觀后感是種特殊的文體，通過對影視對節目的觀看得出總結后寫出來。這時候最關鍵的觀后感不能忘了。那要怎么寫好觀后感呢？下面我給大家整理了一些優秀的觀后感范文，希望能夠幫助到大家，我們一起來看一看吧。

學生課本劇的觀后感300字 課本劇觀后感800字高中篇一

《巨人的花園》主要想表達的看法就是去分享，別自私。看著他們生動的表演，我不由得想到了一個故事：

從前，有位婦人，她有一大片美麗的花園。前后左右的鄰居都喜歡這片花園，天天來這玩。那位婦人生氣極了：“你們在糟蹋花!我不喜歡你們過來!”可是，大家都不理睬她，仍然自個玩自個的。

再后來又立了一座高墻，婦人哈哈大笑：“哈哈哈，你們再也進不來了。我可以獨自欣賞這些花咯!”但依然有膽子大的打了個墻洞，鉆進去玩耍。那位婦人轉了轉眼珠子，轉念一想：你們不都是貪生怕死之人嗎?那我·····她迅速往高墻上掛了一個牌子，牌子上寫著：最近幾天有毒蛇出沒，請大家引起注意。被那種毒蛇咬到之后必須要在半小時以內注入血清，否則死亡。順便一提：坐車子去離小鎮最近的醫院需50分鐘。牌子一掛，果然沒有人進去了。

后來，這位婦人的花園真的因人少而有毒蛇出沒。

這位婦人和巨人一樣，都是很自私的人，而且也受到了相應的懲罰。做一個人，就是要學會分享嘛，一定不能自私。

在音樂課上，王紫萱對我說：“趙趙，你能給我一個本子嗎?”我皺了皺眉頭，回答：“我不是說了嗎?本店已停止送本子啦。再說了，我不是送了你一個嗎?”“那····那趙趙，我用筆跟你對換好嗎?”王紫萱有點猶豫的說道。“ok!換一送二喲。”

想起當時的我，真是羞愧呀。當時我要是答應她，該多好!這樣的話我們音樂課也不會打小差了。

看完了課本劇，我明白了做人不能自私的道理。

學生課本劇的觀后感300字 課本劇觀后感800字高中篇二

今天是星期五，在中午午休時到下午第一節課上課后，我們學校迎來了一年一度的課本劇表演。在老師們的指引下，全校同學迅速地拿好了凳子，來到操場，開始看課本劇。

今年的故事十分有趣，格外的突出主題，下面就讓我來簡單的敘述一下吧。

一天，正在上課的“小逗號”跑出來了“故事爺爺”的課堂，但她卻錯過了最喜歡的故事。故事爺爺是個慈祥的老頭兒，又把上課講的故事講給小逗號聽。故事是這樣的：有一頭正在被捕捉的狼，看見了東郭先生，用花言巧語讓東郭先生救它，先生是個好人，把狼藏在隨身帶的包袱里。一會兒，獵人來了，問東郭先生看沒看見一只狼，先生假裝說沒看見。之后獵人就走了，狼卻說餓了，狼想把救了它一命的東郭先生給吃掉。正好被一位過路的年輕人阻止了。年輕人讓東郭先生和狼把事情重新演一遍。當狼再次鉆進口袋里時，年輕人立刻就把口封住了，把狼解決掉了。

故事爺爺看小逗號興致很高，又講了《漁夫與烏鴉》的故事，從前有一個漁夫，他很想吃肉，他穿過森林是，看見一只烏鴉的嘴里叼著一塊肉，于是他學著狐貍夸這只烏鴉，烏鴉一說話嘴里的肉果然掉了下來。這是小逗號說：“爺爺讓他們再來演一次，看看這次烏鴉會有什么反應。”故事爺爺立馬答應了。然而這次無論漁夫怎么夸烏鴉它就是不上當。可是，漁夫來氣了，張口就罵烏鴉，烏鴉終于沉不住氣了，開口還擊時肉又掉下來了。小逗號又把烏鴉埋怨一頓。

第二天，故事爺爺讓小逗號看守一個盒子，小逗號好奇心很大，打開了盒子，故事書里的大惡狼跑出來，小逗號一人做事一人當，用自己的勇敢戰勝了餓狼。

這次看課本劇讓我有很大的啟發：我們要像東郭先生一樣有著好心腸，但同時要分辨是非，要像漁夫一樣利用聰明才智獲取食物，但才智要用在合適的地方。小逗號不守承諾打開盒子，但同時有膽識有責任心，自己的錯誤自己承擔。我們一定要學習劇中出色人物的優點。

學生課本劇的觀后感300字 課本劇觀后感800字高中篇三

今天受實驗小學五年級年級部的盛情邀請，我觀看了五年級同學精彩的英語課本劇表演。

課本劇的引入把英語教學從課內引向了生活世界、學生的實際生活，為學習創造了更多的機會。各班級學生自行組成小小組，選擇了自己喜歡的劇本內容，生動地將課本語言知識以“兒童劇、童話劇、分幕劇”的形式表演出來。“小動物們”精靈頑皮的表情，夸張生動的言語，讓觀眾們都忍俊不禁;各班道具精美，情節生動，更是掌聲四起;學生自編自演、自導、自演的“杰作”也一一上演,他們富有創意地將一個學習要點的相關句型組合,分幕表演,環節緊湊，幽默風趣，觀者開心，演者得益。此時，孩子全方位全過程的自主參與、共同分享，他們紛紛覺得這樣的“課”真有趣，不僅輕松地學到了書本上的知識，而且還學到了課本上沒有的本領。大大提升了學生學習的綜合能力。通過拓展教學空間，讓英語學習走進學生生活、走入社會，充分彰顯英語學科本身的社會性、實踐性、生活性的特點，使英語學習獲得生機與活力，這種生機與活力來源于學生的真實感受和認識、富有個性的情感體驗和思維方式。

小學英語課堂中進行“課本劇進課堂”的嘗試，具有積極的理論和實踐的研究價值，通過英語學科課程與課本劇的綜合化，融匯貫通，實現了教材內容綜合化、教學過程活動化。從小教材走向大教材，從單一性走向多樣性。使教材置于一個更廣闊的背景之中，調動學生主體參與的積極性，自主學習、自我體驗、從單一的態勢下走出來，走向開放的、多姿多彩的教學形態。

也許，孩子們的表演不是最好的，但是這些都是最珍貴的。孩子們上臺之前，做了許多次的練習與準備，從讀到背，到語氣語調練習，表情動作的把握，一步一步走來，并不容易。也許，舞臺上的他們語言還不夠精到，也許舞臺上的他們表演還很稚拙，但是我開始從內心為他們感動，愿意為每個孩子的成長送上祝福。真的，不必害怕，誰都有不簡單的第一次，誰都有需要自己去克服的不容易，大膽走出去，勇敢站上去，終有一天，生活的舞臺上，你們是最棒的那一個，你們能做最棒的自己。

感謝實驗小學英語教學堅持情感體驗的情景性和開放性結合的原則，為學生打好堅實基礎的同時，不斷激發學生的英語學習興趣。

愿孩子們因為良好的英語啟蒙教育而愛學英語、樂學英語、學好英語!

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