作為一位杰出的老師，編寫教案是必不可少的，教案有助于順利而有效地開展教學活動。怎樣寫教案才更能起到其作用呢？教案應該怎么制定呢？以下是小編為大家收集的教案范文，僅供參考，大家一起來看看吧。
北師大版小學數學一年級下冊教案設計篇一
style="color:#125b86">教學目標：2、通過觀察、比較、猜想來探索數字編碼的簡單方法。
3、讓同學學會運用數進行編碼，初步培養同學的籠統、概括能力。
4、使同學在數學活動中養成與人合作的良好習慣，初步學會表達和交流解決問題的過程和結果。
教學重難點：
教學重點：初步體會、探索數字編碼的簡單方法。
教學難點：理解編碼的組成和數字反映的信息。
課前準備 ：
1、多媒體課件。
2、同學收集信封
北師大版小學數學一年級下冊教案設計篇二
一，教學內容
猜數游戲
教材第94 ，95頁的內容
二，教學目標
1. 通過猜數游戲等活動，學會有方程解答簡單的應用題。
2. 通過解決問題，進一步理解方程的意義。
三，重點：進一步理解方程的含義。
難點：能夠用方程解答簡單的應用題。
四，教具準備
教師準備投影。
五，教學過程
(一) 導入
上節課我們學習了解方程的方法，今天這節課我們就來一起做&ldqu;猜數游戲&rdqu;，你們認為如何?
教師進行板書;猜數游戲
(二) 教學實施
1，教師和一名學生一起做游戲。
教師：請你在心里面想好一個數，想好了嗎?
教師;請你把 你心里想好的數乘2，然后再加上20，告訴我和同學們等于多少。
教師根據學生的答案，猜出他心里面所想的數。
教師提問;怎么樣，我猜對了吧!
教師在請幾名學生與老師共同進行游戲。
2，教學解方程的方法。
教師：你們想不想知道我是怎么猜出答案的呢?
教師;你認為設哪個數為未知數x呢?(設心里想的數x)。
教師;你可以列出方程并進行解答嗎?
學生;在投影下展現自己的寫法。
教師;請學生打開教材第94頁，觀察方程的書寫格式，并說一說自己的方與教材中介紹的方法有哪些不同?
教師提問;現在你們該知道老師用的什么秘密武器了吧!
(三) 課堂作業新設計
1.解方程。
5x+23=156 16a-44=156 4x+14x20=986.4
9x-3.2=6.7 3b+1.2=36 6.2+8.4=6.2
教師請學生做完后，說一說運算順序。
2.解決實際問題。
(1) 光明小學有一塊長方形草坪，他的長是20米，寬比長少了3米。草坪
的面積是多少平方米?
(2) 李村要修一條長324米的馬路，計劃16天修完，結果7天修了84米，剩下的要在6天之內完成，平均每天修多少米?
(3) 有一塊正方形的菜地，邊長是54米，他的.周長是多少米?他的面積是 多少平方米?
(四) 思維訓練
高尚今年12歲，他的媽 媽今年36歲，多少年前媽 媽的年齡是高尚的5倍?
(五) 小結
通過今天的學習，你又有了哪些收獲?對你有了哪些啟發?
北師大版小學數學一年級下冊教案設計篇三
教學目標：
1. 經歷將實際問題抽象出植樹問題模型的過程，掌握種樹棵數與間隔數之間的關系。
2. 會應用植樹問題的模型解決一些相關的實際問題，培養學生的應用意識和解決實際問題的能力。
3. 感悟構建數學模型是解決實際問題的重要方法之一。
教學重點：
讓學生發現植樹的棵數和間隔數之間的關系，并用發現的規律解決實際問題。
教學準備：多媒體課件、答題卡。
課前準備：
首先讓我們伴隨著歡快的音樂來學做一節手操，好嗎?
教學過程：
一、初步感知間隔的含義
1. 導入：剛才，在做手操的過程中，我發現同學們的小手特 靈活，哎，你們知道嗎?在咱們的小手中，還藏著數學知識呢?想了解一下嗎?
請你們伸出右手，張開，數一數，5個手指之間有幾個空格?在數學上，我們把空格叫做間隔，也就是說，5個手指之間有幾個間隔?4個間隔是在幾個手指之間?
2. 其實，這樣的數學問題，在我們的生活中，隨處可見。你們看，這是同學們利用課余正在彩排節目呢?數一數，一共有幾個小朋友，每2個小朋友之間牽著一根彩帶，用了幾根彩帶，把一根彩帶看成一個間隔，那6個小朋友之間是幾個間隔?
過渡語：在畫面上我們看到春天桃紅柳綠，到處是一派生機勃勃的景象，你們知道嗎?3月12日是什么日子，這一天全國上下到處都在植樹，為保護環境獻出自己的一份力量，瞧
3. 再次感知，找到規律。這里從頭到尾栽了幾棵樹，數一數，它們之間又有幾個間隔呢?你發現了什么?誰來說一說?同時板書。
那么8棵樹、9棵樹之間又有多少個間隔呢?
你能像這樣用一個圖表示出來嗎?請你們選擇一種動手畫一畫吧!
誰來匯報一下?
邊板書邊說：畫了8棵樹，他們之間有7個間隔數，9棵樹之間有8個間隔。
(停頓)那你們想象一下，如果從頭到尾有10棵樹，他們之間又會有幾個間隔呢?
那20棵樹呢?
看來，告訴你們植樹的棵數，讓你們說出間隔數已經難不倒大家了，接下來，如果一排樹之間有22個間隔，你知道有多少棵樹嗎?
那30棵呢?(2人說)
像這樣的例子，還可以舉出很多、很多
仔細觀察，你發現植樹棵樹和間隔數之間有什么規律呢?(自己先想想，再把你的想法和伙伴們互相交流一下)。
反饋：誰來說說你的發現?評價：哦，這是你的發現你還能用一個算式來概括。
邊板書邊說：同學們都發現了從頭到尾栽一排樹時，植樹棵樹比間隔數多1，(指表格)，也可以寫成兩端要栽時，植樹棵數-間隔數+1，間隔數=植樹棵樹-1。
小結：同學們不僅會觀察，而且還能發現其中蘊含的規律，真不錯，那就讓我們一起進入今天的數學廣角，運用這些規律來解決生活中的實際問題吧!
北師大版小學數學一年級下冊教案設計篇四
教學目標：
1、會寫100以內的數，進一步體會數位、基數、序數的意義。
2、體會數位的意義。
3、能對100以內的數進行估計，發展估計意識。
教學重點：理解數位寫數
教學難點：
十位和百位的意義
教學準備：
計數器一個 計數圖印制(每生四幅) 小棒每生100根(生用)
每生10個牛皮筋 黃豆2斤
教學程序：
1、 讓學生說說收集到的生活中的數
2、 猜一猜，誰最準
一人抓一把余人猜，數一數，大家寫數。相互輪流玩。
數豆子，寫數
討論寫法。小棒兩捆加6根，看圖選數(206、26、62)，說說為什么。
3、 報數寫數。看數擺小棒。加深對數位的理解，概括數位的意義。
4、 用計數器表示數。游戲啞謎。一生看數(34)用動作表示，另一生猜一猜中引用計數器。
5、 用小手表示或在計數器圖上畫一畫。
6、 說說你對這個數的理解。匯報交流。
7、 學數位。強調從右往左數，第一位是( )，第二位( )，第三位是( )。
最大的兩位數是( )，最小的兩位數是( )，最大的一位數是( )，最小的`一位數是( )，最小的三位數是( )。
練習：
填空：
1、從( )向( )數，第( )位是個位，第( )位是百位，第( )位是十位。
2、28表示有( )個十，( )個一;35表示有( )個一，( )個十。
3、7個十和2個一組成( );4個一和6個十組成( )。
4、最小的三位數是( )。最小的兩位數是( )。最小的一位數是( )。
最大的兩位數是( )。最大的一位數是( )。
看圖寫數，看數畫珠。
北師大版小學數學一年級下冊教案設計篇五
通過觀察、猜測、操作等活動，找出最簡單的事物的排列數和組合數。培養學生有序地全面地思考問題的意識。感受數學與生活的緊密聯系，培養學生學習數學的興趣和用數學方法解決問題的意識。今天小編在這里整理了一些北師大版小學一年級下冊數學教案最新文檔，我們一起來看看吧!
教學目標：
1、通過日常生活中的一些事例，使同學初步體會數字編碼思想在解決實際問題中的應用。
2、通過觀察、比較、猜想來探索數字編碼的簡單方法。
3、讓同學學會運用數進行編碼，初步培養同學的籠統、概括能力。
4、使同學在數學活動中養成與人合作的良好習慣，初步學會表達和交流解決問題的過程和結果。
教學重難點：
教學重點：初步體會、探索數字編碼的簡單方法。
教學難點：理解編碼的組成和數字反映的信息。
課前準備 ：
1、多媒體課件。
2、同學收集信封
教學目標：
1. 經歷將實際問題抽象出植樹問題模型的過程，掌握種樹棵數與間隔數之間的關系。
2. 會應用植樹問題的模型解決一些相關的實際問題，培養學生的應用意識和解決實際問題的能力。
3. 感悟構建數學模型是解決實際問題的重要方法之一。
教學重點：
讓學生發現植樹的棵數和間隔數之間的關系，并用發現的規律解決實際問題。
教學準備：多媒體課件、答題卡。
課前準備：
首先讓我們伴隨著歡快的音樂來學做一節手操，好嗎?
教學過程：
一、初步感知間隔的含義
1. 導入：剛才，在做手操的過程中，我發現同學們的小手特 靈活，哎，你們知道嗎?在咱們的小手中，還藏著數學知識呢?想了解一下嗎?
請你們伸出右手，張開，數一數，5個手指之間有幾個空格?在數學上，我們把空格叫做間隔，也就是說，5個手指之間有幾個間隔?4個間隔是在幾個手指之間?
2. 其實，這樣的數學問題，在我們的生活中，隨處可見。你們看，這是同學們利用課余正在彩排節目呢?數一數，一共有幾個小朋友，每2個小朋友之間牽著一根彩帶，用了幾根彩帶，把一根彩帶看成一個間隔，那6個小朋友之間是幾個間隔?
過渡語：在畫面上我們看到春天桃紅柳綠，到處是一派生機勃勃的景象，你們知道嗎?3月12日是什么日子，這一天全國上下到處都在植樹，為保護環境獻出自己的一份力量，瞧
3. 再次感知，找到規律。這里從頭到尾栽了幾棵樹，數一數，它們之間又有幾個間隔呢?你發現了什么?誰來說一說?同時板書。
那么8棵樹、9棵樹之間又有多少個間隔呢?
你能像這樣用一個圖表示出來嗎?請你們選擇一種動手畫一畫吧!
誰來匯報一下?
邊板書邊說：畫了8棵樹，他們之間有7個間隔數，9棵樹之間有8個間隔。
(停頓)那你們想象一下，如果從頭到尾有10棵樹，他們之間又會有幾個間隔呢?
那20棵樹呢?
看來，告訴你們植樹的棵數，讓你們說出間隔數已經難不倒大家了，接下來，如果一排樹之間有22個間隔，你知道有多少棵樹嗎?
那30棵呢?(2人說)
像這樣的例子，還可以舉出很多、很多
仔細觀察，你發現植樹棵樹和間隔數之間有什么規律呢?(自己先想想，再把你的想法和伙伴們互相交流一下)。
反饋：誰來說說你的發現?評價：哦，這是你的發現你還能用一個算式來概括。
邊板書邊說：同學們都發現了從頭到尾栽一排樹時，植樹棵樹比間隔數多1，(指表格)，也可以寫成兩端要栽時，植樹棵數-間隔數+1，間隔數=植樹棵樹-1。
小結：同學們不僅會觀察，而且還能發現其中蘊含的規律，真不錯，那就讓我們一起進入今天的數學廣角，運用這些規律來解決生活中的實際問題吧!
教學目標：
1、會寫100以內的數，進一步體會數位、基數、序數的意義。
2、體會數位的意義。
3、能對100以內的數進行估計，發展估計意識。
教學重點：理解數位寫數
教學難點：
十位和百位的意義
教學準備：
計數器一個 計數圖印制(每生四幅) 小棒每生100根(生用)
每生10個牛皮筋 黃豆2斤
教學程序：
1、 讓學生說說收集到的生活中的數
2、 猜一猜，誰最準
一人抓一把余人猜，數一數，大家寫數。相互輪流玩。
數豆子，寫數
討論寫法。小棒兩捆加6根，看圖選數(206、26、62)，說說為什么。
3、 報數寫數。看數擺小棒。加深對數位的理解，概括數位的意義。
4、 用計數器表示數。游戲啞謎。一生看數(34)用動作表示，另一生猜一猜中引用計數器。
5、 用小手表示或在計數器圖上畫一畫。
6、 說說你對這個數的理解。匯報交流。
7、 學數位。強調從右往左數，第一位是( )，第二位( )，第三位是( )。
最大的兩位數是( )，最小的兩位數是( )，最大的一位數是( )，最小的`一位數是( )，最小的三位數是( )。
練習：
填空：
1、從( )向( )數，第( )位是個位，第( )位是百位，第( )位是十位。
2、28表示有( )個十，( )個一;35表示有( )個一，( )個十。
3、7個十和2個一組成( );4個一和6個十組成( )。
4、最小的三位數是( )。最小的兩位數是( )。最小的一位數是( )。
最大的兩位數是( )。最大的一位數是( )。
看圖寫數，看數畫珠。
一，教學內容
猜數游戲
教材第94 ，95頁的內容
二，教學目標
1. 通過猜數游戲等活動，學會有方程解答簡單的應用題。
2. 通過解決問題，進一步理解方程的意義。
三，重點：進一步理解方程的含義。
難點：能夠用方程解答簡單的應用題。
四，教具準備
教師準備投影。
五，教學過程
(一) 導入
上節課我們學習了解方程的方法，今天這節課我們就來一起做&ldqu;猜數游戲&rdqu;，你們認為如何?
教師進行板書;猜數游戲
(二) 教學實施
1，教師和一名學生一起做游戲。
教師：請你在心里面想好一個數，想好了嗎?
教師;請你把 你心里想好的數乘2，然后再加上20，告訴我和同學們等于多少。
教師根據學生的答案，猜出他心里面所想的數。
教師提問;怎么樣，我猜對了吧!
教師在請幾名學生與老師共同進行游戲。
2，教學解方程的方法。
教師：你們想不想知道我是怎么猜出答案的呢?
教師;你認為設哪個數為未知數x呢?(設心里想的數x)。
教師;你可以列出方程并進行解答嗎?
學生;在投影下展現自己的寫法。
教師;請學生打開教材第94頁，觀察方程的書寫格式，并說一說自己的方與教材中介紹的方法有哪些不同?
教師提問;現在你們該知道老師用的什么秘密武器了吧!
(三) 課堂作業新設計
1.解方程。
5x+23=156 16a-44=156 4x+14x20=986.4
9x-3.2=6.7 3b+1.2=36 6.2+8.4=6.2
教師請學生做完后，說一說運算順序。
2.解決實際問題。
(1) 光明小學有一塊長方形草坪，他的長是20米，寬比長少了3米。草坪
的面積是多少平方米?
(2) 李村要修一條長324米的馬路，計劃16天修完，結果7天修了84米，剩下的要在6天之內完成，平均每天修多少米?
(3) 有一塊正方形的菜地，邊長是54米，他的.周長是多少米?他的面積是 多少平方米?
(四) 思維訓練
高尚今年12歲，他的媽 媽今年36歲，多少年前媽 媽的年齡是高尚的5倍?
(五) 小結
通過今天的學習，你又有了哪些收獲?對你有了哪些啟發?
教案示例
猜數游戲
教學目標
1.在游戲活動中，幫助學生掌握有關“6”和“7”的加減法.
2.在游戲活動中，鼓勵學生積極參與、積極交流、積極思考，并培養學生有序思維的能力.
3.在游戲活動中，使學生不斷積累經驗，發展他們的數感.
教學重點
掌握“6”和“7”的加減法.
教學難點
培養學生有序思維的能力.
教學過程
一、活動一：師生進行猜數游戲
(一)猜數“2”或“4”
1.教師談話：我們一起玩一個猜數游戲好不好?(教師出示一個磁珠，讓學生看看它的大小)猜一猜老師的兩只手里一共抓了幾個這樣的磁珠?
2.學生猜數，并說出簡單的理由.
3.教師提問：
(1)老師的手里到底有幾個磁珠哪?想不想知道?
(2)看看老師的`左手有幾個?(教師把左手的4個磁珠貼在黑板上)
(3)右手哪?(教師把右手的2個磁珠貼在黑板上)
(4)有誰猜對了?你怎么知道一共有6個磁珠呀?
(左手有4個磁珠，右手有2個磁珠，合起來一共有6個.)
(5)你能用數學算式表示嗎?
2+4=6 4+2=6
4.教師談話：還想不想再玩一次?我們還用這6個磁珠，(教師把這六個磁珠摘下，重新握在手里)老師的兩只手里都有磁珠，如果告訴你一只手里有幾個，你能猜出另一只手里有幾個嗎?(教師按照學生的意愿出示一只手中的磁珠的數量2或4)誰能猜出我的另一只手中有幾個?
5.教師提問：
(1)你猜對了嗎?你怎么那么肯定你猜對了?
一共有6個磁珠，老師左手有2個，右手一定有4個.
(2)能把你的想法用數學算式表示出來嗎?
2+4=6 4+2=6 6-2=4 6-4=2
6.小結：你們猜得有理有據，所以都猜對了，快為你們的勝利鼓鼓掌吧!
(二)猜數“3”
1.我們還用這6個小磁珠，換個玩法好不好?(教師用手捂住3個)猜猜老師用手捂住了幾個?
2.你能用數學算式表示嗎?3+3=6 6-3=3
(三)猜數“1”和“5”
1.還是這6個磁珠，誰愿意當小老師帶大家玩一玩，(教師悄悄地引導請上來的學生捂住1個)猜一猜他捂上了幾個?
1+5=6 5+1=6 6-1=5 6-5=1
2.你們是不是都很想玩猜數游戲?那同桌的兩位小朋友就來一次猜數大賽好不好?
二、活動二：生生進行“猜數游戲”
(一)教師談話：同學們從學具盒里數出7個小珠子，看誰數得快!
(二)教師說明游戲規則
一個同學捂，另一個同學猜，并說出算式.如果猜和算式都說對了，就可以從學具盒里拿出一個小珠子，放在盒蓋中，表示得一分.比賽結束時，誰得的小珠子多，誰就獲得了勝利.
(三)小組活動.
(四)你們倆是怎樣玩猜數游戲的，結果怎樣?
0+7=7 7+0=7 7-0=7 7-7=0
1+6=7 6+1=7 7-1=6 7-6=1
2+5=7 5+2=7 7-2=5 7-5=2
3+4=7 4+3=7 7-3=4 7-4=3
(五)小結
我們一起玩了猜數游戲，玩得高興不高興?我們今天又結識了許多算式朋友!這些朋友可以幫助我們做許多事，信不信?
★
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北師大版小學數學一年級下冊教案設計篇六
教案示例
猜數游戲
教學目標
1.在游戲活動中，幫助學生掌握有關“6”和“7”的加減法.
2.在游戲活動中，鼓勵學生積極參與、積極交流、積極思考，并培養學生有序思維的能力.
3.在游戲活動中，使學生不斷積累經驗，發展他們的數感.
教學重點
掌握“6”和“7”的加減法.
教學難點
培養學生有序思維的能力.
教學過程
一、活動一：師生進行猜數游戲
(一)猜數“2”或“4”
1.教師談話：我們一起玩一個猜數游戲好不好?(教師出示一個磁珠，讓學生看看它的大小)猜一猜老師的兩只手里一共抓了幾個這樣的磁珠?
2.學生猜數，并說出簡單的理由.
3.教師提問：
(1)老師的手里到底有幾個磁珠哪?想不想知道?
(2)看看老師的`左手有幾個?(教師把左手的4個磁珠貼在黑板上)
(3)右手哪?(教師把右手的2個磁珠貼在黑板上)
(4)有誰猜對了?你怎么知道一共有6個磁珠呀?
(左手有4個磁珠，右手有2個磁珠，合起來一共有6個.)
(5)你能用數學算式表示嗎?
2+4=6 4+2=6
4.教師談話：還想不想再玩一次?我們還用這6個磁珠，(教師把這六個磁珠摘下，重新握在手里)老師的兩只手里都有磁珠，如果告訴你一只手里有幾個，你能猜出另一只手里有幾個嗎?(教師按照學生的意愿出示一只手中的磁珠的數量2或4)誰能猜出我的另一只手中有幾個?
5.教師提問：
(1)你猜對了嗎?你怎么那么肯定你猜對了?
一共有6個磁珠，老師左手有2個，右手一定有4個.
(2)能把你的想法用數學算式表示出來嗎?
2+4=6 4+2=6 6-2=4 6-4=2
6.小結：你們猜得有理有據，所以都猜對了，快為你們的勝利鼓鼓掌吧!
(二)猜數“3”
1.我們還用這6個小磁珠，換個玩法好不好?(教師用手捂住3個)猜猜老師用手捂住了幾個?
2.你能用數學算式表示嗎?3+3=6 6-3=3
(三)猜數“1”和“5”
1.還是這6個磁珠，誰愿意當小老師帶大家玩一玩，(教師悄悄地引導請上來的學生捂住1個)猜一猜他捂上了幾個?
1+5=6 5+1=6 6-1=5 6-5=1
2.你們是不是都很想玩猜數游戲?那同桌的兩位小朋友就來一次猜數大賽好不好?
二、活動二：生生進行“猜數游戲”
(一)教師談話：同學們從學具盒里數出7個小珠子，看誰數得快!
(二)教師說明游戲規則
一個同學捂，另一個同學猜，并說出算式.如果猜和算式都說對了，就可以從學具盒里拿出一個小珠子，放在盒蓋中，表示得一分.比賽結束時，誰得的小珠子多，誰就獲得了勝利.
(三)小組活動.
(四)你們倆是怎樣玩猜數游戲的，結果怎樣?
0+7=7 7+0=7 7-0=7 7-7=0
1+6=7 6+1=7 7-1=6 7-6=1
2+5=7 5+2=7 7-2=5 7-5=2
3+4=7 4+3=7 7-3=4 7-4=3
(五)小結
我們一起玩了猜數游戲，玩得高興不高興?我們今天又結識了許多算式朋友!這些朋友可以幫助我們做許多事，信不信?
