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認識整時說課稿篇一

1、經歷在生活經驗的基礎上初步認識鐘表的過程。

2、知道鐘表在生活中的作用，會看整時。

3、感受時間與生活的密切聯系，學習有計劃的、合理的安排自己的作息時間。

重點：正確讀寫鐘面上的數

難點：正確迅速說出或撥出鐘面上的數

這一節課的教學對象是一年級的學生。他們年齡小、好動、愛玩、好奇心強，在四十分鐘的教學中容易疲勞，注意力容易分散。根據這一特點，為了抓住他們的興趣，激發他們的好奇心，我采用了創設情境的教學方法，，設計了色彩鮮艷的課件，讓學生在課件所創設的情境中學習。同時我還讓孩子們通過合作交流發現鐘面的結構，這樣既活躍了學生的思想，激發了認知興趣，而且充分發揮了學生的學習積極性。

為了更好地突出學生的主體地位，在整個教學過程中我設置了許多新穎有趣的實踐活動，注重學生的情感體驗和個性發展，增強了數學學習的趣味性，開放性，強調了數學學習的過程。在教學過程中，凡是學生能獨立思考，合作探究發現的，老師決不包辦代替，學生和學生彼此分享自己的思考、見解，做到了讓學生多動手、多實踐，自主探索，合作學習。

本節課我安排了四個教學環節：

（1）創設情境，誘發興趣

“同學們，今天老師帶你們去鐘表店去看看，你們愿意嗎？”

（課件展示各種各樣的鐘表面）你們喜歡它們嗎？為什么？

學生回答后，教師揭示課題：是啊，鐘表不僅外形漂亮，還可以告訴我們時間，這節課我們就來學習有關鐘表的知識。（板書課題：認識鐘表）

你都知道關于鐘表的那些知識？

在這一環節中，通過讓學生說說自己所了解的鐘表的作用并聯系實際談談自己的起床時間，從而讓教師了解了學生收集時間信息的情況，學生更明確了時間和我們的生活息息相關，從而激發了學生強烈的求知欲，營造了積極活躍、向上的學習氣氛。

（2）自主參與，探究新知

1、認識鐘面

觀察：先讓學生觀察自己的小鬧鐘，看看鐘面上有些什么。

交流：然后在小組內交流討論自己的發現。

匯報：學生匯報觀察及討論結果，教師板書：時針分針12個數

討論：時針和分針的區別。

（在匯報觀察結果的時候學生通常會說到秒針，當學生說到秒針的時候應肯定學生觀察得很仔細，同時教師說明秒針走一圈才一分鐘，我們在看時間的時候通常只看時針和分針就可以了，有關秒針的知識我們以后再學習。）

2．教學整時

（1）出示2時的鐘面，讓學生說說表示的是什么時刻？你是怎么知道的？學生說出后教師引導：2點，還可以說成2時。

（2）再出示4時，讓學生再說說是什么時刻，并同桌互相說說自己是怎么知道的。

（3）出示8時，讓學生說說是什么時刻，同時談談這個時刻我們一般該干什么呢？

（4）出示2、4、8時，引導學生小組討論看整時刻的方法，并鼓勵學生把自己的方介紹給大家。

總結：分針指12，時針指向幾就是幾時。

（5）讓學生在自己的小鬧鐘上撥出3時，6時等時刻，并展示給大家看。

3．出示情景圖：小明的一天

（1）師談話：想不到小朋友們的動手能力這么強，下面，我們來看看大家的觀察能力怎么樣？請大家看屏幕上的這張圖，你能馬上說出鐘表顯示的時刻是幾時嗎？聰聰都在干什么？

（2）引導學生討論：為什么會有兩個同樣的時間“9時”？并說說自已在這兩個時刻的時候分別在做什么？從而向學生滲透一天有24小時和學會用上午下午。

（3）讓學生撥一個自己最喜歡的時刻，并說說在這個時刻自己在做什么，為什么喜歡這個時刻？

4．練習：通過練習鞏固新知。

認識整時說課稿篇二

1﹑教材內容：

《認識整時和幾時半》的內容是人教版義務教育課程標準實驗教科書一年級數學上冊第八單元。是學生建立時間概念的初次嘗試，也是“時﹑分”教學的基礎。

根據對教材的分析我確定本節課的教學目標為：

認知目標：使學生認識鐘面和電子表，會讀寫整時和幾十半；

能力目標：在學習過程中培養學生的觀察能力；

情感目標：使學生初步建立時間觀念，從小養成遵守時間，珍惜時間，合理安排時間的好習慣；體會數學與生活的密切聯系。

教學重點：使學生認識鐘面和電子表，會讀寫整時和幾時半；

教學難點：正確熟練讀出鐘面上所表示的時間。

二﹑說教法

新課標指出教無定法，數學的教學活動必須從學生的認知特點出發，我注重課內外知識的結合，提前布置任務，并將認整時和幾時半的教學進行揉和，體現知識的聯系與銜接。在本節課的教學上根據他們已有的知識經驗我主要采用了，設疑誘導法；直觀演示法；操作發現法。

三﹑說學法

有效的學習不是單純的模仿和記憶，而是在探究的過程中構建知識的過程，因此我重視對學生學習方法的培養，采用動手操作法；觀察操作法；合作交流法。讓他們在說一說，指一指，撥一撥等一系列活動中將知識逐步內化。

四﹑教學流程

1知識梳理談話導入

同學們，你們看老師帶來了什么？誰和鐘表交朋友了？你來介紹一下你的好朋友好嗎？學生的回答很積極，有的說鐘面的知識，有的甚至說會認鐘表，定鬧鐘等。這樣的導入簡單﹑親切，通過對知識的簡單梳理鐘面的有關知識，了解學情，啟發不同層次的學生，營造和諧的學習氣氛。

學生活動：我會填

出示沒有數字刻度的鐘面，“剛才你們說的真好，你能填出老師所指位置的鐘面嗎？”這樣簡單的設計培養學生方位的表象。

2自主參與探索新知

這一環節我設計兩部分，

第一部分認識時間

（1）認整時

“小朋友們，你們誰了解這兩個鐘面朋友？他們表示什么時刻？部分學生學生會準確的說出3時，6時，這時及時進行表揚。讓他們感受成功的喜悅。再讓學生仔細觀察兩個鐘面的時針，分針有什么特點，同桌之間進行交流討論，根據學生已有的知識經驗和剛才的合作得出認整時的方法：分針指12，時針指幾就是幾時。板書。這一設計充分利用了學生的知識經驗，調動學生學習的興趣。

學生活動：我會撥

充分利用學具資源，請你拿出手中的小鐘面朋友，找一找時針和分針，撥一撥喜歡的時間，指給同桌看，說給同桌聽。這樣放交手給學生，鍛煉了他們的觀察能力，動手操作能力，同時在交流的過程中，培養了學生的合作意識。

(2)認幾時半

幾時半的教學是本節課的重點，因此我采用先輔后放的方法，讓學生觀察對比8時半與8時整的鐘面有什么不同，讓學生認一認，說一說原因。再用實物鐘演示8時到8時半時針和分針的變化，請學生仔細觀察。在這個過程中感受順時針順序，學生會發現分針走了半圈，時針才走了半格，強調分針走的快時針走的慢。課件出示幾時半的鐘面，“你會認嗎？怎么認的？”最后總結認幾時半的方法：分針指6，時針過幾就是幾時半。

學生活動：我會認

為了鞏固剛剛認識整時和幾時半的知識，我出示漂亮的鐘面進行強答：“這是什么時刻？你是怎么認的？”

2寫整時、幾時半

“誰已經和電子表交了朋友？你知道它如何表示時間嗎？”根據學生板演黑板上鐘面時間的寫法，教師規范寫法。強調“：”的位置，“：”的左邊表示幾時，右邊表示幾分。幾時半還可以讀作：幾時三十分。利用學生已有的知識經驗，既體現了學生學的主體，教師又起到了指引點播的作用。

3聯系生活活學活用

數學來源于生活，賦于生活，用于生活。出示課本上的主題圖，“仔細觀察這些圖，請同桌之間互相說說，小明在什么時間做什么呢？”啟發學生用所學知識解決身邊的問題，體會數學與生活的聯系。

（1）你演我猜

教師用肢體示范幾個整時的動作，先讓學生猜一猜，再讓學生學一學，學生樂在其中，將課堂氣氛推向一個高潮。

（2）找朋友

（3）綜合練習

（4）你知道嗎

“為什么都是10時，而小朋友做的事卻不一樣呢？”引導學生仔細觀察、動腦思考，發現第一幅圖是上午10時，而第二幅圖是晚上10。同時我會將知識進行延伸，現在是北京時間上午10整，你們知道美國紐約的小朋友在做什么嗎？這兩個探索性的問題使學生發揮想象，拓展了思維，擴大了信息量。

這一環節讓學生自由發言，說一說本節課的收獲。我再及時總結：一節課馬上就過去了，時間對我們來說很寶貴，我們要珍惜時間，作時間的小主人。使學生建立時間觀念，養成合理安排時間的好習慣。

認識整時說課稿篇三

《認識整時》是《義務教育課程標準實驗教科書》數學一年級上冊第七單元第84—87的內容。這是學生在認識20以內數，并結合學生日常生活經驗的基礎上進行學習的，是學生建立時間概念的初次嘗試，也為以后“時、分”及24時計時法的教學奠定基礎。

一年級的學生由于年齡小，剛入學不久，好動、好奇、好玩。大部分學生在學前教育或家庭教育中多多少少都接受過一些關于時間的知識，而且幾乎每個家庭都有掛鐘或手表，鐘面、表面對于學生來說并不陌生。

根據教材的結構和內容分析，結合一年級學生的認知結構及心理特征，我確定本節課的教學目標為：:

1、初步認識鐘面，正確區分時針、分針。學會認讀整時，并知道整時的兩種表示方法。

2、通過觀察、交流、操作等活動，培養學生主動探索知識的精神和合作學習的意識。

3、初步建立時間觀念，教育學生從小養成珍惜時間、合理安排時間的良好習慣。

我在研究課標和吃透教材的基礎上確定如下教學重點和難點：

教學重點：認識鐘面，正確區分時針、分針；會認讀整時。

教學難點：會認讀整時，會撥整時。

一年級小朋友年齡小、好動、好奇心強，為了抓住他們的興趣，激發他們的好奇心，我采用了愉快式教學方法，創設情境，設計了色彩鮮艷的，讓學生在情境中快樂學習。同時我還采用了動像發現教學法，讓孩子們通過合作交流，發現鐘面的結構，這樣既活躍了學生的思維，激發了認知興趣，又能充分發揮學生的學習積極性，充分尊重了學生的認知規律。

為了更好地突出學生的主體地位，在整個教學過程中，采用觀察發現、自主探究、合作交流、動手操作，讓學生想一想、數一數、說一說、比一比、寫一寫、撥一撥等多種形式，讓學生積極動眼、動腦、動口，引導學生通過自己的學習體驗來學習新知，積極開展本節課的教學活動。

本課我共設計了五個教學環節：

（一）談話導入，激發興趣 （二）自主參與，探究新知

（三）律動放松，課間小憩 （四）實踐應用，鞏固提高

（五）總結全課，拓展延伸

（一）談話導入，激發興趣

在這個環節中，首先讓同學們猜謎，然后欣賞米老鼠的鐘表店，喚起學生的生活經驗，激發學生強烈的興奮感、親切感。

（二）自主參與，探究新知

這個環節我分了兩大板塊來教學：

1、認識鐘面

對于鐘面學生已有較豐富的感性經驗，因此這一內容我設計了三個步驟的學習活動：

第一步驟是觀察比較，初步認識鐘面

讓學生觀察自己的小鬧鐘并與同桌的比一比，看看鐘面上有什么相同的地方？讓學生結合已有的生活經驗初步認識鐘面。充分的讓學生說一說，數一數，主動探索性觀察解決問題，把自己發現的與同桌小朋友交流，合作學習。

第二步驟是合作交流，進一步認識鐘面

創設“怎樣區分時針和分針？”“鐘面上的數字是怎樣排列的？”“鐘面上的指針是按怎樣的方向轉動的？”三個問題情境，在問題引導下組織學生開展有效的小組合作學習，在合作交流中相互借鑒、相互補充，進一步認識鐘面。

第三步驟是梳理總結，深化認識

充分利用多媒體，通過形象生動的演示進一步加深學生對鐘面的認識。

（設計意圖：關注學生已有的生活經驗，把學習的主動權交給學生，讓學生在自主觀察、合作交流的學習活動中通過自己的學習體驗認識鐘面，充分體現了學生為主體、教師為主導的原則。）

2、認識整時

認讀整時是本課的教學重點，會認、會撥整時又是本節課的難點，為了突破重、難點我設計了四個步驟的學習活動：

（1）初步感知整時

創設“樂樂起床”的生活情景，在“樂樂是什么時間起床的”的問題情境中讓學生觀察思考，試認整時。

（2）交流認讀整時的方法，并學習整時的兩種表示方法

從“樂樂起床”的生活情境中抽取掛鐘交流認讀7時的方法，并介紹漢字“幾時”的表示方法；抽取床頭柜上的電子鐘并創設“你還在哪兒見過這樣表示時間的方法”這一問題情境，讓學生從生活中學習電子鐘的表示方法。

（3）比較發現，總結提升

創設樂樂7時起床后，8時去學英語，3時學二胡，6時才回到家的故事情境，練習認讀整時及整時的兩種表示方法，并引導學生比較3個鐘面，在比較中發現共同點，總結出認讀整時的方法。

（4）撥時練習，鞏固提高

設計“老師撥學生認—老師說學生撥—同桌你來說我來撥”的動手操作活動，使學生學以致用，促使知識內化。

（設計意圖: 利用學生熟悉的生活場景喚起他們已有的生活經驗，激發學生主動探究知識的欲望，并引導學生在自主探究、合作交流的學習活動中主動獲取認讀整時、撥整時的方法，同時獲得積極的情感體驗。）

（三）律動欣賞，課間小憩

播放歌曲《時間像小馬車》，讓學生在《時間像小馬車》的旋律中感受時間的飛快。這一環節是根據低年級兒童的身心需要設置的，為下一環節的學習起到調節作用。

（四）實踐應用，鞏固提高

1、教材第86頁第1題：連一連。進一步鞏固鐘面與兩種記時方法的聯系。

2、小明的一天。創設 “小明的一天”的生活情境，通過小組學習，說說“小明什么時間在干什么”，評一評“小明的時間安排的合理嗎？”幫助學生建立初步的時間觀念，適時滲透珍惜時間、合理安排時間的教育。并根據“9時小明在學習”“9時小明睡覺了”同樣是9時，為什么做的事情卻不同？提出質疑、誘發思考，在討論交流中滲透時針每天轉兩圈，一天有早晨、上午、下午和晚上這些時間概念。

3、教材第86頁第3題：過1小時是幾時？先讓學生說說現在是幾時，再用彩筆畫出1小時后時針的位置。

4、根據時刻畫時針、分針。（1）12時。(2)自己喜歡的一個整時，并說說這個時刻你在干什么。

（設計意圖：練習是掌握知識、形成技能，發展智力的重要環節，根據學生的年齡特點和認知規律，我設計了形式多樣、由易到難的練習，力求讓不同層次的學生得到不同的發展，同時讓學生感受到“數學源于生活，用于生活”的思想。）

（五）暢談收獲，拓展延伸

1、讓學生說說“這節課你學會了什么？你覺得自己的表現怎么樣？”讓學生對所學的知識進行回顧，并試著做出自我評價。

2、布置作業

（1）為自己設計一款漂亮的手表；（2）在爸爸媽媽的幫助下，為自己設計一份合理的周末時間安排表。

（設計意圖：富有挑戰性的作業設計目的在于喚起學生的創新意識和“用數學”的意識，讓學生體驗到生活中處處有數學。）

整時 分針指著12，時針指著幾就是幾時。

8時 3時 6時

8:00 3:00 6:00

認識整時說課稿篇四

《認識鐘表》是一年級上冊第八單元的內容。本節課要求學生對整時的認識，是學生建立時間概念的初次嘗試，也為以后“時、分”的教學奠定了基礎。教材在編寫上注意從學生的生活經驗出發,讓學生生動具體的學習數學。按照“認識鐘面結構——整時的讀寫法——時間觀念建立”的順序編寫。

一般來說，一名6歲的兒童每天起床、吃飯、上課都要按照一定的時間進行，這樣在生活中潛移默化就感知到了時間這一抽象概念的存在。因此，我把本節課的目標定為：

1． 認知目標：

通過觀察、操作使學生初步認識鐘面的外部構成；結合生活經驗總結出認識整時的方法；知道表示時間的兩種形式。

2、情感目標：

通過觀察、操作交流等活動，培養學生的探究意識和合作學習意識。

3、思維拓展目標：

（1）使學生初步建立時間觀念，自覺養成遵守和珍惜時間、合理安排時間的良好習慣。

（2）使學生初步體會到生活中處處有數學。

重點：充分認識鐘面的外部構成，掌握認讀整時的方法；

難點：正確說出鐘面上所指的整時。

這一節課的教學對象是一年級的學生。他們年齡小、好動、愛玩、好奇心強，在四十分鐘的教學中容易疲勞，注意力容易分散。根據這一特點，為了抓住他們的興趣，激發他們的好奇心，我采用了愉快式教學方法為主，創設情境，設計了色彩鮮艷的課件，讓學生在課件所創設的情境中學習。同時我還采用了實踐探究的教學法，讓孩子們通過合作交流發現鐘面的結構，這樣既活躍了學生的思想，激發了認知興趣，而且充分發揮學生的學習積極性。

為了更好地突出學生的主體地位，在整個教學過程中，通過讓學生想一想、數一數、說一說、比一比、寫一寫、撥一撥等多種形式，讓學生積極動眼、動耳、動腦、動口，引導學生通過自己的學習體驗來學習新知，積極開展本節課的教學活動。

本節課我安排了六個教學環節：

（1）創設情境，誘發興趣。

（2）借助經驗，認知鐘面。

（３）自主參與，探索新知。

（４）應用新知，解決問題。

（５）欣賞。

（4）引導學生總結全課。

在這個環節中，我首先用課件出示鬧鐘聲和錄音讓大家猜謎，當同學們猜出鬧鐘，再說說它的作用。這樣引出課題。目的在于引發學生強烈的興奮感和親切感，營造積極活躍向上的學習氛圍，為學習新知創設良好的情景。

在這一部分內容里，我注重利用學生已有的知識經驗，引導學生觀察課件上的鐘面和自己的學具鐘表看發現了什么？充分的讓學生說一說，數一數，主動探索性觀察解決問題，把自己發現的與同桌小朋友交流，合作學習，在交流的過程中，學生的思維是凌亂的不是在序的，不容易將知識轉為內化，如：有的學生發現有長針也有短針等，在教學設計中我充分地考慮到這一點，采用了電腦輔助教學，讓時針和分針作自我介紹，用充滿童真的語言來吸引孩子。接著再跟著電腦數，得出鐘面的基本結構，也強調了時針走的慢，分針走的快的特點，這樣的組織讓學生的思維有序了，同時以培養了學生語言表達能力。這比教師直接給予答案，更能使學生記憶深刻，充分體現了學生為主體教師為主導的原則。

學生在生活中雖然有的能認識整時，但概念是模糊的，為了更好的抓住重點，突破難點，我將3個鐘面板在黑板上，學生通過觀察對比、討論交流，最后達成共識：這三個鐘面的分針都指12，引導總結出當分針指12時，時針指幾就是幾時。為了更好的讓學生參與到學習活動中來激發學生的學習興趣，加強對時針和分針的區分，做一個時針和分針交朋友的小游戲。最后讓學生動手操作，撥一撥，在這里教師作示范按順時針撥動鐘面，再讓全班同學參照老師的方法，一人說時刻，一人撥鐘面。這為今后的教學作鋪墊。

在教學整時的兩種寫法時，我先介紹漢字“時”表示的方法，在教學電子表形式時，充分利用教材，出示主題圖，引導學生觀察桌子上放著什么？你在哪兒見過這樣的鐘？自然巧妙地把知識與生活實際聯系起來，打開學生的記憶大門，使學生從生活中找出答案，通過對8時的兩種書寫形式的教學，使學生理解和掌握了整時兩種寫法，再通過練習，讓學生板演黑板另外兩個鐘面的寫法。使學生學以致用，促使知識內化。

在這一環節中寓教于樂，溶練習于游戲中，讓學生玩樂中鞏固知識，在這里我主要設計了三大板塊，1：找朋友。2：小朋友一天的作息安排。3：生活情境體驗。

1．找朋友設計讓學生進一步鞏固鐘面和兩種記時方法的聯系，同時以調動了全班學生的積極性，又將課堂氣氛推向了一個高潮。

2．我用課件出示小朋友的一天，讓學生邊看錄像邊互相說“小朋友什么時間在做什么”然后讓學生評一評他的安排合理嗎？這樣將數學課堂教學變為學生認識生活，認識數學的活動課，體現“數學源于生活，服務于生活，用于生活的思想。也為后面的作業打下鋪墊。；

3．一天中的兩個９時，使學生了解一天24個小時，時針走兩圈。結合生活情景，啟發學生用所學的知識解決身邊的問題，初步建立時間觀念，自覺養成遵守和珍惜時間，合理安排時間的良好習慣。

４、撥自己喜歡的時刻，調動了全班的積極性，使大家積極主動地參與課堂學習，聯系生活，體驗生活中的.數學。

通過有趣的動畫欣賞，使學生知道怎去合理地安排好自己的時間，并加以詩來教育學生，培養學生的審美情趣。讓學生生動地體難時間的寶貴。

我先讓學生說說在這40分鐘里學會了什么樣？你是通過什么方法知道的？讓學生對所學知識進行整理、鞏固。并布置作業擴展訓練，回家在爸爸媽媽幫助下為自己設計一份作息時間表。

以上是我對“認識整時”這部分內容的分析和教學設想。

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