在平日里,心中難免會有一些新的想法,往往會寫一篇心得體會,從而不斷地豐富我們的思想。大家想知道怎么樣才能寫得一篇好的心得體會嗎?以下是我幫大家整理的最新心得體會范文大全,希望能夠幫助到大家,我們一起來看一看吧。
多媒體教學心得體會篇一
隨著科技的發展,多媒體已經在學習中嵌入,給學習提供了更多元化的元素,特別是在化學教學中,多媒體可以起到很好的提高和促進學習效果的作用。本文通過學習體會,探討多媒體化學教學的優勢和存在的問題,同時考慮了解決這些問題的方法和策略。
第二段:多媒體化學教學的優勢
多媒體教學是一種多元化的教學方式,將圖形、聲音、動畫、視頻等數據特點相結合,使學習更加具有創意和深度。在化學教學中,多媒體可以通過演示一些具有強視覺效應的實驗、反應過程和一些難點理解,這些可以通過多媒體降低學習難度,吸引學生的注意力,提高學習興趣和維持學習積極性等,同時也可以幫助學生掌握學習內容更加深入和完整。
第三段:多媒體化學教學存在的問題
多媒體化學教學雖然有很多優勢,但也存在一些問題。首先,如果教師在設計多媒體材料時沒有按照學生的特點和要求進行設計,那么將沒有意義。其次,建立多媒體教學資源需要巨大的投入,包括設備和軟件的開發、維護和更新,部分學校條件有限,滯后于教育科技的發展與應用,無法達到預期的效果。
第四段:解決多媒體化學教學存在的問題的策略
為解決上述問題,我們需要提出解決策略。首先,教師需要在設計多媒體材料時考慮到學生的情況,充分條件和利用現有的資源。其次,應該加強設備和資源建設的投入,大力開發多媒體教學資源和軟件,采取打造“定制化、重視個性的”多媒體教學課程來引導學生探索、自主學習。最后,應加強教學團隊建設,推廣教育科技,不斷提高教學效果。
第五段:總結
在多媒體化學教學中,多元化的元素和方法為學習帶來了許多好處,但也有一些問題需要解決。為了達到更理想的教學效果,教師和學校時刻需要關注教育科技的發展和新的教育成果,為化學教學提供更全面的技術支持與智力資源,使化學教學堪稱生動、易懂和富于活力。
多媒體教學心得體會篇二
眾所周知,多媒體以其暢通的信息渠道,集光、影、信息處理、傳遞、文字輸送等功能于一身,直面五彩繽紛的世界,為教學開拓了更廣闊的空間。正確地使用多媒體輔助教學,能起到事半功倍的效果;使用不當,就得不償失。從這個意義上說,多媒體就像一把“雙刃劍”。面對多媒體,我們不能“甘為他人作嫁衣”。廣大教師要做多媒體的真正主人,不要成為多媒體的套中人。
多媒體教學的實施無疑給課堂帶來了活力。優質的遠程教育資源為教師們加大課堂容量,豐富教學內容,提高課堂效率,提供了不竭的源泉和足以撬動“地球”的支點。但是,正如所有世間的萬物一樣,每種事物都是一把雙刃劍,用的好,舉一反三,事半功倍。用的不好,就會畫蛇添足,弄巧成拙。近段時間在觀摩和運用多媒體教學的過程中,我有一下兩點看法。
當素質教育改革的春風吹遍神州大地,一個新的名詞“遠程教育”又出現在我們的面前。剛剛聽到這個代名詞時,我的確感到很興奮,農村學校也可以運用計算機這樣先進的媒體上課了,而且還是把微機打開一放,學生通過看電視,聽全國優秀教師講課,知識就學會了。我們教師只要在課堂上輔導一下就行了。
當我在接受遠程教育培訓時,我對它又有了一個新的認識,遠程教育資源包含的內容很多,一節課除了有優秀的課例外,還有很多相關的動畫課件、練習題、課外擴展知識。優秀課例也并不能完全應用到課堂上,因為我們是農村學校,學生的個體差異有別,他們接受不了高頻率的學習活動。如果一味地完全應用優秀課例,學生學習跟不上,只會適得其反。那么,在我一開始想象中的“拿來主義”是行不通的。恰當、合理的選擇和使用遠程教育資源是我們教師面臨的一個新的課題。
簡而言之,就是要讓資源服務于學生,學生方便運用資源。這樣才會起到事半功倍的效果。運用遠教資源要處理好“多”與“少”的問題。“多”是指服務于學生學習的方法要多,或者說為學生搭建的通往知識彼岸的路橋要多,而不是單純地指知識要多。“少”是指遠教素材少而精。多媒體是現代教學的路,是橋,是學習的磁場,它既五彩斑斕,又科學高效。
多媒體教學心得體會篇三
小學階段的孩子對于直觀、形象、感染力強的客觀事物比較敏感,樂于接受,而作為現代教育技術重要手段之一的多媒體教學軟件,恰恰滿足了他們的這種心理需要,并且能適應他們理性思維能力不強,學習的持久力弱等特點。因此,多媒體教學軟件是促進教學效果達到最優化的重要手段之一。多媒體教學的必然會對傳統的教育教學方法、教育觀念、教育思想產生一種沖擊。隨著多媒體計算機和網絡技術正逐步走向成熟,多媒體在教學中的應用變得越來越走向成熟。各學科都在不同程度的運用現代信息技術教學。下面我就談談近年來在教學實踐中多媒體運用的幾點心得體會:
心理學認為,“學習情境是指學習者認識自己和學習過程得以實現的環境,也指任何影響學習者或過程的因素或條件”。現代教育理論認為,“學習是在一定情境即社會文化背景下,借助他人的幫助即通過人際間的協作活動而實現的意義建構過程”。興趣是最好的老師,學生只有對該學科產生了興趣,才能有探求新知識的欲望,而這種興趣的激起,則在很大程度上要靠教師所創設的教學情境。
由于生理和心理發展的原因,學生注意力集中的時間往往較短,特別是在講解、分析某個難點動作時,由于精神不集中,學生聽的就比較模糊。但是,如果讓他們看卡通片,情況就完全不一樣了,整節課下來他們都會興致勃勃,這是因為動畫鮮艷的色彩和生動的故事情節吸引了他們的注意力,激發他們的學習興趣,所以看完后印象特別深刻。因此,我們在多媒體教學中可以借助動畫錄像使教學內容生動有趣,讓同學們在良好的課堂氛圍中學到知識。
多媒體教學最大的優點就是能給學生提供直觀的感受,通過畫面、圖片、聲音等綜合性多媒體技術,帶給學生生動的、真實的形象,并引導學生發展思維,幫助學生突破重點難點,提高教學質量。以往口授形式則達不到這樣的效果。
多媒體豐富的畫面、文字和聲音等視聽信息,不但提供了更多的學習內容,而且能夠有效地幫助學生記憶、想象、理解和思考。特別是科學學科中,許多科學現象、科學事物以及變化都可以用計算機多媒體演示,從而使教學達到更高的效果,實現了教學的優化而在傳統的課堂中,由于不能提供實際情境所具有的生動性、豐富性。
多媒體教學心得體會篇四
20xx年9月23日至25日,我有幸參加了20xx年農村義務教育薄弱學校改造計劃——多媒體設備項目人員培訓,通過為期三天對《項目建設與管理》、《多媒體技術理論和應用方法》、《多媒體教育資源開發與利用》等三個模塊的學習,結合自身的工作性質和環境,我深刻認識到農村中學對多媒體設備和多媒體教育資源的使用和推廣確實有待提高,這次培訓讓我受益匪淺。下面就本次培訓談一談我的心得體會:
農村中小學遠程教育項目的建設是決定農村中小學未來走向的關鍵因素,現代的農村中小學,雖然大多數已準備配備模式二、模式三,但對其管理和對多媒體教育資源的攝取和使用卻是一項艱巨的任務。讓多媒體設備能發揮起最大限度的作用,是我們農村中小學目前急需解決的問題,也是我們農村義務教育將面臨的長久性問題,農村遠教項目建設,能為我們提供一個與現代化教育接軌的平臺,能讓學生走出傳統教育模式,讓學生能夠在豐富多彩的教育資源中了解當今社會和自己的人生軌跡。
多媒體教育資源的開發和利用是實現多媒體設備最高利用率的唯一途徑,在農村中小學,這也是現代化教育普及的一個瓶頸,因為現在很多農村中小學,教師的信息技術水平相對落后,有的教師連基本的辦公軟件操作都有問題,更不要說是利用多媒體教學資源,所以我個人覺得,要提高和加強多媒體教育資源的開發和利用,首先是要給學校提供足夠的教學設備,其次,還要加強教師的自身信息技術修養,提高教師的信息技術能力,讓教師首先掌握多媒體教育資源,然后才能將其應用的具體教學中,只要我們教師能夠把多媒體教育資源廣泛推廣開來,學生會在耳濡目染中逐漸適應和學會對多媒體教育資源的學習。當然,這也是我們信息技術教師的任務之一,培訓好教師的信息技術能力,讓多媒體教育資源能夠早日在農村中學普及開來,是我們目前農村中學教育的重要目標。
課堂教學正在經歷從黑板到交互式電子白板的歷史演進,今后的多媒體教室必須安裝交互式電子白板,交互式電子白板終將替代黑板成為課堂教學的主流技術,成為中小學未來教室設計施工的標準常規,極大地推動學校教學信息化的進程。交互式電子白板提供了教師與學生、學生與學生、師生與資源、本班師生與外界師生及專家的交互平臺,極大地促進了多種多樣的交互活動;這是交互式電子白板在在技術集成和資源整合基礎上得以實現的對于課堂教與學最有價值的特征,交互式電子白板支持構建一個課堂教與學的協作環境,師生的教與學的角色和行為都發生了積極的變化。在交互式電子白板提供的交互平臺上,可以開展基于豐富的教育資源的協作教學與學習。在基于交互式電子白板的課堂協作教學環境中,有利于教師發揮導學和助學的作用,教師對整個教學過程可以有更靈活的或強或弱的控制,同時也有利于學生充分發揮學習主體的作用,學生會表現出更多的參與和協作、活力和凝聚力。盡管交互式電子白板支持構建一個課堂教與學的協作環境,具有技術集成高、資源整合強、交互功能好等優勢,以及親近師生、易于實現傳統與創新的結合、適應多種教學結構與模式和各類學科課程的日常教學等特征,但基于交互式電子白板的課堂教學成功與否歸根結底取決于教師的教學設計和教學實踐,取決于師生的課堂教學活動與協作。因此,要加強教師的培訓和教研活動,加強教師的學科素養、教育學及學科教學法素養以及信息技術素養的能力培養和專業發展。在教師專業發展領域,交互式電子白板為教師培訓和教研活動同樣提供了一種強有力的平臺、環境和工具。
通過這次培訓,我認識到新技術在教育教學中的應用,不僅能夠提高教師整合課堂教學的能力和水平,還能夠提高課堂教學的實例效性。教師不再像以前那樣,單憑一張嘴、一支粉筆、一塊黑板即可進行教學,而是綜合應用多種媒體技術,利用多媒體和網絡,等電教設施開展教學。所以這種教學必然要打破傳統的傳授式的教學模式,而構建出適應信息社會的新型教學模式來。我深深的體會到了信息技術與各學科的密切聯系,信息技術今后將成為教師教學和學生學習的重要工具。在新課程改革的形勢下,未來教育應溶入先進的教學理念與最新的信息技術,致力于信息技術在課堂上的有效應用,提高課堂教學效果,沖擊著傳統教學模式。
培訓內容和我們平時的教學工作緊密聯系,實用性很強。經過培訓,我不僅理解了多媒體遠程教學設備的使用與維護,還掌握了信息資源的獲取方法、處理方法,對信息技術與課程整合的內涵也有了一定的認識。經過這次培訓,我掌握了多媒體遠程教學設備的實用技巧,更深刻地體會到合理地使用多媒體設備給課堂帶來的高效便捷,在今后工作中,我將結合自身工作要求用心專研,充分利用信息,技術手段,服務課堂教學,盡快優化教學過程提高課堂教學質量。
多媒體教學心得體會篇五
在當今這個信息如此發達,網絡如此普及的時代中,對于一個年輕老師來講,既給我們帶來了更多的挑戰,又賦予了我們新的時代要求,那就是既要有能夠迅速掌握信息的能力,又要有把這些信息迅速地傳遞給學生們的能力。尤其對于這些在鄉鎮學校的學生來說,顯得就尤為的重要,因為先天的地理環境與經濟條件使得這些學生的知識面很窄,那么在這種情況下,如果能合理的將信息處理與多媒體的使用聯系在一起,就能在某種情況,使教學變得簡單,直觀,形象,同時還能激發起學生學習的興趣。
下面我將從自身使用多媒體的經驗中,總結一下自己的心得與體會。多媒體的流通性,能真正的實現信息的整合和教學資源的共享與流通。
多媒體能通過網絡把各種與課程相關的信息整合在一起,這對于農村的學生來說就顯的更外的重要,這無疑就像給他們打開了另外一扇來了解世界的窗戶,增加了教材趣味性的同時,又開拓了視野。另一方面,在日常的教學中,每位教師都有機會能參與到ppt的設計中,這時候可以挑選出比較好的,隨著可以在每個班中進行演示,若在條件允許的情況下,還可以建一個多媒體教學資源庫——把所有較好的ppt都存入進去,待到以后,可以分享給其他任何有需要的教師。教學資源的共享與流通也就隨之形成了。
多媒體的方便性能提高教學效率,使課堂的節奏感加強。
在高三的復習教學中,以前因為條件的限制,很少能使用到多媒體的教學,自從本學期,高中教室也安裝上了班班通之后,給我們的教學帶來很多的便利之處。尤其在英語復習過程中要講解大量的試題,如果僅僅是憑資料上的內容,僅僅是不夠的,這就要求教師,能夠隨時將一些新題,歷屆常考題,高考仿真題一并作為講解的內容,要是按照傳統的教學模式,需要將大量的試題抄寫在黑板上,這樣的話不但耗費了人力又浪費了時間,而現如今,教師完全可以借助于多媒體的教學手段,在上課之前先將試題設計成ppt的形式,講課的過程中,試題以ppt的形式呈現,而講解的過程仍然呈現在黑板上,這樣就能大大提高40分鐘內的有效教學時間。這雖然是小小的一個改變,但確實能夠幫助教師和學生提高效率。
多媒體的特殊性,能使教師的“教”更具有引導性,學生的“學”更具有自主性
多媒體能夠將圖片,聲音,影像,圖形等各種形式融于一體,把多媒體運用到了教學中,也就意味著能夠使傳統的教學模式更具有生動性和形象性。尤其對于枯燥的英語教學來說,能夠使很多難以理解的內容變得具體化。例如,當我在導入這堂課的主題時,我使用了一段關于孔子的視頻,通過呈現之后,學生立刻明白了我這堂的課題是什么,當學生們在明白了我的意圖之后,我就順勢又通過圖片介紹了其他的幾位中國偉大的思想家。這樣的形式,既能激發起學生的興趣,又能與學生產生一種情感上的共鳴,那就是要尊重這些偉大的古人,情感與價值觀的滲透也就順理成章的達到了。
盡管多媒體的教學手段,有著以上三種明顯的優勢,但是多媒體的使用一定要恰到好處,否則濫用,多用,都會影響到教學。因此一堂成功的多媒體教學課程還是離不開傳統的教學模式,不管在什么樣的情況下,多媒體的使用也只能是起到輔助教學的作用。假設一下,要是在上一堂習題課的過程中,要是整個教學完全以多媒體的使用為主,而忽視了在黑板上演算的具體過程,那么對于學生來講,這樣的講解過程無疑就是蒼白無力缺乏說服力。再有甚者,若ppt的設計太過于注重形式而缺少內容,那么學生的注意力也就會分散。因此,一堂成功的多媒體教學,應該是與傳統教學的有機結合。在ppt的制作上,形式與內容應該要相輔相成。并且在使用的過程中,應該要做到因材因課恰到好處,不能出現濫用的現象。這就要求,教師們在平時的教學中,能夠具有變通和創新的精神,并且能夠及時的反思與總結,不斷的在經驗中獲取有效使用多媒體的正確方法。
多媒體教學心得體會篇六
這次培訓活動的主題是“多媒體環境下的教學設計與資源應用”,分理論上課學習和上機操作時間兩種學習形式,我在本次培訓學習中最大的收獲就是將自己漫無目的教學附注了一個系統的理論指導,我堅信有了這次學習我會在今后的教學路上走的更穩,更精彩!
下面的我將從多媒體資源和多媒體資源下的教學設計兩個方面分享一下自己的心得。
(一)、多媒體教學資源的建設要依賴于創新的教學形式和手段
“創新教學”課程教學資源的建設與先進的教學形式和手段不可分割。因此,為了適應遠程開放教育學生的協作學習和小組學習形式,“創新教學”課程教師一定要在教學資源的建設中恰到好處地應用圖、文、聲、像、動畫等多媒體的豐富的表現方法及的交互優勢,充分應用現代心感知規律和注意規律提高學生的學習興趣,運用記憶規律增強學生的記憶效果,突破教學難點,強化教學重點,有利于學員對學科知識的理解和記憶。
(二)多媒體教學資源建設必須處理好理論與應用共享的關系
多媒體教學資源建設的最終目的就是服務于教學,以提高教學質量為基本目標。因此,多媒體教學資源的建設,必須在科學學習理論的指導下確定明確的建設目標,圍繞資源建設目標,通過多種途徑,積極開發理論性和實踐性都比較突出的學習資源。這里尤其要處理好各種教學資源新建、改造和引進的關系,處理好多媒體資源建設的共建與共享關系。
(三)網絡資源的科學選擇和合理優化
“創新教學”的課程網絡學習資源多數應考慮以動態web頁的形式向學生發布,包括電子教案、多媒體課件、教學大綱、教學實施方案、課程內容輔導、作業題、教學案例等形式。但在具體應用過程中,必須根據“創新教學”課程各個部分的具體內容、性質、教學條件、師資素質的差異性,結合網絡教學資源各種媒體自身的優點和局限性,靈活選用。在這個問題上,我們要研究、掌握各種媒體特點和功能,注意發揮所選媒體的優勢,強調媒體使用的合理性、適用性和有效性。
(四)建立多媒體教學資源建設反饋與評估制度
現代表明,教學資源在整個教學過程中效果的好壞,最有發言權的當然是學生。事實上,一個好的教學資源一般是通過反饋、應用、修訂而逐步完善的。所以,教學資源的應用與共享對提高資源質量是十分重要的。由于評估制度的不斷科學化,對“創新教學”課程多媒體教學資源進行評估,不僅能積累充足的實驗數據和經驗以及反饋意見,而且能為改進、完善已建資源以及今后的教學資源建設起指導作用。
1。 首先要把多媒體與其它多種媒體同樣看待,研究多媒體與其它多種媒體的有機組合,因為多媒體不是萬能的,有優勢也有不足,它只是綜合了其它媒體的優勢,而沒有達到其它媒體的最佳表現力。如幻燈的高清晰度和電視大容量的活動圖像和動態表現力。因此,在教學中要合理設計、搭配、應用多媒體和其它媒體,共同發揮出綜合效益。
2。 選擇適合發揮多媒體特性的教學內容,制作多媒體教材,如形態學內容,微觀、宏觀的教學內容,機理抽象復雜的教學內容,實習教學內容,實驗技能訓練課內容,使有限的制作能力用在關鍵的地方,好鋼用在刀刃上。
3。 根據不同的教學要求,采取不同的多媒體教學手段,科學設計多媒體教材的系統功能,如電子提綱型,綜合演示型,實驗操作型,考試測驗型,資料工具型,網絡教學型,充分發揮各種功能的優長,做到媒體優勢與效益的有機結合。
4。 多媒體的各種特性的發揮,不應以花樣翻新或計算機技術的難度來評定優劣,不能認為多媒體教材做的越復雜,技術難度越高就越好,其簡單和復雜的程度,應重在準確、簡捷和恰到好處。
總之,通過本次培訓我對課件制作產生了濃厚的興趣,尤其是制作技巧有了質的提高。老師們在課件制作方面不在是散亂的了。分組教學的模式和任務驅動的教學方法得到各位教師們的一致好評。分班組到好處是老帶新,熟帶生,培養合作意識。相信在不久的將來,我的教學會因本次學習更上一個新臺階。
多媒體教學心得體會篇七
隨著科技的發展,多媒體技術在教學中被我們教師頻繁的采納和運用。多媒體以圖文并茂、聲像俱佳的表現形式,使它成為了一種有效教學的輔助手段。因此這不僅要求我們教師更新舊的教育理念,樹立新型的教育觀。并不斷地充實自己,完善自己,開闊自己的眼見,拓寬自己的思路,充分發揮現代多媒體技術,提高課堂教學效果。在幼兒裝飾畫教學活動中,我們也積極地運用了多媒體技術,在裝飾畫教學中,現代多媒體技術以形、聲、色等形式刺激孩子的感官,使孩子眼見其形、耳聞其聲、通過化靜為動、化難為易、化抽象為具體等多種表現形式。使孩子產生強烈的`探索欲望,引發孩子學習興趣。下面就來談談多媒體技術在幼兒裝飾畫教學中運用的幾點感受:
烏申斯基說:“兒童是用形式、聲音、色彩和感受來感受周圍的事物。”《幼兒園教育指導綱要(試行)》中指出:幼兒園應于家庭、社區密切合作,綜合利用各種教育資源,共同為幼兒的發展創造良好的條件。多媒體教學課件就是各種教育資源之一,它是根據教學目標設計,從而表現特定的教學內容,有效的將文字、圖形、圖像、動畫、聲音相互結合。在幼兒園裝飾畫教學中運用多媒體(它特有的直觀、生動、形象、感染力強的特點),有利于激發幼兒對美術活動的興趣,陶冶幼兒情操,培養幼兒感受美和表現美的能力,更有利于提高幼兒園美術教育的質量。例如:小班裝飾畫蛋殼貼畫《蝴蝶》,我就利用多媒體課件,首先老師設置“蝴蝶寶寶穿花衣”這一情境,把孩子的視覺吸引到優美的課件背景中來。然后通過課件把蛋殼貼畫的全過程一步一步清晰地展示給孩子,在每一步中都配有生動的小動物(蝴蝶自述)聲音的講解,聲音富有童趣是幼兒所喜歡的。而且通過課件的展示把裝飾畫的特點及蝴蝶兩邊對稱都淋漓盡致地展現出來,給孩子生動、直觀、形象的印象。當蝴蝶寶寶穿好花衣后,它就翩翩起舞,化靜為動,這時孩子們都高興地直拍手。通過生動課件的演示,孩子們都躍躍欲試。大大的提高了孩子學習積極性,激發了孩子們參與活動的欲望。
多媒體技術以其鮮艷的色彩、多變的動態畫面、聲音的配合有效地吸引孩子的注意力,從而提高他們的興趣;同時也符合低幼年齡的認知特點。多媒體教學技術綜合運用形、聲、色、光的效果,創設各種形象生動、靈活多變的學習情境和教學情境,虛擬了現實,再現生活物景,把靜態知識動態化。
隨著信息技術的快速發展,多媒體課件已經走入了幼兒園中,它對幼兒園的教學活動起到了很大的輔助作用。對于現代幼兒教育也提出了更高、更新的要求。多媒體課件以自己獨特的優勢,在教育教學中充當了重要的角色,一方面,多媒體課件將文字、圖片、聲音、動畫等多媒體組織起來,更是有動感和趣味性,能充分激發幼兒的學習興趣;另一方面它又具有直觀演示、人機交互、實時操作等多種形式,能充分發揮幼兒學習的主動性,提高教學效率。
幼兒園教育的對象是3—7歲的幼兒,他們的年齡小,但是興趣廣泛,他們的思維處于具體形象思維階段,對比較抽象的事物還很難大量接受,促進具體形象思維的發展才是真正早期開發幼兒學習潛力的途徑。多媒體技術以其豐富多樣、形象直觀的表現形式,更能夠滿足幼兒在這方面的要求。幼兒園孩子年齡小,無意注意占主導地位,鮮明、新穎、具體形象的刺激是引起幼兒無意注意的主要因素。如:大班裝飾畫“設計連衣裙”活動中,在欣賞連衣裙成品,找出其中的裝飾手法,這一環節中,教師通過多媒體課件“為寶寶穿花裙”為孩子準備了各種裝飾不同的連衣裙供幼兒欣賞,在欣賞過程中幼兒發現有的裙子有美麗的花邊,有的是格子的,有的是條紋的,有的是點子的,有的上面排列著各種不同的動物裝飾,他們還發現了單獨紋樣排成了隊就變成了連續的紋樣,在連續紋樣中都有單獨紋樣的存在,不同的排列就產生了不同的效果。在課件的演示中我們靈活地根據幼兒的想象及回答隨即的展現給幼兒,并且層層遞進。但在我們傳統的教學中我們只能通過范畫死板的展示。難以在一幅范畫中展示的效果通過課件我們就輕而易舉的解決了。通過課件的欣賞后,在幼兒自己設計時,幼兒非常注意運用了這種手法進行裝飾,三十幾位幼兒各有各的特色,沒有相同的作品。從這我們可以看到孩子們充分的發揮了想象力最后,我為孩子們開了一個小小服裝展示會,孩子們在身上別上自己設計的連衣裙,和著優美的音樂,象模特兒一樣展示自己的服裝,增添了孩子們的興趣。
由于大量的欣賞,使幼兒積累了較為豐富的裝飾經驗,增強了幼兒形式美感,使他們覺得裝飾一件物品是一件好玩得也很容易的事情。
多媒體技術憑著它的這些生動性、直觀性、趣味性來吸引幼兒的注意力,誘發幼兒的情感共鳴,使幼兒在不知不覺中全身心地投入到教學活動中,這不僅激發了幼兒的興趣,充分發揮幼兒的想象力,使他們能夠進入最佳的學習狀態。
總之,在幼兒裝飾畫教學中運用多媒體技術,這樣既能豐富課堂的教學形式,又能突破教學的重難點,加大課堂教學的容量,充分運用多媒體技術的可操作性,變靜態為動態,化抽象為具體,激發幼兒學習興趣和學習積極性,培養學生動腦動手的能力。這樣既有利于教師的教,又有利于幼兒的學。使幼兒在活動中的主動性和主體性得到了充分的發揮,從而達到了優化教學效果,提高教學效率。
多媒體教學心得體會篇八
隨著科學技術的飛速發展,計算機應用越來越廣泛,在各個領域和各個行業有著特殊的作用,利用計算機既提高工作效率,有可以達到資源共享。在此談談我的心得體會:
一、激發幼兒的學習興趣,只有幼兒有了興趣,在教學中教師講的輕松,幼兒學的自如,在教學中遇到很多困難也就迎刃而解了。
二、利用多媒體教學,在教學中幼兒難以解決的問題可以比較直觀形象的展現在小朋友面前,便于幼兒理解和接受。
三、利用多媒體進行教學有助于加快教學速度,在課堂上有足夠的時間讓小朋友練習鞏固,在普通的課堂上,老師要用粉筆板書,這樣浪費時間,教學中常常出現完不成教學任務的情況,利用多媒體充分利用時間,也有效利用時間更好完成教學任務。
四、通過多媒體教學,深刻體會;利用多媒體的優勢。從而促使我去認真學習計算機操作,學習制作課件,在網上收集與教學相關的資料,以便于提高教學成績。
總之,利用多媒體進行教學,既有助于提高教學效果,合理利用課堂時間,在相同的時間中學習更多的知識。由促進我們老師學習,提高教學能力。
多媒體教學心得體會篇九
我校上學期舉辦了使用暢言語音系統的培訓,這個學期開始用暢言語音系統輔助我的教學工作。它為我的英語課堂增添了不少色彩。孩子們也喜歡我的英語課了,現在我對教學實踐談談我在使用暢言語音系統和制作教具的心得體會。
單詞,句型的,四年級學生的學習開始“沙漠化”。對學習英語的興趣也不再像初學時那樣興趣濃厚了。在課堂上說英語和回答問題成了優秀學生的專利。常常我都有唱獨角戲的感受。但當我將暢言語音系統帶入課堂時,我驚奇的孩子們對新玩意感興趣。于是我就抓住了孩子們的好奇心,用暢言語音系統輔助我教讀單詞,接著再讓孩子們模仿語音系統跟讀,并告訴誰讀的好,就可以在講臺用“識別筆”像老師一樣教同學讀單詞。一來孩子們的學習興趣一下就被調動起來了,都渴望到前面來的感受一下新玩意,學習起來,就連班里最調皮的孩子也舉手發言了。
在教學實踐中我利用暢言語音教具系統的語言測評功能來糾正自己或學生對英語單詞的發音,以及部分句子或課文的語音語調,利用它自動打分功能,對自己或學生做出公平的評判,以便更好的改進。既促進和提高了自身的發展,也改善了教學。暢言語音教具系統軟件提供的“中英文評測”及“每日推薦”中的聽力和閱讀材料也是很好的學習工具。通過在“英文評測”中對自己的英文讀音的評測、對比,可以有效提高英語發音的標準度。而“每日推薦”板塊中提供的每日更新的推薦閱讀材料,則是教師提升英語的閱讀及聽力材料。
除了系統自備的語音材料之外,還可以將教學中需要的其他的語音材料加入到卡中,從而使不會說話的東西說話,而且還可以用多人說,混聲說等多種方式進行閱讀。我親自制作了一些語音材料,發現比原來的教學效果都好。有時還可以讓學生自己去點讀教師已經做好的語音材料,學生本身對這個系統就存有興趣,這樣一來,學生的興趣更加被調動起來了。現在我們進行著聽力復習,對于我們不同地區教學來說,我們教師的口語達標率層次不一,用這個系統組織教學可以規范發音。所以我和同事們每天每節課都在用這個教具系統,取得了較好的效果。并在使用暢言語音系統的過程中,感受到了它帶給英語教學的許多驚喜,為的日常教學注入了新的活力。
總之,試用暢言智能語音教具系統是一款中小學基礎教育有價值的信息化教學產品,它是教學工作的好幫手。
多媒體教學心得體會篇十
三年前我校開始使用暢言進行教學,通過使用暢言多媒體教學系統教學,我的感受很深,下面我就談談對使用暢言多媒體教學系統教學的一些心得體會。
暢言交互式多媒體教學系統中有書架、目錄、隨寫版、橡皮擦、圖片,生字教學中包括拼音、筆順、部首、結構。還有放大,縮小,單頁雙頁切換,聚焦,顯示全屏等功能。例如:我在上《歡慶》這一課時,先點擊書架,找到這一冊書,然后打開電子課本。在進行生字教學時,我會先在資源庫中找到這個字的動畫演示。在教學時,就很方便,而且它讀音很準確,在擺筆順時,它形象直觀,能讓學生跟著筆順去做,有利于糾正孩子們的書寫錯誤。這樣學習學生的積極性很高。連學習有困難的學生也學會了生字,學生的學習興趣很濃厚。
以前我們用黑板上課,主要是老師在前面講,學生在下面聽。課堂氣氛沉悶,講的時間長了學生也就沒有什么興趣,教學效果很不好。而暢言多媒體教學系統可以根據教學實際情況調用需要的素材,而且資源庫中的資源非常多,可以根據需要靈活地進行編輯、組織、展示與控制,使教學的靈活性增加,學生有了更多的展示、表現、練習和合作的機會,參與的積極性提高了,參與的方式更加多樣化了,更有利于培養學生的積極探索、主動建構的能力和意識,也有利于回歸富有活力的課堂。電子白板的視覺效果還有利于吸引學生注意力,提高學生的學習興趣。這些特點都為課堂上的師生互動、生生互動提供了技術上的便利,促進了以學生為主體的課堂的形成。
以前上課,教師只是把課文內容展示給學生,學生不能積極主動參與到教師精心設計的活動環節中去,課堂教學失去活力。而用交互式電子白板授課,教師只需在白板上點擊需要的工具或圖標,即可實現所需要的操作,且暢言交互式教學系統自身的界面為教師提供了一個書寫板書的空白區域,教師可以當黑板使用,順應了教師的講課習慣,隨時就可以批注、保存,使得授課自如。又由于暢言電子白板教學系統與各種軟件能很好地兼容,其自帶資源庫中存放有各學科的文本、圖片、音頻、課件設計等等,教師可以靈活方便地引用所需的信息資源和教學軟件,輕松的打開ppt、word等教學文檔,豐富了教學信息。例如:我在上《紙船和風箏》一課時,利用電子課本中設計好的資源,打開《紙船和風箏》的課文動畫,通過看動畫片,學生就把課文內容掌握住了,并且學生還很有興趣。電子課本中還有圖片,課件,音頻,和其他資源,我都進行了展示,所以,教學很方便,教學能達到預期效果。
暢言交互式教學系統中的練習題,可用于課堂上組織學生回答做題,生字,詞語,詩詞可以用暢言交互式教學系統評測,檢查學生的朗讀情況,計算機系統能迅速統計讀音準確度情況,教師根據學生讀音的準確度,調整教學策略和教學內容。例如:這學期我班學生經常這樣對生字,詞語,詩詞進行測試,發現錯誤及時糾正,現在孩子們的語音和普通話水平都有很大提高。
總之,暢言交互式教學系統在教學中發揮的作用是非常巨大的,大大提高了教學效果!
多媒體教學心得體會篇十一
本學期我校開展了暢言多媒體教學系統應用培訓,通過這次交互式多媒體教學系統的培訓學習,我收獲很多,感觸頗深。下面我就來談談我對暢言教學的一些心得體會。
首先我覺得暢言交互式多媒體教學系統功能多,作用大。暢言交互式多媒體教學系統中有書架、目錄、隨寫版、橡皮擦、圖片、放大縮小、單頁雙頁切換聚焦、顯示全屏等作用。
其次暢言交互式多媒體教學系統操作簡便靈活。教師在上課時可以直接打開電子課本,讓學生一目了然。如果想上哪一年級哪一個學科的內容,只要點擊一下書架,找到這一冊書的某學科內容,點擊打開電子課本,就可以很方便的運用書架上書的資源去教學。資源里的內容比較形象直觀,更能吸引學生的注意力,這樣學生學習的積極性很高。
再有教學方便,豐富了教學內容和信息。以往教師用課件授課,一般都是機械地把課件內容展示給學生,教學過程不流暢,學生不能積極主動參與到教師精心設計的活動環節中。使用交互式電子白班授課,教師只需在白板上點擊需要的工具或圖標,即可實現所需要的操作,且暢言交互式教學系統自身界面為教師提供了一個書寫板書的空白區域,教師可以當黑板使用,順應了教師的講課習慣,隨時就可以批注保存,師德授課自如。
最后暢言多媒體教學系統關愛教師健康。在以往的傳統教學中,教師每天都要用粉筆寫字,不但不干凈,呼吸太多的粉筆灰塵也會影響健康,使用了該系統就可以避免這個問題,讓老師和學生都遠離討厭的粉筆灰。
總而言之,暢言交互式教學系統在教學中發揮的舉足輕重的地位,使用它大大提高了我們的教學效率,學生也更能接受更多的知識。我們一定要在教學中把暢言多媒體教學系統用好用會,讓它好好的為我們的教學生涯提供教學服務,達到雙贏目的!
多媒體教學心得體會篇十二
五天的培訓很快就結束了。在五天的培訓中,我們認識了信息學校的老師們,為他們認真的工作態度、高漲的工作熱情所打動,最關鍵的是我們從中學到了能夠為我們今后教學發揮重要作用課程。現將這五天來就《多媒體環境下的教學設計和資源的應用》培訓的心得體會總結如下。
通過了這次培訓,我對“多媒體環境下的教學設計與資源應用”有了一定的認識。所謂的多媒體環境下的教學設計與資源應用,就是通過學科課程把多媒體資源與學科教學有機的結合起來,將多媒體資源與學科課程的教與學融為一體,將多媒體作為一種工具,提高教與學的效率,改善教與學的效果,改變傳統的教學模式,間接促進對多媒體的掌握,達到“雙贏雙利”的共建目的。
多媒體是一組硬件和軟件設備,結合了各種視覺和聽覺媒體,能夠產生令人印象深刻的視聽效果。在視覺媒體上,包括圖形、動畫、圖像和文字等媒體,在聽覺媒體上,則包括語言、立體聲響和音樂等媒體。用戶可以從多媒體計算機同時接觸到各種各樣的媒體來源。多媒體包括文本、圖形、靜態圖像、聲音、動畫、視頻剪輯等基本要素。在進行多媒體教學課件設計的,也就是從這些要素的作用、特性出發,在教育學、心理學等原理的指導下,充分構思、組織多媒體要素,發揮各種媒體要素的長處,為不同學習類型的學習者提供不同的學習媒體信息,從多種媒體渠道向學習者傳遞教育、教學信息。
在信息化社會里,信息和知識飛速增長,緩慢的文字交流已被快速的語言所代替,這就要求必須不斷學習,不斷更新知識和觀念,才能跟上時代的步伐,滿足學生對教育教學的要求。應用計算機多媒體技術,正好擴大了學生的視野和知識面,突破原有的課堂教學教師——學生,教材——教參——教輔的狹小圈子,使現代教育逐步擺脫傳統的“教師——黑板——教科書——學生”的教學模式,使教育教學走向一個更加廣闊的空間,并具有時代氣息。
當歷史的車輪駛進二十一世紀,我們社會需要的不再是人云亦云的機械人,而是充滿著創造精神、富有個性的有活力的人。傳統的教育教學方式強調培養學生的識記能力,但現在有很多知識已無需在一字不漏的背誦了,只要教會學生方法和運用就行了。現今的教育教學應注重培養學生自己動手動腦去獲取知識和信息的能力,這樣才能讓他們受益終身,適應社會需要。
傳統的教學用枯燥的教學模式去將本來就缺少生動的教育,嚼”得索然無味。一些教師因循守舊、照本宣科帶來的教學后果必然是學生由厭惡老師到厭惡學習。但計算機多媒體在教學中的應用卻讓學生興趣盎然,意猶未盡,并留下深刻印象。這種形式新、聲像并茂的多媒體教學將原本死氣沉沉的課堂變得充滿生機和活力,因為計算機多媒體本身就千變萬化,是個極具動感的世界。那些跳動的小圖標、滾動的字表圖、閃爍的色彩都具有很大的趣味性。
傳統教學重在傳授,以教材、教師、課堂為中心,以教代學,教給知識重結論,輕過程,缺少教與學的互動,忽視學生充分的思維過程,使教學過程難以成為創新能力的培養過程。傳統教學重經驗、輕創新,教師憑經驗教學,形成思維、行為定勢,缺乏對自己的教和學生的學進行反思、研究、創新。傳統教學還具有封閉性,缺少師生之間的交流與合作的機會。教學創新所要體現的就是要變傳授式教學為研究性教學,變經驗教學為反思性教學,變封閉性教學為開放性教學。要充分體現學生的主體地位。
教師應該具有終生學習、不斷完善自身的觀念。在信息社會,一名高素質的教師應具有現代化的教育思想、教學觀念,掌握現代化的教學方法和教學手段,熟練運用信息工具(網絡、電腦)對信息資源進行有效的收集、組織、運用;在潛移默化的教育環境中培養學生的信息意識。這些都要求教師與時俱進不斷地學習,才能滿足現代化教學的需要,才能成為一名滿足現代教學需要的高素質的教師。
另外,我還學習并掌握了如何運用教學摸板進行教學設計,如何設計教學目標,如何選擇媒體,如何編寫教學目標,如何選用教學方法并開展教學評價,運用迪克-凱瑞模式親手制作總結授導型教學設計,并且學會了做博客,知道了很多對教學有幫助的各地教研網站,如何下載文件,如何處理音頻和視頻文件……這些知識對我的教學和生活都是非常實用的。學習和實踐了這些知識和技能,我在教學設計、資源收集、網絡互動等今后必須或將會用到的教育技術都得到了長足的提高,在教學工作中更加得心應手了。
正確處理好教學手段和教學目標的關系;正確處理好手段與教學內容的關系;正確處理手段與教學策略的關系;正確處理多媒體教學手段與傳統教學模式的關系。通過實例可以看出多媒體確實彌補了傳統教學的諸多不足,給教學帶來了新的生機。這就需要每個教師在提高多媒體教學能力,充分利用好學校多媒體設備的同時,繼承傳統教學的精華,做到優勢互補,為社會培養創造型,探索型的人才。
當今時代,信息技術迅猛發展。它不但普及廣大社會生活、工作的各個環節,還走進了校園,無聲地改變著傳統教育教學模式、教學方式、和教學手段等。通過參加多媒體環境下的教學設計與資源應用培訓的學習,我懂得了許多新知識,拓寬了視野,真是受益匪淺。在今后的工作中,我一定會更加努力,將上面所學到的知識充分應用于教育教學的實踐中,不斷探索,不斷實踐,為學校現代教育技術水平的提高,為在多媒體環境下的教學設計與資源應用的進一步發展,作出自己的貢獻。
【本文地址:http://www.nehjyms.cn/zuowen/2024806.html】