作為一名默默奉獻的教育工作者，通常需要用到教案來輔助教學，借助教案可以讓教學工作更科學化。怎樣寫教案才更能起到其作用呢？教案應該怎么制定呢？以下我給大家整理了一些優質的教案范文，希望對大家能夠有所幫助。

中班家鄉的橋教案重難點篇一

一、回歸傳統，重說寫技能的教學

認真而又扎實地教學說話和寫作，進行語言運用的訓練，是小學語文教學最基本的任務，它應貫穿小學語文教學的各個階段。在教學"擷取"時，我則是出示了王維的整首詩，學生自然而然也就明白了詞的意思，為了理解"剛勁有力，飄逸瀟灑"這兩個詞，我讓學生逐一欣賞了篆，隸，楷，草四種不同的字體，然后再讓他們親身去體會，去感悟。為了幫助學生完成本篇課文的重點:利用小標題復述課文，我專門對其中的難點句子:或……或……或……或……，有的……有的……設計了練本領的練習。為了進一步領會課文的主旨:長相憶，最憶家鄉的橋。我還設計了遷移練習，借用學過的古詩來替作者表達思鄉之情，從而達到學習上知識之間的融會貫通，整合不同的知識點。

這樣的教學我發現在課堂中所花的時間其實并不多，很多時候只是需要你老師稍加點撥，對學生卻幫助很大。關鍵教師在設計課堂教學時要關注這一點，要做一個有心人。

二、重學生的情感體驗，努力與新課程接軌

語文教學是有情感，有生命的，語文課改倡導學生直接與文本對話，"在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感熏陶，受到思維啟迪，享受審美樂趣。"

本課語言優美，意境也很美，但沒有故事情節，學生很難產生閱讀興趣，更別說產生情感體驗。因此在教學中，我試圖通過想象，感受，表情朗讀等方式幫助學生完成對課文的體驗，共同去感受美，表達美。

課文的第四節主要寫橋不但美在多姿多彩，更是美在橋名的趣和橋名字體的各具特色上。在感受橋名字體的特色時，我則出示在網上找到的"如意"二字的篆，隸，楷，草四種不同的字體的寫法，邊讀句子邊欣賞字體，學生仿佛親身經歷般，邊讀邊贊嘆，既掌握了文本的內容，理解了橋名字體的美，又欣賞了書法藝術的美

教學永遠是一門遺憾的藝術。在這堂課上，盡管我為學生創設了優美的意境，著重訓練了學生學習語言文字的能力，學會了按照小標題復述課文，也領略到了課文所傳遞的.感情。但是我覺得最大的缺憾是缺乏對朗讀的指導。孩子們的朗讀

確實沒有達到我預先想到的效果，那種江南水鄉的悠悠文化的韻味還沒有讀出來。學生沒能更好的讀出意境，主要是教師從始致中都沒有讀的指導。教師只是在創設情鏡中下了功夫，感染了學生，但是要讀出韻味，語言情感還需要給予引導和點撥的。如:古箏曲相伴，讀充滿美感的橋名，或急或緩，或揚或抑，教師應點撥到位，激發學生語言情感。此外，在學習"樂園"和"造型"兩部分時，我是設計了讓學生根據第四小節的學習方法小組自學的形式，交流時以組合朗讀和復述的形式完成的。由于課堂上的時間比較緊張，這一個環節沒有很扎實地進行分析，朗讀。在課后的作業反饋中，我發現學生學習得不扎實。

中班家鄉的橋教案重難點篇二

1、欣賞各種各樣的橋梁，了解橋梁的結構特征。

2、嘗試用繪畫的形式表現自己心中的橋梁。

3、感受當設計師，設計橋梁的成功感。

1、橋梁的圖片若干。

2、白色鉛畫紙，彩色筆，五角星若干

――教師：這是什么?這座橋是什么樣子的?你見過哪些橋?它們什么地方不一樣?這些橋梁有什么作用?

――教師可以向幼兒介紹幾座知名的橋梁，重點引導幼兒觀察橋梁的外形構造。

――啟發幼兒說說：你最喜歡哪一座橋，為什么?

――教師：小朋友都是未來的.設計師，現在我們要舉辦一個“未來橋梁展覽會”。設計師們，你想設計一座什么樣的橋呢?它有什么特殊的用處?

――教師通過隱性示范的方式，激發幼兒的興趣。

教師：如果我是設計師，我要設計一座由機器人管理的大橋，上面有機器人警察維持交通，檢查過往的車輛，懲罰不受規則的司機。

――請幼兒介紹自己設計的橋梁及其獨特之處，舉辦橋梁圖片展讓幼兒評選出自己最喜歡的橋梁，教師在畫面上貼上一面小紅旗。

中班家鄉的橋教案重難點篇三

1、理解“飄逸瀟灑、剛勁雄健”等詞語的意思，積累描寫字體的詞語。

2、讀課文，了解作者家鄉小橋的特點。

3、在熟讀課文的基礎上，理解“長相憶，最憶家鄉的橋。”這句話含義，體會作者熱愛家鄉、懷念家鄉的思想感情。

：體會作者熱愛家鄉、懷念家鄉的思想感情。

：課文第四小節

師：我們的家鄉上海地處江南，在我們周圍有許多極富特色的水鄉小鎮，老師先帶你們去看一看。（觀看水鄉美景，配上優美的古箏曲。）

一座座小橋架在河的兩岸，蜿蜒曲回的小河水在淙淙流淌著，河中一葉葉扁舟穿行在清清綠水中，河兩宅屋臨水而建，盈盈清水，悠悠木船，古樸建筑，構成了江南獨有的神韻。 有一位作家在這里度過了他的童年時光，闊別家鄉幾十年后，家鄉的一切仍難以忘懷。看，作者是這樣寫的：我的故鄉在江南。故鄉的小河像一條條血脈，網布在大地母親的身上。

指導朗讀

理解：網布：―布，分布；網布，像網一樣縱橫交織地分布

重點詞語：血脈 母親 （熱愛家鄉的情感）

是呀，小河長，自然橋就多，板書：橋，因此橋是作者家鄉――江南的一大特色。齊讀課題

1、自讀全文，讀準字音，讀通課文，思考家鄉的橋有些什么特點？請你從文中找出簡練的話來概括。

2、交流，師板書：橋多、造型千姿百態、名稱美、孩子們的樂園。

（一）小組合作學習

學習單：每個小組選擇自己喜歡的一個橋的特點，讀一讀相關小節，再想一想作者是怎樣寫出小橋的這一特點的，劃出有關詞句，在小組里討論交流。

（二）全班交流，指導朗讀

橋多（學習第1、2節）

1、家鄉的橋又多又美，指板書――多到什么程度呢？

引讀：我的故鄉在江南，江南的橋多是因為小河多。故鄉的小河――（像一條條??的身上。）小河長，小橋多。橋不但連接著――（一個??村莊），還連接著――（一戶??人家），

舉個例子，人們步行從橋上過，如果――（提個??才怪哩！）小船從橋下過；再打個比方，記得有一年清明節，我跟外婆坐船掃墓去――（每過??故事）。幾十里水路――百座橋，相當于繞學校操場一周就有一座橋。怪不得外婆的故事――（足足??船）

2、家鄉的橋這么多，怪不得作者要――（長相憶，最憶家鄉的橋。）

橋美

過渡：家鄉的橋不但多，而且還很美呢！

1、作者寫橋的造型美，用哪一個詞語概括?――千姿百態。

2、課文中一詳一略介紹了兩種橋，分別是――（過戶橋和單拱橋）。對！過戶橋簡單到什么程度――（一塊??連起來）。這就是簡約美！

3、作者詳寫的是――（最漂亮??石柱上

讀出這句句子的氣派美。（兩人讀，男生讀）注意：讀出“雄赳赳”“綴”。

晚上的單拱橋又是一番滋味。女生讀（夜里??家呢！）

4、只介紹了兩種橋，為什么卻說千姿百態？

5、老師最喜歡的就是橋洞及其倒影了！看看，像什么？（指媒體）――（一輪圓月）

橋洞和它的倒影像一輪圓月，橋負上弦月，水懷下弦月。天上一月，水中一月，一半是江南的.橋，一半是江南的水。

6、引讀第三節

7、師：橋身是靜的，橋上的石獅也是靜的；而橋的倒影卻在水波中蕩漾，加上穿梭的小船，這一靜一動，便使凝固的橋有了靈氣，有了生命??我們都陶醉了，難怪作者說――長相憶，最憶家鄉的橋。）

名稱美

1、家鄉的小橋，不但造型美，名稱也美極了！出示千歲橋、如意橋、震龍橋、元寶橋、娘娘橋、駱駝橋、永寧橋??

2、橋的名稱多，名稱的來源也各不相同。

（1）形狀不同

（2）民間傳說

（3）詩句：出事王維古詩讀一讀。

（4）字體：讓我們來欣賞一下這些各不相同的橋名字體吧！

出示媒體不同字體，師：這是草書寫的――這是隸書寫的――這是篆書寫的――這是楷書寫的―

你想用什么詞來形容它呢？（在交流中理解“飄逸瀟灑、剛勁雄健”，并積累詞語，龍飛鳳舞 行云流水 秀麗端莊 蒼勁有力）

問：你覺得這樣的字體配這樣的橋名嗎？隨機出示：相稱相映 平添情趣

讀媒體江南的橋與中國書法文化相襯相印，于是――橋不僅是溝通彼此的交通，骨子里似乎更傳承了江南的文化。

（5）怪不得作者發出感嘆――長相憶，最憶家鄉的橋。

孩子們的樂園

1 、作者對家鄉的橋長相憶，不僅憶它的造型美，名稱美，而且家鄉的橋盛滿了作者童年的回憶。

2、引讀：整個炎熱的夏天，我們在橋頭――我們把橋――我們在橋邊――碰得巧――

3、課文中用了一個感嘆號表示興奮的心情，其實，我們還可以用省略號來體現樂趣無窮。 出示：??

想象一下，我們在橋這個樂園里還可以玩什么？四人小組討論一下。

出示：家鄉的橋是我們的樂園。我們_____________，我們_____________，我們_____________。

4、交流

5、瞧，玩得多開心啊！再來讀讀這段話，讀出快樂的感覺。

1、配樂完成小詩：

我的故鄉在江南，

一說起家鄉的橋，

就想起――

小橋的數量真多，

橋連著千家萬戶，

就想起――

小橋的造型千姿百態，

最簡單的是過戶橋，

最氣派的是單拱橋，

就想起――

小橋的名稱美極了，

橋名來歷各不相同，

橋名字體各有特色，

橋名故事數不勝數，

就想起――

小橋是樂趣可真多，

橋頭、橋邊、橋上歡笑聲聲，

橋下蕩舟進洞悠哉悠哉??

千言萬語只化做一句――

長相憶，最憶家鄉的橋！

2、總結：作者離開家鄉二十年，那么長的時間還難以忘懷，因為他愛自己的家鄉――江南，對于家鄉的橋的一切特點，他更是歷歷在目，記憶猶新，那時因為他愛――家鄉的橋！

3、 我們的 家鄉上海也有許多著名的 橋，如

作業：選擇家鄉的一座橋做具體的 介紹，從橋的位置、造型、來歷等方面做介紹。

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