每個人都曾試圖在平淡的學習、工作和生活中寫一篇文章。寫作是培養人的觀察、聯想、想象、思維和記憶的重要手段。范文怎么寫才能發揮它最大的作用呢？以下是我為大家搜集的優質范文，僅供參考，一起來看看吧

教學設計小學語文三年級上冊篇一

【教學要求】

1、能正確、流利、有感情的朗讀全文和背誦課文。

2、學會本課的生字。理解由生字組成的詞語。

3、憑借具體的語言環境，理解課文內容，體會布魯斯王子屢戰屢敗的不懈精神。

【重點、難點】

1、理清課文脈絡，學習課文按事件發展的順序的方法寫一段話。

2、弄清課文所揭示的道理。

【教學時間】

兩課時。

教學過程

第一課時

一、揭示課題，激發興趣

今天，我們學習一篇外國歷史故事，題目是“第八次”。

二、初讀指導，

學生字詞。

⑵標出自然段的序號。

⑶練習上下文理解詞語的意思。

抗擊幾乎失敗動員劫掠信心成功

⑸檢查自學情況。

①出示詞語，要求讀準字音。

②指名解釋下列詞語，教師相機點撥。

⑹齊讀生字詞。

3、各自輕聲試讀課文。

4、分自然段朗讀課文，教師相機指導。

三、理清課文脈絡

課文按事件發展的順序可以分成三個部分：起因、經過、結果。將課文分為三部分。

第一段(1～2)寫布魯斯王子帶領軍隊抵抗外國軍隊，七戰七敗，自己也受傷，幾乎失去信心。

第二段(3～4)

寫布魯斯王子從蜘蛛八次節網獲得成功的啟發。

第三段(5)寫布魯斯王子重現組織力量，終于獲得勝利。

四、指導寫字：

⑴教師范寫;

⑵學生練寫

⑶評比。

五、作業：

1、能正確、流利、有感情的朗讀全文和背誦課文。

2、練寫生字詞。

第二課時

一、復習：

聽寫生字詞。

二、精讀指導：

(一)學習第一段。

1、讀第1、2自然段，想想抗擊是什么意思?

2、布魯斯王子為什么么抗擊國外劫掠軍?

說明了什么?重讀英勇，強調他的愛國行為。

3、結果怎么樣?(寫布魯斯王子帶領軍隊抵抗外國軍隊，七戰七敗，自己也受傷，幾乎失去信心。)

從哪兒可以看出來王子沒有了信心。

(二)學習第二段。

就在寫布魯斯王子，七戰七敗，自己也受傷，幾乎失去信心時，布魯斯王子看到了什么?

1、出示：

一只蜘蛛正在結網，忽然，一陣大風吹來，絲斷了，網破了。蜘蛛重現結網，又被風吹斷了。就怎樣重結了七次，直到第八次終于成功了。

⑴蜘蛛在結網遇到了什么困難?蜘蛛面對這一切表現的怎樣?(布灰心)

⑵引讀：直到第八次，他終于結成了一張網。

⑶終于說明了什么?你覺得蜘蛛怎么樣?

⑷指導朗讀課文，體會蜘蛛的頑強不屈的精神。

2、布魯斯王子從中受到什么啟發?(感動極了)

⑴為什么布魯斯王子會感動?從哪兒可以看出來?

⑵指導朗讀：我也要干八次!

⑶蜘蛛第八次結網成功了，布魯斯王子第八次抵抗成功了嗎?齊讀第五自然段。

默讀課文，說說布魯斯王子終于成功的原因。

三、指導朗讀課文，體會布魯斯王子的感情變化。

唉聲嘆氣——感動——恢復了信心——充滿了信心。

四、總結全文。

1、課文講了個什么故事?你懂得了什么?

2、從蜘蛛織網這件事上，你看到了什么?從布魯斯王子的事件上?

五、作業

1、憑借具體的語言環境，理解課文內容，體會布魯斯王子屢戰屢敗的不懈精神。

教學設計小學語文三年級上冊篇二

《三袋麥子》教案

一、讀

1、談話導人，揭示課題。

2、輕聲自由讀課文，要求：

(1)畫出文中生字新詞，聯系上下文或查字典自學。

(2)把課文讀通順、讀正確。

3、指名分節讀課文，邊讀邊交流字詞的自學情況。

4、自讀。要求讀得流利而有感情。

5、賽一賽，看誰讀得。

二、比

在學生初讀課文、整體感知的基礎上，引導學生找出描述三個小動物不同處理方法的句子和土地爺爺對小動物們的不同態度的句子，進行比較。

1、比一比，三個小動物收到土地爺爺的麥子以后，分別覺得這是怎樣的麥子，又是怎么想的?

(小豬只看到麥子的顏色“黃燦燦”，他想到了吃;小牛只看到麥子的顆粒很“飽滿”，他想“保存起來慢慢吃”;小猴覺得這是“上等的麥種”，想到了“種”)

為了讓學生認識到小猴想得全面、長遠，我又設計了三個問題：

①怎樣的麥子是“上等的麥種”?(顏色黃燦燦，顆粒很飽滿等)

②小猴能看出這是“上等的麥種”，說明了什么?(a。看得很仔細，比小豬、小牛全面;b.有豐富的勞動經驗)

③小猴看出這是“上等的麥種”，他會怎么想呢?(從中體會小猴能認真動腦，考慮問題周到、長遠)

2、比一比，三個小動物對待麥子的處理方法有什么不同?

(小豬迅速做成食品“吃光”了;小牛把麥子好好地“保存”起來，“慢慢吃”，一年才吃了一半;小猴把麥子“全種下了地”，經過辛勤的勞動，獲得了大豐收)

通過比較，不僅三個小動物的做法清清楚楚，孰優孰劣也一目了然。

3、比一比，土地爺爺對待三個小動物的做法分別是什么態度?

(扣住“哈哈大笑”、“夸獎”、“興奮”三個詞，體會土地爺爺對待三個小動物的做法一個比一個滿意)

三、演

在充分理解、熟悉課文的基礎上，采用表演這一教學方法，既是對課文語言文字的重新整合、加工，又是有創意的運用表達。具體做法是：

第一步：準備。以小組為單位定好角色，認真熟悉課文，談談自己打算怎樣來表演。教師指導：要注意小動物和土地爺爺當時的語言、表情，有些臺詞和動作要展開想像，自己設計。表演時，要進入角色，演出每個小動物的個性。

第二步：表演。先小組內演練，教師巡回指導，再選幾組好的上臺表演。

第三步：評價。師生共同點評。要求從表情、動作、臺詞、配合等方面作出綜合評價，選出“小組”和“演員”。

四、議

此時，學生對課文已透徹理解，引導學生感悟三個小動物的個性已是水到渠成了。

1、思考：在三個小動物中，你最喜歡誰?請說出理由。

2、同桌二人說說議議：

3、班內交流;

開始，大家只看到小猴的優點。在老師的指導下，大家看到三個小動物各有所長，都很惹人喜歡。小豬：憨厚可愛，性格率直，而且是個出色的點心師(能做各種各樣的食品)。小牛：勤勞節儉，做事有打算，還是個很好的保管員(經常把麥子搬出去透風、曬太陽)。小猴：聰明能干，觀察仔細，愛動腦筋。至此，三個栩栩如生的小動物形象已出現在學生的腦海中。

4、拓展延伸。

議一議，如果土地爺爺給你一袋麥子，你會怎么處理?

教學設計小學語文三年級上冊篇三

從現實的角度來說，學語文能夠提升你的閱讀能力，即從各種書面材料中獲取信息的能力，能提高書面表達能力，這兩樣是以后走向社會可以說比較常用的技能；再現實一點，你的一次又一次的升學考試，這是一塊敲門磚。從提升的角度來說，學好語文，可以拓寬人的視野，提高個人素養，甚至能夠獲得好口才，提升個人魅力。下面小編給大家帶來關于語文上冊教案2021年教案，方便大家學習。

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【教學目標】

1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

2、學會本課10個生字，兩條綠線內的1個字只識不寫;理解由生字組成的詞語。

3、朗讀品味具體的語言材料，體會作者對拉薩湛藍、純凈的天空的贊美，培養學生的審美情趣，激發學生熱愛祖國的思想感情。

【教學重點】

品讀語言，體會作者對拉薩湛藍、純凈的天空的贊美，培養學生的審美情趣，激發學生熱愛祖國的思想感情。

【教具準備】

多媒體電腦、課件。

【教學過程】

一、利用多媒體，了解拉薩的地理位置，初步感知課文內容

背景知識的了解，為學語文做鋪墊

1、衛星地圖出示：中國地圖找到青藏高原點擊拉薩。同時播放富有濃郁西藏風情的音樂，使學生潛移默化地進入情境。

2、走進拉薩(了解海拔、氣候、布達拉宮等資料)。

3、學生自我介紹課外積累的相關材料。

二、揭題明題，初步感知課文內容

1、讀題，明確課題的中心詞是天空，因此，讀文時要帶著拉薩的天空是怎樣的?這一問題來讀。

2、初步朗讀。讓學生自己參照生字表上的注音，讀到正確流利。然后出示生字詞，教師不教，先讓學生認讀，對讀錯的及時進行指導。再讀課文，讓學生頓覺拉薩的天空真藍、真美讓他們帶著這樣的體驗，用自己喜歡的方式讀課文，讓心靈與文字發生碰撞，并通過語言來抒發感受。

3、學生完成板書填空：

拉薩的天空留給你的第一印象是__________________。(湛藍的、藍色、藍晶晶)

4、課件出示：湛藍、藍色的色板。你看見過這樣色彩的天空嗎?

三、品讀課文，各抒己見

1、現在請你選擇自己喜歡的段落反復讀一讀，爭取讀好。讀完后，想想這段的意思。

2、讓學生朗讀中畫出有關描寫天空藍的句子，仔細閱讀后與同桌交流感受和想法。教師隨機出示以下句子，然后讓學生來談談讀后的感受。

(1)那里的天空總是那么湛藍、透亮，好像用清水洗過的藍寶石一樣。

(理解總是和拉薩是有名的日光城的聯系，透亮，用清水洗過的藍寶石是怎樣的?引導學生明白這里妙喻傳神，令人遐想)

(2)在拉薩，人們說話的聲音能碰到藍天，伸出手來能摸到藍天。

(這句是一句夸張句，可聯系詩句手可摘星辰來理解。為什么說聲音可以碰到藍天，手可以摸到藍天?)

(3)有貼著山頂的白云映襯，湛藍的天空顯得越發純凈;有拉薩河畔草地的對照，湛藍的天空顯得更加明潔。

(重點理解純凈、明潔的意思，了解句子在節奏上有整齊對仗的美)

(4)拉薩的天空藍得讓人神往，它把你的視線緊緊吸引，讓你久久不忍移開。

(請你想想一下，當時，作者的內心在想些什么?)

(5)布達拉宮的上空總是藍晶晶的，這湛藍的天空就是圣地的窗簾。

(視頻演播：人人們歷經千辛萬苦用身體丈量通向圣地的道路，去圣地朝拜。讓學生明白如此圣潔的地方，只有這湛藍的天才配作它的窗簾，以保護它的神圣、美好。)

3、學生交流對拉薩的天空的新感受。

板書：拉薩的天空是__________________(美麗的、令人神往的)

欣賞圖片，美讀課文，抒發感受。

拉薩的天空藍得讓人神往，最后欣賞一組不同時候的拉薩天空的圖片，讓學生得到完整的認識，請學生再說說感受，師相機評價并作總結。

四、觀景回味，課后延伸

1、看拉薩的紀錄片(片斷)，觀景回味。

2、摘錄文中優美的語句。

3、讓學生制作一個拉薩專題手抄報。

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教學設計小學語文三年級上冊篇四

《拉薩的天空》教案

【教學目標】

1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

2、學會本課10個生字，兩條綠線內的1個字只識不寫;理解由生字組成的詞語。

3、朗讀品味具體的語言材料，體會作者對拉薩湛藍、純凈的天空的贊美，培養學生的審美情趣，激發學生熱愛祖國的思想感情。

【教學重點】

品讀語言，體會作者對拉薩湛藍、純凈的天空的贊美，培養學生的審美情趣，激發學生熱愛祖國的思想感情。

【教具準備】

多媒體電腦、課件。

【教學過程】

一、利用多媒體，了解拉薩的地理位置，初步感知課文內容

背景知識的了解，為學語文做鋪墊

1、衛星地圖出示：中國地圖找到青藏高原點擊拉薩。同時播放富有濃郁西藏風情的音樂，使學生潛移默化地進入情境。

2、走進拉薩(了解海拔、氣候、布達拉宮等資料)。

3、學生自我介紹課外積累的相關材料。

二、揭題明題，初步感知課文內容

1、讀題，明確課題的中心詞是天空，因此，讀文時要帶著拉薩的天空是怎樣的?這一問題來讀。

2、初步朗讀。讓學生自己參照生字表上的注音，讀到正確流利。然后出示生字詞，教師不教，先讓學生認讀，對讀錯的及時進行指導。再讀課文，讓學生頓覺拉薩的天空真藍、真美讓他們帶著這樣的體驗，用自己喜歡的方式讀課文，讓心靈與文字發生碰撞，并通過語言來抒發感受。

3、學生完成板書填空：

拉薩的天空留給你的第一印象是__________________。(湛藍的、藍色、藍晶晶)

4、課件出示：湛藍、藍色的色板。你看見過這樣色彩的天空嗎?

三、品讀課文，各抒己見

1、現在請你選擇自己喜歡的段落反復讀一讀，爭取讀好。讀完后，想想這段的意思。

2、讓學生朗讀中畫出有關描寫天空藍的句子，仔細閱讀后與同桌交流感受和想法。教師隨機出示以下句子，然后讓學生來談談讀后的感受。

(1)那里的天空總是那么湛藍、透亮，好像用清水洗過的藍寶石一樣。

(理解總是和拉薩是有名的日光城的聯系，透亮，用清水洗過的藍寶石是怎樣的?引導學生明白這里妙喻傳神，令人遐想)

(2)在拉薩，人們說話的聲音能碰到藍天，伸出手來能摸到藍天。

(這句是一句夸張句，可聯系詩句手可摘星辰來理解。為什么說聲音可以碰到藍天，手可以摸到藍天?)

(3)有貼著山頂的白云映襯，湛藍的天空顯得越發純凈;有拉薩河畔草地的對照，湛藍的天空顯得更加明潔。

(重點理解純凈、明潔的意思，了解句子在節奏上有整齊對仗的美)

(4)拉薩的天空藍得讓人神往，它把你的視線緊緊吸引，讓你久久不忍移開。

(請你想想一下，當時，作者的內心在想些什么?)

(5)布達拉宮的上空總是藍晶晶的，這湛藍的天空就是圣地的窗簾。

(視頻演播：人人們歷經千辛萬苦用身體丈量通向圣地的道路，去圣地朝拜。讓學生明白如此圣潔的地方，只有這湛藍的天才配作它的窗簾，以保護它的神圣、美好。)

3、學生交流對拉薩的天空的新感受。

板書：拉薩的天空是__________________(美麗的、令人神往的)

欣賞圖片，美讀課文，抒發感受。

拉薩的天空藍得讓人神往，最后欣賞一組不同時候的拉薩天空的圖片，讓學生得到完整的認識，請學生再說說感受，師相機評價并作總結。

四、觀景回味，課后延伸

1、看拉薩的紀錄片(片斷)，觀景回味。

2、摘錄文中優美的語句。

3、讓學生制作一個拉薩專題手抄報。

教學設計小學語文三年級上冊篇五

《蒲公英》教案

教學目標：

1、能正確、流利有感情地朗讀課文，復述課文。

2、學會本課10個生字，兩條綠線內的2個字只識不寫，認識1個多音字。理解生字組成的詞語。會用“囑咐”造句。

3、明白做事要實事求是，不要被表面現象所迷惑。

教學重點、難點：

通過蒲公英不同的選擇導致的最終結局，體會語言中蘊涵的深刻哲理。

教學準備：

投影，掛圖

教學時間：

3課時

第一課時

教學目標：

1、能正確、流利地朗讀課文。

2、學會本課生字，理解生字組成的詞語。會用“可愛”、“親切”造句。

3、整體感知課文內容，知道課文寫了一件什么事。

教學過程：

一、看圖導入

1、多媒體顯示蒲公英圖片

圖上的植物是什么?你能說說它的特點嗎?

2、今天我們就來學習一篇有關蒲公英的文章。(齊讀課題)

二、初讀課文

1、自由朗讀課文，要求：讀準字音，讀通句子;遇到長句多讀幾遍;查字典或聯系上下文理解文中的生詞。

2、檢查自讀情況

分小節朗讀課文，相機學習生字新詞。

(1)正音：“絨”翹舌音;“降”后鼻音;“傘”平舌音。

指導朗讀長句：一陣陣風吹過……隨風飄蕩。

(2)相機理解“囑咐”，聯系生活實際：你出門時媽媽會囑咐你什么?爸爸出門時媽媽會囑咐些什么?

“迷惑”;用“親切”造句

(3)分角色朗讀課文第三小節。理解“波光粼粼”你在哪見過波光粼粼的湖面?

詞語練習：出示“金光閃閃，波光粼粼，銀花朵朵”，你能照樣子說幾個嗎?

(4)理解“茁壯”

三、理清課文脈絡

1、同桌互讀課文，交流各小節的意思。

2、指名說一說

(1)成熟的蒲公英種子在藍天白云下隨風飄揚。

(2)太陽公公對蒲公英的囑咐。

(3)蒲公英對太陽公公的囑咐產生的不同的態度和行動。

(4)落在不同地方的蒲公英種子的不同命運。

四、總結全文

說說文章的主要講了一件什么事?

五、作業

1、朗讀課文

2、完成課后第三題

板書：8、蒲公英

小降落傘隨風飄蕩

太陽公公親切囑咐

各奔前程

各有結局

第二課時

教學目標：

1、有感情地朗讀課文。

3、憑借對課文語言文字的朗讀感悟，知道做任何事情必須實事求是，腳踏實地，不要被表面現象所迷惑，不要有不切實際的幻想。

教學過程：

一、導入課文

1、同學們，我們繼續學習《蒲公英》，相信學過課文后，你會從小蒲公英的經歷中悟出深刻的道理。

二、抓住“可愛”學習第一自然段

1、自由朗讀課文，你讀明白了什么?

2、指名讀，播放蒲公英飄揚在空中的情景。

3、你心情愉快嗎?你最想用哪個詞來形容蒲公英的絨球?出示填空()的絨球。

4、再次欣賞圖片

5、指導用“可愛”造句

過渡：可愛的蒲公英種子在藍天中自由地翱翔，多歡快呀!它們從空中往下看，會看到什么呢?(隨即出示相關圖片：沙漠、湖泊、城市、花園等)

如果你是小蒲公英你想飛到哪兒去?你想放聲說些什么?

三、學習第二自然段

1、引讀太陽公公的話

2、指導朗讀太陽公公的話(讀出親切、疼愛又有點擔心的語氣)]

自由練讀，指名讀(評價)

3、你從太陽公公的話中感受到了什么?

4、多慈祥的太陽公公呀!讓我們再次讀出它的擔心。(齊讀)

過渡：如果你是蒲公英，聽了太陽公公的話你會怎么回答呢?

四、學習第三自然段

1、引讀齊聲回答的話

2、真是這樣嗎?太陽公公擔心的事情有沒有發生呢?自由讀，畫出兩種種子的不同表現。

3、指名讀第一種：體會話里的意思。(看不起泥土)你覺得它說這話時怎樣的表情?指導朗讀(評價)

4、指導表演(可以自己加臺詞，加動作)

5、另一顆種子又是怎樣說的呢?指名讀

6、出示波光粼粼的圖片，理解“波光粼粼”。抓住“得意”想象種子會得到怎樣的快樂?

7、拓展：其余還會有被事物表面迷惑的種子嗎?想象他們會說些什么?

過渡：種子們選擇的道路不同，結局也不同。

五、學習第四自然段

1、自由讀，思考他們各有怎樣的結局?

2、指名回答，相機板書：沙漠干死

湖泊淹死

泥土茁壯成長

3、播放多媒體課件

六、揭示寓意

1、金燦燦的陽光下，那成熟的蒲公英也結出了許多美麗的絨球，他們看著自己的孩子即將遠行，會對他們說些什么呢?

2、指名說，齊讀太陽公公的話

3、蒲公英的孩子們會明白媽媽的囑咐嗎?明白媽媽話里的含義嗎?

你明白了什么?(做任何事情必須實事求是，腳踏實地，不要被表面現象所迷惑，不要有不切實際的幻想。)

4、像這種通過一個故事來告訴讀者一個深刻道理的文章我們稱之為寓言。

七、作業

想象兩種種子的遭遇，寫一篇想象作文。

第三課時

一、復習檢查

指名有感情地讀課文。

二、用“可愛”“親切”造句

1、指導用“可愛”造句。

(1)說說哪些東西可愛。

(2)告訴學生我們可以說什么東西可愛，也可以說可愛的什么怎么樣。

(3)練習口頭說話。

(4)學生練習寫句子。

2、指導用“囑咐”造句。

(1)引讀課文中的句子，體會“囑咐”的意思及應用范圍。

(2)練習說話，寫句子。

三、教學生字字形，指導書寫

1、教學生字字形。

(1)要求學生用自己掌握的方法自學生字字形。

(2)檢查自學情況。

教師相機點撥。

熟字加偏旁：付一咐公一翁

熟字換偏旁：呢一泥課一顆福一富

囑：提醒注意“禹”的筆順。

2、指導書寫。

左窄右寬的字：囑、咐、泥

左右等寬的字：顆、數

上小下大的字：富、翁

3、練習描紅。

四、作業

1、抄寫詞語。(課后作業3)

2、加偏旁組詞。

教學設計小學語文三年級上冊篇六

《臥薪嘗膽》教案

教學要求：

1、變序學文，指導朗讀。

2、能結合課文理解“臥薪嘗膽”的意思。

3、理解課文內容，明白只有勝不驕，敗不餒，才干取得勝利的道理。

4、創設情境進行寫話，夸一夸越王或教育吳王一番。

教學準備：投影

教學過程：

一、導入新授

1、齊讀課題

2、上節課，我們已經學習了課文的第一自然段，了解了故事發生的時間、越國和吳國的地理位置和兩國都想征服對方的心愿。

3、我們一齊來讀一讀，好不好?請把語文書翻開到135頁。

二、導讀第四自然段

1、過渡：(出示圖片)通過昨天的學習，我們一定都已知道圖上畫的是——勾踐。他在干什么?

課文哪一自然段具體描寫他臥薪嘗膽的呢?請小朋友們默讀課文，找找看!

2、誰愿意自告奮勇讀一讀?

3、出示：白晝，他親自下田耕種;晚上，就睡在柴草上。他還在屋子里掛了一只苦膽，每頓飯前，總是先嘗嘗它的苦味，提醒自身不忘兵敗會稽的羞恥。

讀讀，想一想：哪句是寫臥薪?哪句是寫嘗膽?

“臥薪”是什么意思?“嘗膽”懂嗎?那么，臥薪嘗膽該是怎樣的滋味呢?

4、勾踐是越國的大王，他為什么放著華麗舒適的皇宮不睡，放著山珍海味美味佳肴不吃，而去睡柴草、嘗苦膽，折磨自身呢?

出示：回國以后，越王勾踐時刻不忘報仇雪恨的決心?(板書：報仇雪恨)

5、協助理解，指導朗讀

出示：回國以后，越王勾踐()不忘報仇雪恨。白晝，他()下田耕種;晚上，就睡在柴草上。他還在屋子里掛了了一只苦膽，()飯前，()先嘗嘗它的苦味，提醒自身不忘兵敗會稽的羞恥。

和課文中比一比，看看老師漏掉的是哪些詞?這樣好嗎?為什么?

6、學生自由讀，比較，發言;教師點撥，歸納。

7、要求學生在自身的書上把這幾個詞圈出來，朗讀時要特別注意。讀出勾踐時刻不忘報仇雪恨的決心來!

三、導讀第三自然段

1、過渡：越王勾踐念念不忘的仇恨和屈辱是什么呢?

2、自由讀讀第三自然段，看看勾踐夫婦在吳國受到了哪些屈辱。

3、指名讀。

4、為什么這些對勾踐夫婦來說，是受盡了屈辱?

出示：勾踐夫婦在越國穿的是_______________，在吳國穿的是_______________;

在越國住的是_______________，在吳國住的是_______________;

在越國吃的是_______________，在吳國吃的是_______________;

在越國生活上_______________，在吳國卻還要_______________。

先同桌互相練說，再說給大家聽。

5、對于勾踐夫婦來說，這些就叫——屈辱!而且，這屈辱不是一天兩天的事，而是——整整三年，真是(板書：受盡屈辱)

6、小朋友們，現在你們就是勾踐，你在吳國受盡屈辱，度日如年，誰來讀?

四、導讀第二自然段

1、過渡：可是，越國的大王怎么會跑到吳國去受盡屈辱的呢?

2、請小朋友們用自身喜愛的方式讀讀第二自然段，可以大聲朗讀，可以輕聲地讀，可以在心里默讀，還可以和同桌一起讀等等，待會兒告訴老師原因。

3、交流，板書：兵敗求和

4、越國打了敗仗，越國人民家破人亡，除了這樣做，勾踐還有其它方法嗎?你從哪些詞中看出的?(萬般無奈只好)

5、指導讀1、2句，讀出勾踐的萬般無奈。

6、對此，吳國的謀臣和吳王各有什么反應呢?

7、指名讀3、4句。

8、交流。“后患”指什么?

9、指導讀出驕傲的語氣。

10、這一節懂了嗎?把你的理解通過朗讀表示出來。(齊讀)

五、導讀第五自然段

1、過渡：吳王怎么也沒想到，后患未除，最終竟讓他——滅國了，這真是后患——無窮!

2、齊讀第5自然段(板書：轉弱為強滅掉吳國)

六、回顧第四自然段

真是讓人大吃一驚啊，當年是吳國的手下敗將，當年是吳王的奴仆，今天竟然突降奇兵，滅了吳國!小朋友們，這正因為勾踐二十多年來一直臥薪嘗膽，有著報仇雪恨的決心啊!讓我們含著對勾踐的敬佩之情，再回頭有感情地朗讀課文的第四自然段!

七、寫話，總結

1、小朋友們，你們想不想夸一夸越王勾踐?那么，又想不想教育吳王一番?

2、出示寫話要求：

根據故事，用自身的語言夸一夸越王勾踐，并結合自身的學習、生活表示向越王學習的決心;

或者，想想吳王慘敗的原因，用自身的語言教育他幾句。

3、交流

4、小朋友們，后來根據這個歷史故事，就形成了一個成語——臥薪嘗膽，意思就是形容人刻苦自勵，發奮圖強。

八、課后作業：

1、有感情地熟讀課文，把《臥薪嘗膽》的故事先講給爸爸媽媽聽，下節課講給大家聽。

2、建議好學的小朋友課后讀一讀《破釜沉舟》等歷史故事，準備在閱讀課上交流。

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