看相關書籍,使自己的教育教學在理論上也有收獲。

三、雙向活動,實現雙贏

結對幫扶活動之一是聽課、備課、評課。這些活動是雙向的,不是單向的。年輕的袁老師有充沛的精力,有好學的熱情,有豐富的知識,有創新的能力。而作為師傅的我更樂意把自己近 30 年的教學經驗與體會毫無保留地傳授給徒弟,因為在帶徒弟的過程中也能不斷完善自己,取人之長,補己之短。本學期,我和袁麗萍老師共同備課 4 節,其中一節是匯報課,一節是新秀觀摩課,一節是同課異構研討課,一節是競賽課。聽課后,我們進行了認真的評課反思交流,對這幾節課的教案、教學方法、教學課件、教材信息材料、上課時出現的一些不足都進行了改善。經過反復研課后,我們把優秀的活潑的教學活動再次展現在了各自學校的課堂。袁麗萍老師執教的《遠離陋習》獲同安中心小學品德與社會優質課競賽一等獎,我執教的《家鄉水的故事》以全新的教學設計獲得了全校老師的贊許。

總之,在本學期的跨校結對幫扶活動中,我以自己微薄的教學理論和教學技能方面的經驗,與袁麗萍老師共同分享、共同探討、共同研究,使自己的教學理念知識得到了更新,教育教學技能得到了進一步的提升。

20xx 年終結對幫扶工作總結范文篇 3

20xx 年,我局對半

城鎮洪安村實施了結對幫扶,按照縣委、縣人民政府的部署,把解決群眾困難問題作為對口扶貧工作的重點和突破口,積極謀劃,狠抓落實,取得了一定成效。現將我局一年來的結對幫扶工作總結如下:

一、提高認識,強化機構,提供組織保障。

自從開展扶貧工作以來,我局充分認識到幫助貧困村委會脫貧致富是一項重大的歷史任務,是立黨為公、執政為民的有效載體,是對廣大干部進行艱苦奮斗教育的重要形式,是政府職能部門義不容辭的責任。為此,我局全面貫徹落實全縣扶貧工作有關要求,把結對幫扶工作列入重要議事日程,對扶貧工作給予高度重視和充分支持,形成“一把手”親自抓、分管領導具體抓的工作格局,為拓寬幫扶領域,深化幫扶內容,提高幫扶效果,提供了強有力的組織保障。局主要領導帶領機關相關同志深入基層實地考察,召開會議確定扶貧項目,制定扶貧方案。

二、深入學習,增強幫扶意識,夯實思想基礎。

為使幫扶工作真正認識到位、落實到位,我局多次召開會議開展結對幫扶工作的學習教育會,認真宣講了開展結對幫扶工作的重要性、緊迫性以及我局結對幫扶點的基本情況,并對開展扶貧工作進行了安排部署,使全體同志進一步統一了思想,提高了認識,增強了廣大干部職工開展扶貧工作的責任感、積極性和主動性。為進一步增強幫扶意識,我局組

織廣大黨員干部職工到村走訪慰問,激發了廣大干部的扶貧熱情扶貧工作得到全局同志的認可和支持,為繼續扎實有效的開展工作奠定了思想基礎。

三、深入實際,調查研究,確定幫扶工作目標。

局領導深入掛鉤聯系村,同村委會班子召開座談會,深入交流,切實掌握制約當地經濟發展的瓶頸所在,出主意,想辦法,本著“缺什么,補什么,需要什么,幫助什么”的原則,探索標本兼治、綜合開發新路子,利用機關在政策、資金、技術等方面的優勢,廣開思路,科學投入,結合氣象服務工作實際,幫助洪安村搞特色水產養殖。在此基礎上,我們提出了“精神激勵、經濟幫扶、共謀發展、相互促進”幫扶工作目標。

四、克服困難,多方籌措,積極爭取建設資金及項目支持。

我局高度重視掛鉤點聯系工作,圍繞縣委、縣人民政府的中心工作,采取有效措施,積極整合,掛鉤點點聯系工作取得了階段性成效。今年,我局派出兩名農業氣象專家,加強對扶貧村的聯系、指導工作。一是加強指導水產養殖氣象服務工作,制作年、季度、月、旬四類專題氣象服務材料,實地查看跟蹤服務水產養殖。二是掛鉤幫扶工作。全體干部職工深入扶貧掛鉤聯系點開展資金及實物幫扶活動,全年共給予幫扶資金 6000 元;組織看望慰 20 戶掛鉤聯系戶和 2 戶

困難群眾,并送去 88 袋面、88 袋大米和 66 桶食用油等。群眾路線教育實踐活動期間,局黨支部黨員干部職工深入掛鉤聯系點開展走訪慰問活動,通過召開座談會、實地走訪,切實幫助解決農戶存在的問題和困難。

五、加強科技扶貧力度,提高農民的科技文化素質。

為消除或逐步消除困難戶和困難黨員同志“等、靠、要”思想,激發貧困群眾科技致富的能動性和主動性,成為我局扶貧工作必須要重視并加以有效解決的一項工作。我局在資金和項目支持的基礎上,本著“實地、實用、實效”的原則,為掛鉤聯系村訂閱了各類報刊、雜志,并安排新農村...

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