體會是指將學習的東西運用到實踐中去，通過實踐反思學習內容并記錄下來的文字，近似于經驗總結。那么你知道心得體會如何寫嗎？接下來我就給大家介紹一下如何才能寫好一篇心得體會吧，我們一起來看一看吧。

大單元教學設計心得體會篇一

設計教學，作為一門獨特的藝術和技能的結合，對于任何一個設計教師而言都是一項大挑戰。在我擔任設計教師多年的經驗中，我體會到了許多關于設計教學的心得。這些心得讓我認識到設計教學的重要性，以及如何更好地引導學生發展他們的設計能力。下面，我將以五段式的方式，談談我的設計教學心得和經驗。

在設計教學中，我認為首要的是激發學生的靈感和創造力。設計是一門創造性的學科，學生需要不斷探索和嘗試新的想法和方法。因此，我積極鼓勵學生進行各種各樣的實驗和創新，幫助他們發現并發展自己獨特的設計風格。我也提供給他們大量的靈感和參考資料，幫助他們擴展思維和尋找靈感的源泉。在我的課堂上，學生的創造力得到了充分的發揮，并產生了許多出色的設計作品。

其次，我強調實踐和實踐的重要性。設計是一門實踐性很強的學科，紙上談兵遠不如實踐來得有效。因此，我注重讓學生在課堂上進行各種實踐活動，從而鍛煉他們的技能和提升他們的設計水平。我鼓勵他們積極參與各種設計競賽和實習項目，讓他們有機會將所學的理論知識應用于實際中，并獲得反饋和指導。只有通過不斷的實踐，學生才能真正掌握設計技巧，并在實踐中不斷成長和進步。

第三，我注重培養學生的團隊合作精神。設計是一種團隊合作的工作方式，學生需要學會與他人合作，有效地分享和傳遞他們的設計思想。因此，在我的課堂上，我經常組織各種小組活動和項目，讓學生學會與團隊合作，并理解團隊合作對于設計工作的重要性。我指導他們學會傾聽和尊重他人的意見，并通過團隊合作提高整體的設計質量。通過這種方式，學生不僅僅可以提高他們的設計技能，還可以培養他們的溝通和協作能力。

此外，我還重視對學生進行綜合評價。設計教學不僅僅是關于技能的培養，也需要學生具備綜合素質。在我的課堂上，我不僅關注學生的設計作品，還注重他們在思考、分析和溝通方面的能力。我鼓勵學生寫設計理論論文，幫助他們深入思考設計問題并進行批判性的分析。我也組織學生參加展覽和演講，提高他們的表達和溝通能力。通過多種形式的綜合評價，我幫助學生全面發展他們的素質和能力。

最后，我相信激發學生內在的設計熱情是設計教學的最終目標。每個學生都有著自己獨特的設計潛能和熱情，我希望能夠幫助他們發現并發展這些潛能。我鼓勵學生尋找自己對設計的熱情和興趣，并通過設計來表達自己的個性和理念。在我的課堂上，學生積極參與各種設計項目和活動，并且經常表現出極高的設計熱情和動力。這讓我對我的設計教學充滿了信心和成就感。

綜上所述，設計教學是一門令人挑戰但具有無限可能性的藝術。通過激發學生的創造力和熱情，注重實踐和團隊合作，全面評價學生的能力，我相信每位設計教師都可以幫助學生實現他們的設計夢想。在我的設計教學實踐中，我始終堅持這些原則和方法，并看到了學生們不斷進步和成長的過程。我相信未來會有更多的設計教師和學生在這個充滿創意和激情的領域發展和取得成功。

大單元教學設計心得體會篇二

xxxx年5月21日，省級骨干教師許碧良老師進行了一場精彩的《新課程背景下的教學設計》講座，聽完這次講座，受益匪淺。下面是我對高中數學的新課程教學設計的幾點認識：

在教學過程中，要根據不同學習內容，使學習成為在教師指導下自動的、建構過程。教師是教學過程的組織者和引導者，教師在設計教學目標，組織教學活動等方面，應面向全體學生，突出學生的主體性，充分發揮學生的主觀能動性，讓學生自主參與探究問題。

“要求學生統計自己家庭一周內丟棄的塑料袋個數，并依據所收集的數據展開討論。”其程序是：

（1）作為家庭作業提出此問題；

（2）學生自主進行統計活動；

（6）問題自然延伸（計算這些袋對土地造成的污染、先估算一個袋的污染，然后通過多種方式計算推及到一周呢？一年呢？全校同學的家庭呢？照此速度要多久就會污染整個學校呢？）。

由此例可看出，這種模式的一個關鍵點就是圍繞著學生日常生活來展開的：由學生身邊的事所引出的數學問題使學生體會到數學與生活的緊密和諧的關系，樸素的問題情景自然地對學生產生一種情感上的親和力和感召力，可以讓他們真正應用數學，并引導他們學會做事。

在數學學習中，個人努力與合作學習相結合則能促進學生對數學的理解。在交流與討論中，能夠澄清認識，糾正錯誤。這有助于擴展思路，提高能力，加強自信，培養合作精神。

教學中教師要精心設計教學，不應停留在簡單的變式和膚淺的式上，而應把數學知識方法貫徹到每一次探索活動中去，使學生在“觀察、聯想、類比、歸納、猜想和證明”等一系列探究過程中，體驗到成功的快樂，從而激發學生的創新欲望，體會到數學思想方法的作用。如在《對數函數的圖象和性質》教學設計中，一般先復習指數函數的圖象和性質，然后讓學生自己研究。大多數同學類比指數函數性質的研究方法，觀察圖形特征，總結出對數函數的一般性質。教師為了啟發學生突破思維定勢，讓學生探討：不作圖象能否得出對數函數的性質？這是一個很有挑戰性的問題。學生紛紛投入到問題的研究，最后由學生提出運用函數與反函數的關系，根據指數函數的性質直接映射出對數函數的性質。這一方法展示了學生對知識的深刻理解，反映出更高層次的思維水平。發現學生思想的火花，激發學生思考，培養學生的創新思維，這正是我們追求的教學目標。

隨著教育改革的深化，教學理念、教學模式、教學內容等教學因素，都在不斷更新，作為數學教師要更新教學觀念，從學生的全面發展來設計課堂教學，關注學生個性和潛能的發展，使教學過程更加切合《課程標準》的要求。

大單元教學設計心得體會篇三

10月17和18日，我參加了在舉辦的國基教育大講堂《數的認識》教學操作指南研討會。2天時間由各地優秀數學教師：幾位大師展示高水平數學課，使我感受頗深，受益匪淺。針對這次活動，談談自己的感受。

總體感覺，教師們共同的優點就是：聲音有親和力，甜美，語言精煉，教師無論是教學反思，還是回答當場提出的問題，大多都能很淡定、很全面的給予解釋，有條不紊。對課標吃得透，具有很高的數學素養。這都是很值得我學習的。

1、課件制作精美，動態的較多，更形象、直觀的看出是平移還是旋轉。鼓勵孩子，只要你好好學習，你也可以完成這種任務，引起學生對研究數學的學習的一種責任感。

2、張xx老師的《百分數的認識》這節課：整節課氣氛比較活躍，老師情緒高漲，說話幽默，能感染學生，她特別享受教的過程，投入，和孩子們融為一體，讓學生很放松，孩子們得到了充分的展示。

3、楊xx老師《生活中的負數》倡導的課前預習、師生互動、自主性學習、講了如何處理課堂生成與課程目標的關系〈每一環設計目的性要強，充分理解教材、預設要充分、你要放得開、收得攏〉。

4、許《認識分數》圍繞“先分后數”這一分數實質巧妙的建立起整數、分數以及小數三者之間的聯系。把各種數有機的串聯起來，打通了各數之間的聯系。短短的一節課，拋開了一般教學對分數的淺層的認識。從數，起源于數。出發，有落腳到分數也是用來數的。

5、吳xx老師《分數的初步認識》，為了達成數的概念的建立，理解數的意義，整個過程，她不惜時間，充分讓孩子操作，試一試，想一想，折一折，說一說，幫助學生出不見分數的概念，初步理解分數的意義，整節課，學生的學習室快樂的，接納新知是不知不覺的，概念的建立是學生獨立操作獲取的，概念意義的裂解是學生自己悟出來的。是幫助學生有形象到抽象架起橋梁的工程師。

聽了兩天的課，確實收獲不少，看到了自己的差距，也被他們上課的那種激情所感染，在課中老師要先有情感，才能開啟學生的思維。他們不只是授課，更是與學生心靈與心靈的溝通，以自己的那份熱情喚起學生的求知欲。作為一名教師我們要學會反思，學人之長，補已之短；在反思時要上升到理論高度，用理論來指導實踐，反過來深入理解理論，再指導教學。在教學時要學會質疑，在質疑中成長，逐漸形成自己獨特的教學風格。

大單元教學設計心得體會篇四

近年來，隨著科技的快速發展，電子媒體及互聯網逐漸成為人們獲取信息的主要渠道。與此同時，傳統的書寫教學幾乎被邊緣化，甚至有人認為它已經過時。然而，在我長期進行教學實踐的過程中，我深切體會到書寫教學的重要性。本文將從教學設計角度探討書寫教學的重要性，并分享我在書寫教學設計中的心得體會。

首先，書寫教學能夠幫助學生提高寫作能力。書寫是思維和語言的載體，通過書寫，學生能夠更好地組織自己的思維，提升表達能力。而不論是在學習過程中還是將來的工作中，良好的寫作能力無疑是學生必備的核心競爭力。因此，書寫教學設計應該注重培養學生的寫作能力，引導他們在書寫中體會到思想表達和寫作技巧的重要性。

其次，書寫教學能夠培養學生的專注力和耐心。在電子媒體和互聯網發達的當下，學生往往習慣了快速瀏覽和碎片化的信息獲取方式，容易分心和缺乏耐心。而書寫是一項需要關注細節和耐心的活動，書寫過程中的每一筆、每一字都需要學生的專注與投入。因此，在書寫教學設計中，我會通過引導學生進行一定的觀察和思考，幫助他們培養專注力和耐心，提高學習效果。

再次，書寫教學能夠培養學生的審美素養。書寫是一門藝術，它不僅是語言文字的展現，更是個體的審美表達。通過書寫教學，可以引導學生對字形、字體等進行觀察和分析，從而提高他們的審美素養。良好的審美素養能夠提升學生對美好事物的感知和欣賞能力，培養他們的審美情趣和文化素養。

然后，書寫教學能夠培養學生的自律和禮儀意識。書寫需要學生保持良好的坐姿和筆畫，有序地進行，而且要注意書寫規范和禮儀，例如書寫時遵循起筆、結尾等基本要求。通過書寫教學，可以引導學生養成良好的學習習慣和生活習慣，培養他們的自律和禮儀意識，讓他們懂得尊重他人、尊重規則。

最后，書寫教學能夠增強學生對傳統文化的認同。書寫是我國傳統文化的重要組成部分，它承載著豐富的歷史和文化內涵。通過書寫教學，我可以向學生介紹一些與書寫相關的傳統文化知識，讓他們了解漢字的來歷、演變過程以及傳統書法藝術等。通過親自體驗書寫，學生能夠更加深入地體會到傳統文化的博大精深，從而增強對傳統文化的認同感和自豪感。

綜上所述，書寫教學設計在當代教育中仍然具有重要意義。通過書寫教學，學生可以提高寫作能力，培養專注力和耐心，培養審美素養，培養自律和禮儀意識，以及增強對傳統文化的認同。作為教師，我將繼續探索和創新書寫教學設計，致力于培養學生多方面的素養，讓他們在書寫的過程中收獲知識，體驗快樂。

大單元教學設計心得體會篇五

好的教學設計是教學成功的一半，教師在教學中合理設計，加上老師潛移默化的指導對教學成果有著重要的作用。

以往我的教學設計，由于對任務型教學把握不好，以及過于強調用某一種方法，而忽略了學生學習過程中存在的實際問題，也忽略了教學內容的多元性和教學方法的多樣性。通過這次學習，我對教學設計理念有了更深刻的認識，結合我自己的理解，我認為備課是面向學生教學前通過鉆研教材、教參及有關資料，進行教學預設（寫出教案或教學設計）的一種教學常規工作。它與備課、上課、作業、考試屬于一條相互關聯的完整性的教學環節，每一環不可欠缺。其內容一般分為：教學要求（現常說教學三維目標）、教學重難點（關鍵）、教學準備、教學課時和教學過程、教學板書、作業布置。這指的是備一節課的內容，如果是備一學期的課，那前面還要有學期教學計劃（含教學進度安排）、學生成績記載（現叫成長記錄）、單元教學計劃。

一般性備課的五步：

1、備好課標。課程標準是教師進行教學活動的指明燈，教師在備課之前應該認真的理解課程標準，為自己即將展開的教學活動找到堅實的基矗課標對各個知識模塊教學目標以及教學建議進行了非常精辟的闡釋，同時，把整個九年義務階段的知識全部羅列，細細研讀，便可輕易實現各個知識模塊之間的溝通與整合，對于備課可以起到事半功倍的效果。

2、備好教材。教材是無數專家用心血與經驗編寫而成，是課堂教學的一個載體。吃透教材是上好課的一個關鍵因素。拿到教材后一定要先對本冊教材的編寫理念、編排特點及內容結構有清楚的認識，對整個知識體系有全面的感知，再針對上課內容進行具體解讀。廣東資深教師石景章老師說他不讀十遍書不上課。可見理解教材的重要。在理解教材的基礎上還可以創造性的使用教材，使之更加完善并具有更高的可操作性。

3、備好學情。學生是學習活動的主體，一切教學活動都必須圍繞這一主體而進行，所以教師“教”的過程就是幫助學生“學”的過程。在準確理解教材的基礎上，就要思考如下問題：什么樣的學習目標適合他們？怎樣幫助學生最快最有效的達到學習目標？具體而言，諸如哪些方法該讓學生掌握，哪些知識該讓學生自主發現、自我構建，哪些問題可讓學生提出，哪些內容可讓學生自主選擇，哪些疑難可讓學生自主解答，從而實現學習方式的轉變；哪些地方學生的理解會浮于淺層，停留表面，學生可能需要點撥、引導；哪些地方學生可能偏離主題較遠，需要及時撥轉方向；哪些語言含蓄處、文本空白處、意境深遠處、情感共鳴處、認識分歧處可拓展學生思維，引發學生對話，激發創新的火花。總之，運籌帷幄，不打無準備之仗。

4、備好自己。學生是學習活動的主體，而教師是學習活動的主導。備課時，教師應結合自己的特長，有效的利用好教材，以備在教學中充分張揚自己的個性，創出自己的特色來。讓自己成為學生生命樂章中跳動的音符，你如何譜寫，就將有怎樣的樂章。

5、備好教學方案。教案分詳案和簡案，實錄式教案設計稱為“詳案”，多表現為師生問答式，我總感覺這種形式限制了學生思維的多樣性，削弱了師生交流的質量，降低了教師隨機應變和靈活調控的能力。應該設計結構式教學方案，也稱預案。預案設計是否可以說宜粗不宜細，理清整體思路框架，整體把握教學進程。多設計話題性、開放性問題，設計活動板塊、設計主問題，為學生“自主、合作、探究”的學習提供平臺。為學生提供廣闊思考的空間，設想學生解決問題的方案，使教學過程成為多向交流互動、充滿活力的過程。

我想在今后的工作中，我會不斷的學習、思考、實踐、反思，讓自己有一個更大的提升。

大單元教學設計心得體會篇六

要讓課堂教學充分體現學生的自主性，建立一個開放的、充滿活力的課堂教學新體系，教卿首先應在課堂教學設計上下功夫。教學設計就是教師依據數學學科和學生的特點，認真鉆研教材，分析教學任務和教學對象，從而對教材進行再組織，設計教學方案的過程。下面就新課程下的數學教學設計來談談自己的一些想法：

要想學生通過40分鐘的學習有所提高，首先就要了解學生的認知發展水平和已有的知識經驗基礎，也就是確定教學起點。教學起點就是學生在學習新的知識之前已具有的相關知識和技能以及有關學習的認知水平與態度。它是影響學生學習新知識的重要因素。：十一世紀是信息高速發展的時代，學生了解信息的途徑很多，遠比原來要快、要多，有時可能遠遠超出了教師的想象，因此教師事先想好的教學起點不定是真實的起點。教師要想從學生的實際出發來設計教學過程，首先就要了解教學的真正起點。

教材是實現教學計劃的重要載體，也是教師進行課堂教學的主要依據。要真正地用好教材，教師可以從以下幾方面來思考：1。為實現教學目標，教材提供的內容是否都有用，哪些需要補充，哪些可以刪除或改變；2。教材提供的教學順序是否需要重新組合；3。本節課的教學重點、難點是什么。只有解決了以上作者工作單位：楊建凡，浙江省紹興縣楊汛橋紫微小學。幾個問題，才能使教學內容更易于教師教學，學生更易于自主探索。

在教學三年級上冊《秒的認識》一課中，教材提供的是春節聯歡晚會倒計時的一個場景來導入新課，從而感悟1秒鐘的時間很短來揭示課題的。但是這場景時問過去較長了，對學生而言感受不大。于是我結合了剛剛前幾天學校組織觀看過的神舟六號發射前的倒計時來進行導入，不僅使學生感受了1秒很短，更讓學生了解祖國航空事業的發展，感受數學就在我們身邊。在設計教學時，又插入劉翔在雅典奧運會上的成績，明白1秒甚至比1秒更短的時間往往起著決定性的作用。通過學生課前收集時問格式，課堂交流，對學生進行了珍惜時間的教育。這樣安排，使學生接受教學內容更豐富，史富有時代特色。

教學目標足教學的出發點，也是教學的歸宿，它是教學設計中必須考慮的要素。數學教學的目標一定要著眼于學生可持續發展能力的培養，要在認真分析學生的起點，全面了解課程標準對學段的目標，以及客觀分析教材的基礎上，制定具體、可行的教學目標。規定學生在一節課結束后掌握哪些知識與技能，使哪些情感與態度得到發展。

在設計《秒的認識》時，要求學生：

1、能認識時間單位‘秒”，知道1分種=60秒，體會1秒，了解1秒的價值；

3、初步建立1分1秒的時間觀念，體驗數學與生活的聯系，滲透愛惜時問的教育，教育學生珍惜分分秒秒。

當教學目標確立后，教師就需要考慮如何來達到目標，有效的學習活動理所當然成了達到目標的最好途徑。課程標準指出，有效的數學學習活動不能單純地依賴模仿與記憶，動手實踐、自主探索、合作交流是學生學習數學的重要方式。小組合作學習更是作為教師組織學生學習的首選形式。

在《秒的認識》一課中，設計教學時，我在關鍵的地方組織了學生的小組合作學習。第一處，在了解學生對秒的知識掌握的情況中要求學生把自己知道的知識和小組內的學交流，選出認為最有價值的知識向全班同學交流。

第二處，在學生明白秒針走l小格是1秒，走1人格是5秒后，讓小組內的學牛輪流出題，從而引導學生會求經過時間，認識秒針走1圈是60秒等知識，}學生在問題情境中自已創設問題，合作解決問題，突破教學的一一個重點：時間單位的換算。

教師的教學按照什么樣的步驟進行，這是教學設計時必須要完成的任務。合理地安排教學順序，有助于學生系統地進行學習，從一個知識層向另一個知識層提升。在設計教學過程時，通過聽秒針走動的聲音和觀察鐘面，先了解學生對學習新知識的準備，再觀看神舟六號的發射來感受秒、交流秒的知識，這樣的安排，使學生知道自己對舊知識的掌握和對新知識的了解，可以幫助學生有序地接受新知識，進一步探索自己的未知空間。

練習足數學教學的一個重要環節，是鞏同新知。形成技能技巧，培養良好的思維品質，發展學生智力的重要途徑。數學練習必須精心設計與安排，因為學牛在做經過精心安排的練習時，不僅在積極地掌握數學知以，而且能獲得進行創造性思維的能力。要充分發揮數學練習的功能，設計練習時除了應由淺入深、難易適當、逐步提高、突出重點關鍵、注意題型搭配外，還應強化習題的趣味性和開放性。因為靈活多樣、新穎、有趣的練習，能使學生克服厭倦心理，保持強烈的學爿興趣，促進學生的有效思維。而開放性的練習能給不同層次的學生提供更多參與的機會、成功的機會，能促進學生創新意識及創新能力的發展。

課堂教學是一個師生之間、生生之間的動態過程，而每個學生都有自己的知識、情感、態度，因此，課堂上隨時有可能發牛“意外事件”。作為教師不能簡單地把上課看作是執行教案的過程，而應該在把握教學目標的前提下，對每個環節設計多個具體方案，以便應付教學過程中的各種各樣的意外事件。在設計從“1秒”、“幾秒”到“1分鐘：60秒’’這一環節時，學生出題的可能性有：

1、從整點到整點的情況（例：秒針從3走到5）。

2、從整點到不是整點的情況（例：秒針從3到7多2小格，從2多l小格到5）。

3、從不足整點到另外一個不是整點的情況（例：2多l小格到8多2小格）。

4、跨過12點的的情況（例：從8到2）。5、秒針走一圈的的情況（1n：12到l2，2到2）。

6、分針‘圈至幾圈等情況。

只有充分估計學生的各種情況，才能在教學中對任何意外狀況應付自如。

新課程的改革，使我們教師面臨著更大的挑戰，這需要我們轉變觀念，動腦筋、想辦法，從了解學生的情況出發，著眼于學生數學素養的提升，從教學設計做起，更好地理解課程標準的精神，把握教材、理解教材、使用教材，以滿足學生成長的需要。

大單元教學設計心得體會篇七

通過學習《新課標下的小學數學教學設計》這個課程，我明白了這個課程主要是對課程的設計提出的要求。文章結尾的一段話讓我感觸頗深：“教師要改變以往將知識點簡單拼盤式的教學，將遠期目標和近期目標相結合，讓學生做更大一些的事情，讓學生看清核心概念是很重要的。圍繞核心概念，按照數學思想指引的方向，從學生的實際情況出發，通過多種方式將教學過程拉長，有目的、有方法、有實效地進行教學。”

一、讓學生做更大一些的事情。學生是教學的主體，學生是課堂的主體，課堂上應當把更多的時間留給學生，讓學生獨立思考，獨立動手，把從老師那吸取到知識自己再體驗加工最后變成自己的知識，而不是滿堂灌。這樣的話學生對新學的知識可以有深刻地體會，并且能在生活中靈活運用，這樣可以說已經達到了數學的目的了。

二、要改變以往將知識點簡單拼盤式的教學，將遠期目標和近期目標相結合。

以往上課時一般都是注意到這節課目標沒有考慮到以后在其他方面都能用得到，只認為只要暫時掌握這個單元的知識即可，誰知在以后的學習往往都有緊密的聯系。例如因數倍數的知識點到了分數這方面的就要用到了，由此可以看來許多知識點往往就是個基礎，我們要把這個知識點打好了，那么在以后的教學中將可以達到意想不到的效果。所以我對將遠期目標和近期目標相結合，是非常的必要的，我們并不只是單單看現在的還要開未來的，要高瞻遠矚。

三、從學生的實際情況出發，通過多種方式將教學過程拉長，有目的、有方法、有實效地進行教學。

這個從實際出發的觀點，非常的認同，每一班每一個學生都具有不同點和相同點，所以在教學設計的過程中我們要根據學生的個性，知識水平來進行設計，過高讓學生二丈摸不到頭腦，過低讓學生感覺到枯燥無味，沒有一個探索的動力。所以在備課時不但要備課本還要備學生，這樣才能有效地收到教學效果。

總之，在現在的小學數學教學設計中我們要高瞻遠矚，要注意學生的動手能力，能把數學用到生活中去,培養學生樂于鉆研、善于思考、勤于動手的習慣，讓學生有機會在不斷探索與創造的氛圍中發展解決問題的能力，體會數學的價值。

大單元教學設計心得體會篇八

聽了xx教授講的有關教學評價與教學設計這一專題我有了解了以下內容：

1、教育改革與發展中長期規劃(20xx—20xx)核心理念(為了每一個學生的終身發展)。

2、課程的社會背景(知識經濟時代、全球數字化時代、終身學習社會)。

3、東方課堂文化重視——基礎、系統、規范。西方課堂文化重視——創新、應用、前沿。二者可以相互借鑒趨同。

4、當代課程改革的理念變化

(1)學生適應課程——課程適應學生。當代課程改革的理念變化

(2)組織學習內容——設計學習經歷。當代課程改革的理念變化

(3)只為升學奠基——為了終身發展。

1、評價的新原理：增值性原理——對工作的正導向性、全員參與原理——開放性的評價、模糊性原理——不以量化為唯一、形成性原理——注重動態變化、激勵性原理——明確努力方向。

2、評價方案：理論—準則系統(指導思想、評價原則)、指標—標準系統(評價目標、指標系統、標準系統、計量系統)、操作—運行系統(評價組織系統、測評方法、評價心理調控)。

3、好課的標準(有感知——有感悟——有感動、內容好——思想到——激情高)。

4、評課的內容(從教學目標分析、從處理教材上做出分析、從教學程序上分析、從教學方法和手段上分析、從教師教學基本功上分析、從教學效果上分析)。

5、評課的層次(提出建議、發現問題、歸納經驗、發掘亮點、就課論課)。

6、評課的方法(評青年教師課，突出一個“導”，倡導一個“幫”;評教學檢查課，突出一個“實”，倡導一個“促”;評研究觀摩課，突出一個“研”，倡導一個“爭”評教學競賽課，突出一個“比”，倡導一個“學”)。

7、評課的“工具”——評課表(理念目標、觀察點—觀察面、基本依據)。

1、教師教學行為——以“學生發展為本”，指導新課程的實施(因材施教、教學機智、情感激勵)。

2、提高教學有效性(教學目標的有效、教學內容的有效、教學方式的有效、教學鞏固的有效、教學評價的有效)。

3、教學目標制定——落實課改理念(“以學生素質發展為本”、“以德育為核心，創新精神與實踐能力培養為重點”、實現與信息技術的整合)。

4、教材內容分析(本主題內容的地位——在單元或章節中同其他相關知識元的關系分析(注重教育價值);本主題內容的結構——包含的知識元素及其層次關系和主次關系分析(注重學習過程);本主題的重點與難點——在一般情況下，對各知識點學習要求上的比較分析(注重核心概念))。

5、教學準備的要求(教具準備：如將教科書上圖表制成掛圖或“投影片”，以供分析討論;資料更新：如對課文中某些偏早(太老)的經濟數據(案例)，適當更新等;學生預習：如有條件者結合社會實踐活動事先組織學生對問題作調查等)。

6、教學過程設計——基本要求(注意講究教學導入的藝術;注意激發學生問題意識，培養問題能力;體現課堂教學中的教學互動;注重課堂中的有效鞏固與評價注意運用信息技術提高教學效益。)。

7、學習評價的實施(“課堂評估”：課堂提問、學生置疑、小組討論、實際操作、微型調查、課堂測驗、檢查單等方式，多方面了解情況，診斷問題，優化學習習慣，提高學習效果。

“作業練習評閱”：紙筆作業、口語交際作業、綜合實踐作業、實驗操作作業、小組合作作業;個性化作業、表現性作業;注重知識技能的生成，與學生共同制訂作業標準，支持提高學習信心)。

8、如何讓課件為教學內容服務(緊密結合教學內容、根據學生認知規律、技術應用恰到好處、技巧藝術有機結合)。

9、教師的專業發展——基本思路(專業引領、同伴互助、自我反思)。教師的成功人生不是都當特級教師、校長而是是否擁有豐富的思想。

知道了以上內容我的懂得了：

1、新的課堂教學設計必須要突破教學內容、教學過程、教學問題的設計，使其更具有開放性。教師要對教學主題和內容進行加工和處理，這種加工和處理是在充分分析學生學習情況的基礎上進行的。

2、新課程設計必須堅持以學新課程設計必須堅持以學生為本，充分發揮學生的主體地位、主人翁地位。

3、評價與考試主要是為了發現學生的進步與存在的不足，在此基礎上促進學生發展和改進教學。

在以后的教學中，我會根據所學努力提高課堂效率和質量，不斷向同行請教，以提高自己的教學能力，從而進行有效的教學設計，以便更好的為學生服務。

大單元教學設計心得體會篇九

學習信息化教學環境之下的教學設計一課，我覺得收獲大大超過了我以前所學的，我對于教學設計有了顛覆性的認識。

姑且拋開信息化環境這個大背景不看，我們把關注的焦點集中于教學設計，在沒有學習這一課時，教學設計在我腦海中的印象就是，老師在上課之前的備課，一個老師寫下自己在個課時之下所要完成的教學任務，達到的教學目標，在我腦海中形成了粗略的備課方案(以小學語文課本中的課文《虎門銷煙》為例):首先教學目標，讓學生知識和能力:1、正確認讀本課十四個生字，讀準三個多音字的讀音，會寫田字格里的九個生字。2、有感情地朗讀課文，培養學生的朗讀理解能力、口語表達能力、想象能力和搜集處理信息的能力。

過程與方法:

以“自讀、勾畫、感悟、交流、探究”的學習方式架設文本與學生之間交流的平臺，使閱讀教學成為學生、教師、文本之間對話的過程。

情感、態度和價值觀:了解林則徐虎門銷煙的壯舉，受到情感的熏陶，學習林則徐堅決抵御外敵，維護民族尊嚴的崇高品質，在心中埋下堅決不碰毒*的種子。 學習了這一課之后，我發現自己的想法是多么的不科學，這樣的備課老師而言，它的實用性是多么的符合學生的學習特點，上課伊始，通過視頻觀看，便借助錄象這一直觀的教學手段，將學生快速帶入學習的情境中來，激發學生的學習熱情，為本節課文的學習做好鋪墊，同時，用極富感染力的語言把學生帶進課文，讓學生的情感與文本產生共鳴。充分調動學生的積極性和主動性，構建開放而有活力的語文課堂，讓學生參與到課文所構建的“世界”中來，讓學生在學習的過程中，不僅語文能力和語文基礎知識有所提高，還能從中受到情感上的熏陶，提高自己的人文素養。

引導學生正確地認識文本，與文本對話，自始至終讀書，在一遍一遍的讀書中加深對課文的理解和體驗，有所感悟和思考，從而受到情感的熏陶，這一環節就是要將抽象、凝煉的語言與具體的形象實物聯系起來，將課文中的“形象”化為可作用于視覺的豐富多彩的畫面，使教學收到事半功倍的效果。教學中以讀為基本方法，把讀書的主動權還給學生，激活學生原有的知識經驗，促進學生對課文的感悟和對語言的積累，激發學生的情感。

在這個過程中，力求引導學生將靜止的文字描繪成鮮活的畫面，將內心的感受表達得淋漓盡致，以達到既真正地走入文字之中，又自由地抒情于文本之外，訓練學生的思維能力和語言表達能力。

語文是做加法的藝術，一個優秀的語文教師，首先要學會把課文讀厚，善于讀出文章背后隱含的東西，善于想象出文章可能牽連著的意蘊。“圍觀的群眾又想到了什么?”以及“你想說點什么?”這兩個問題都為學生放飛思維搭建了一個自由的平臺。其目的就是引導學生將靜止的文字描繪成鮮活的'畫面，將內心的感受表達得淋漓盡致，從而使學生既真正地走入了文字之中，又自由地抒情于文本之外，訓練他們的思維能力和語言表達能力。在綿綿不絕的情感中引導學生正確地認識文本，與文本對話，讓學生自始至終讀書，在一遍一遍的讀書中加深對課文的理解和體驗，有所感悟和思考。學生一次又一次地朗讀，一次又一次地受到心靈的激蕩，從而受到情感的熏陶，獲得思想的啟迪。

課件能將課文中抽象的文字轉化為具體的動態畫面，讓學生身臨其境，給學生以強烈的震撼。此環節的設計重在讓學生在錄象中，感受課文所描述的情境，從視覺上直觀地欣賞虎門銷煙的壯舉，增強民族自尊心和自豪感。同時，使學生不僅理解語言文字的表層意思，而且使他們體會語言文字的深層含義及感情色彩。由此將課文的情境繼續延伸，并將課文的學習延伸到課外，重視課后的積累。

所以我們想要成為一位優秀的老師或者是一位優秀的學習者，是必須了解一些重要的理論的。教學設計不是一個簡單的我們想象中的過程，而是由一系列的過程組合起來的，如:學習需要分析，我們在教學之前了解學習者的需要就會對安排的內容有取有舍，學習目標的闡明，作為學習的目標應該是具體化的，現在的新老師們往往會犯一些共同的毛病例如:把學習目標寫得過于籠統，用一些大而空的詞如:理解、了解、掌握等概括性很強的詞，導致的后果是學生不能清除有效的判斷自己是否學懂了。所以我覺得蔣老師介紹的兩個方法十分有效一個是a,b，c，d編寫法，清楚易懂，一個是內外結合的編寫方法，充分調動學生和老師的積極性。在以后的實習或者從教之中必定會帶了巨大的幫助。

大單元教學設計心得體會篇十

近幾年來，初中教育的場景在中國的許多城市發生了巨大的改變。教學方法的創新和教學設計的重視，使得學生們在學習中能夠更加積極主動，增強綜合能力。作為一名初中任課教師，我深刻感受到教學設計在教育中的重要性。在教學的過程中，我不斷思考并進行實踐，積累了一些心得體會。以下將從課程目標、教學內容選擇、教學方法、評價手段和師生關系等方面談談初中教學設計的重要性。

首先，制定明確的課程目標是教學設計的關鍵。在教學設計中，要先明確自己想要學生達到的學科能力和知識體系。明確了學習目標，教師才能夠制定合理的教學計劃，并從中選取適當的教學內容。這樣做不僅可以提高學生學習的效率，還可以激發學生的學習興趣。例如，在英語課堂上，我把學習目標定為提高學生的聽說能力。我通過設計一系列和學生生活相關的話題，使得學生們可以在沉浸式的環境中學習英語，從而達到了課程目標。

其次，合理的教學內容選擇是成功的教學設計的基礎。教學內容的選擇應該符合學生的年齡特點、學習能力和興趣等方面的需求。只有選擇了合適的教學內容，學生才能夠更好地理解和掌握所學知識。在我的教學設計中，我經常選擇與學生生活經驗相關的例子，或者引入一些富有趣味性的案例，來吸引學生的注意力。例如，在歷史課堂上，我會選擇若干個重要的歷史事件，然后設計一些情景劇或小品，讓學生扮演不同的角色，親身體驗歷史，增加學生的參與度。

第三，合適的教學方法是教學設計的靈魂。不同的學科和不同的內容需要采取不同的教學方法。在授課的過程中，我們可以采取講授、演示、討論、實驗等多種形式。這種多樣性可以增加學生的互動性和參與度，培養學生的創造力和批判性思維能力。例如，在數學課堂上，我采用了讓學生自主探索的方法，讓他們通過問題解決、發現規律等方式學習數學知識。這種方法不僅激發了學生的學習興趣，還培養了學生的獨立思考和解決問題的能力。

第四，評價手段的選擇是衡量教學設計效果的重要指標。評價是教與學的一種反饋形式，它可以幫助教師了解學生的學習情況，發現學生的問題，并及時進行調整和完善。因此，合適的評價手段對于教學設計至關重要。我常常采用多種形式的評價手段，如考試、作業、小組討論、課堂表現等。這樣可以全面評估學生的學習情況，并及時給予反饋和指導，促進學生的個體發展。

最后，建立良好的師生關系是教學設計成功的關鍵因素之一。我始終堅信，在良好的師生關系下，學生才能夠更加積極地學習。在我的教學設計中，我盡量為學生提供富有挑戰性和體驗性的學習機會，以提高他們的學習熱情。同時，我也注重與學生的溝通和互動，了解他們的需求和困惑，并給予及時的關懷和支持。這樣的做法不僅讓學生感受到師生之間的信任和尊重，也激發了他們更大的學習潛能。

總而言之，初中教學設計是教育中極為重要的一環。清晰的課程目標、合理的教學內容選擇、多樣的教學方法、合適的評價手段和良好的師生關系都是教學設計成功的關鍵要素。作為一名初中教師，我將不斷總結經驗，不斷改進教學設計，為學生的成長和發展貢獻自己的力量。

大單元教學設計心得體會篇十一

化學是一門科學，通過對物質的結構、性質和變化規律的研究，揭示了宇宙萬物的奧秘。作為一名中學化學教師，我在長時間的教學實踐中不斷探索，總結了一些化學教學設計的心得體會。這些體會涉及到教學目標的確定、教學內容的選擇、教學方法的運用以及學生評價的重要性等方面。下面我將逐一闡述。

首先，在化學教學設計中，我始終堅持確定明確的教學目標。一個明確的目標可以幫助學生集中注意力，激發學習的積極性。在確定教學目標時，我注重將知識目標和能力目標相結合，既要求學生掌握化學的基礎知識，又要求他們培養科學研究、實驗探究的能力。同時，我還注重將化學知識與學生的日常生活聯系起來，讓他們能夠在學習中看到化學的實用性和魅力。

其次，在教學內容的選擇上，我注重將基礎知識與應用知識結合起來。化學是一門極具實踐性的科學，因此我在選取教學內容時，盡量選擇與學生實際生活相關的例子，讓他們能夠把抽象的概念與具體的實例聯系起來。同時，我還注重將化學與其他科學學科進行融合，例如與物理學、生物學等進行跨學科的教學設計，提高學生對知識的整體把握能力。

此外，在教學方法的運用上，我注重靈活多樣。常規的課堂講授往往只是學生知識獲取的一種方式，我試圖通過多種教學方法的運用，培養學生的主動學習和合作學習的意識。比如，在化學實驗教學中，我鼓勵學生進行自己的設計和探究，激發他們的創造力和實驗分析能力。另外，我也引入多媒體教學，利用電子教學資源，通過圖文、動畫、視頻等多種形式，提高學生的學習興趣和深度理解能力。當然，不同的教學方法適用于不同的教學環境和學生群體，因此我也會根據具體情況進行合理選擇和調整。

最后，對學生的評價是化學教學中不可或缺的一環。作為教師，我注重對學生進行全面、多角度的評價，而不僅僅是通過考試成績來判斷學生的學習情況。除了定期的筆試、實驗考核外，我還鼓勵學生進行課堂參與、小組合作、作品展示等形式的評價，盡可能全面了解學生的學習進步和潛力。在評價過程中，我也注重及時反饋和指導，幫助學生分析問題、找到不足并提供有效的學習建議。

總結起來，化學教學設計心得體會主要包括確定明確的教學目標、選擇與學生實際生活相關的教學內容、靈活運用多樣教學方法以及進行全面多角度的學生評價。這些體會不僅僅適用于化學教學，也可以在其他學科的教學設計中加以借鑒。通過不斷總結和改進，相信我們可以讓化學教學更加生動有趣，培養學生的科學素養和創新能力，為構建創新型國家做出更大的貢獻。

大單元教學設計心得體會篇十二

隨著社會的進步和教育改革的不斷推進，小學教學設計不僅要關注學科知識的傳授，更應注重培養學生的綜合素質和創新思維能力。在過去的教學中，我積累了一些心得體會，希望通過本文能與大家分享和交流。

一、注重學生的主體地位

在教學設計中，我始終將學生置于學習的主體地位。我鼓勵學生提出自己的問題，激發他們的學習興趣。在課堂上，我經常采用小組合作學習的方式，讓學生相互合作、交流，并在合作中相互學習和提高。這種方式不僅能培養學生的團隊合作精神，還能提高他們的思維、溝通和表達能力。同時，我也重視與學生進行個別指導，在了解和分析學生的學習差異后，有針對性地進行個別輔導。通過這些措施，我能更好地滿足學生的不同需求，幫助他們更好地掌握知識。

二、多元化的教學手段

在教學設計中，我注重多元化的教學手段，力求提高教學效果。除了傳統的講授和習題訓練，我還通過實驗、探究、討論等形式來開展教學。比如，在自然科學課上，我設計了一次觀察和比較不同動物的活動方式的實驗，讓學生親手觀察和測量，通過實踐探索科學規律。在語文課上，我鼓勵學生以小組為單位，分析和討論文學作品中的人物性格、情感表達等問題。通過這樣的活動，學生既能夠鞏固所學知識，又能培養他們的觀察和思考能力。

三、關注學生的興趣和經驗

在教學設計過程中，我充分關注學生的興趣和經驗，盡量將學科知識與學生的實際生活結合起來。比如，在音樂課上，我為學生帶來了一首融合了中國民族樂器和交響樂的音樂作品，讓學生感受不同音樂元素的碰撞和融合。在課堂上，我鼓勵學生分享自己的觀點和體驗，并引導他們從中提取和思考問題。通過這樣的設計，學生能夠更加主動地參與學習，同時拓寬了他們的視野和知識面。

四、培養學生的創新思維能力

在小學階段，培養學生的創新思維能力至關重要。在教學設計中，我注重激發學生的創造力和獨立思考能力。通過開展創意思考、問題解決等活動，我培養學生的創新意識和解決問題的能力，激發他們的創造潛能。在一次數學課上，我組織學生開展了一個解決實際問題的小項目，讓學生運用所學數學知識，設計和制作一個簡單的測距儀器。在這個過程中，學生面臨很多問題和挑戰，但經過探索和嘗試，他們最終成功解決了問題，并體會到了創新的樂趣。

五、不斷反思和改進教學設計

教學設計不是一成不變的，我時刻保持著對教學設計的反思和改進。通過與同事交流和觀摩其他老師的教學，我不斷地吸取有益的經驗，并在自己的教學中加以運用。同時，我也積極鼓勵學生對我的教學進行反饋，并在評價結果基礎上調整教學設計，不斷提高教學質量和效果。

總之，小學教學設計是一項復雜而又具有挑戰性的工作。在我多年的教學中，我不斷摸索和實踐，積累了一些心得和體會。我相信，只有注重學生的主體地位，采用多元化的教學手段，關注學生的興趣和經驗，培養學生的創新思維能力，并不斷反思和改進教學設計，才能真正提高教學效果，幫助學生全面發展。這也是我今后繼續探索和努力的方向。

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