在日常的學習、工作、生活中，肯定對各類范文都很熟悉吧。相信許多人會覺得范文很難寫？下面是小編為大家收集的優秀范文，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

初中地理課程教學反思與改進 初中地理教學反思篇一

一、認真學習新課程標準及與新課改有關的理論知識，為自己的教學工作打下一個堅實的理論基礎。地理新教材充分體現了新課程的思想：即學習對學生終身發展有用的地理知識。重點是教會學生學習地理的方法與技能。在教學中一定要摒棄傳統的應試教育的教學方式，徹底轉變觀念，以促進學生能力的提高。

二、認真研究新教材。我們所用的地理教材靈活性強，充分考慮了學生的認知規律。不是系統的知識集合，而是靈活的需要教師學生積極參與的教學工具。與傳統教材有明顯區別。對于比較陌生的教材編排，更應認真鉆研，吃透。把握好教材，才能在教學中利用好教材。

三、組織好、引導好學生。學生是學習上的主體。新課改的一項重要內容就是學生學習方式的轉變。應充分發揮自主、合作、探究的學習方式，利用我校的小組合作學習模式，探討新課程背景下學生學習方式的轉變。對于地理教學也有著重要意義，也與新教材中的眾多活動、閱讀思考等內容相吻合。

總之。新課程的實施，給我們提出了更高的要求。我們也要努力學習以適應這種要求。在今后的工作中，我一定繼續努力，以取得好的成績。

初中地理課程教學反思與改進 初中地理教學反思篇二

本學期八年級地理一共為5章內容，是基于上學期中國地理的基礎上，將知識點分為四大地理區域、認識省級區域、認識省內區域、認識跨省區域以及走向世界的中國等5塊內容，其中對于學生評價和分析地理現象，讀圖能力有了更高的要求。而且本學期面臨著結業會考，可謂任重而道遠。

開學一個月以來，我特意加大了多媒體的使用力度，通過信息技術與學科的整合，希望通過精彩的視頻、圖片資料、書本之外的文字資料，提高學生的興趣，激發他們學習的動力。

教學過程中，課堂的效果明顯活躍，但是成效并未達到最佳。通過2月24日的《北京》這一課教學尤為明顯。課堂上，學生被多彩的圖片資料所吸引，但是思考的興趣卻不是很濃;而且由于多媒體的教學板書很少，學生記筆記的習慣也逐步喪失了;另外學生對知識的梳理不夠，上學期學過的知識在課堂上經常會提及，卻只有部分學生能夠答得上來，情況不容樂觀。

因此，我準備在接下來的教學中側重抓一下幾點。

一、堅持盡量使用多媒體上課，繼續提高課堂興趣點。同時，在課件中多設置一些問題，讓學生在情景中思考問題。還需要備課時多注意自己的過度語句，引導、激發她們去思考。

二、在使用多媒體時，重要的內容提醒學生寫一寫、劃一劃，在學習過程中講究知識獲取與知識整理同等重要的原則。真正提高課堂教學的效率。

三、教學新內容的同時，及時幫助學生梳理、復習、鞏固學過的知識，做到學以致用，為學習新知識做好鋪墊。

由于學生間存在差異，地理對于學生的空間思維能力要求比較高，并非每個學生都能充分領悟教學內容。因此，在教學過程中，要兼顧不同學生的理解能力，設置分層的教學目標，讓學生能夠在自己能力范圍內達成學習目標，樹立信心。這樣才能更有興趣地學習地理、學好地理。

初中地理課程教學反思與改進 初中地理教學反思篇三

時光飛逝，轉眼間踏上教師工作崗位已經半年了。這一個學期，我擔任的是八年級7個班的教學工作。“萬事開頭難”在工作的初期，我確實感到了很大的困難。那時候，對于除了兩個月的實習之外，毫無工作經驗的我，面對新接手的工作，面對那一雙雙明亮烏黑的眼睛，我的內心是緊張并激動的。在這半年里，有經驗，有教訓，有挫折，也有喜悅。回顧本學期的地理教學工作，使我在教學中得到很大的收益。以下，本人談及一下本學期地理教學工作中的一些心得：

一、初二地理學科教學目的要求學習地理主要是掌握學科知識的基本概念、原理和規律，懂得自學地理的方法，教會學生閱讀地圖，并熟悉它們，為學生今后參加社會實踐活動打下基礎。初中地理第三冊主要講述了中國的疆域與人口、自然環境、自然資源、區域差異等。

二、學生情況分析本學期八年級共有學生300多個，由于學生大多來自邊遠山區，信息閉塞，知識面狹窄，對外界了解甚少，給學生學習地理帶來了很大的影響。從期中考試統測來看，平均分和及格分都很差，教學成績仍不夠理想，還需多多努力。

三、提高教學質量此文來自優秀教育資源網，課件園的具體措施他山之石，可以攻玉。針對學生實際，我在教學中認真做了以下幾方面的工作。新老師面臨的最大問題是不熟悉教材，不了解重、難點，也不知道應該怎樣上課。對此，我的心里十分著急，生怕因為課上得不好而影響了學生對知識的掌握以及對這門課的興趣。所以，在教學方面，我認真負責，一絲不茍，虛心求教，努力提高自己的教學水平。

首先是做好備課工作，新的教材注重培養學生的實際操作能力，更加貼近生活，這就要求老師在備課講課時加入生活元素。對此我仔細閱讀地理教學參考，通過認真閱讀研究和經常上網了解相關的學科信息，還關注每天的新聞時事等，通過這樣可以說經常可以在課堂上加入一些新鮮元素。當然還要了解學生原有的知識水平，學習方法和學習習慣。我通過課堂觀察、課后了解和測驗了解他們的.原有基礎，然后采取相應的措施，考慮教法，包括如何組織教材和安排活動，既備教材，也備學生。

再者，在課堂上我選擇傳統與自由相結合的教學方式。問題式教學也是我的一個心得體會，把主要知識點以問題的形式給出，然后采取組內合作和組間競賽來分析解決問題，最后評出優勝組，此法頗受學生歡迎。在教學過程中，指導學生閱讀課文，分析歸納出“看書、聽講、用圖、動手、動腦”等方法和要求，并可利用“地理學習”圖向學生介紹地理學習的形式。針對初二學生的特點，要求應簡明具體而又切實可行。并經常督促檢查，養成學生很好的學習習慣。

還有，適量適時的練習、作業和測驗也是必要的。課后通過對學生的作業、測驗檢查學生對知識的掌握情況，并在每次測驗中總結學生的存在問題和薄弱環節，加以強調訂正。讓學生改正后告訴我為什么，確保他們真正懂，使知識真正得到理解鞏固。最后，為了提高整體教學質量此文來自優秀教育資源網，課件園，對學生分層次進行適當的培優扶差。對于中等生，主要是增強他們的自信心，培養他們的自學能力，啟發他們的思維。對后進生，要進行思想補差和知識補差，二者不可偏廢。堅持對差生進行分類補差，采取集體和個引輔導的方式，逐人逐科落實。

當然，在工作上我還是存在某些不足。譬如，課堂上不能及時地關注到每個學生，讓每個人都真正參與到課堂當中;因為教的`班級多，不能把每個學生的學習效果都落實到位等等。今后我將繼續努力，不斷提高自己的教育教學

初中地理課程教學反思與改進 初中地理教學反思篇四

不知不覺在潘莊中學的倒數第三周課也已接近尾聲，經過精心備課，認真講課，及時注意學生的反饋，這一周我對我的學生、對我的課堂、對我的教學又有了一些新的認識。

首先自己教的是普班的學生，雖然每個老師都希望自己的學生是最好的，但是我們不能以一條水平線來要求，來衡量所有的學生。在這兩周的講課與聽課后，我不得不承認普班的學生，他們的基礎確實相對差一些，對他們的要求只能是及格萬歲，當然也有學習好的`同學，我要做的就是讓高分繼續保持，讓低分的同學爭取及格。

其次，是自己的課堂。由于自己是個實習生，而且打扮的也不成熟。所以在學生們面前沒有威嚴，上課時學生們較隨意，上課紀律較差。所以我的課堂，首先要抓的是紀律，其次才是學習。

最后，也是重中之重，是我的課堂。這周學校組織了特聘名師聽課，我的指導老師張老師、地理組的沈老師、王老師還有另外一個實習生去聽了我的課。課后張老師、王老師給了我很多指導性意見。張老師強調：①我講的速度太快，有點兒趕的意思②大部分的內容都是自己講出來的，講知識點的時候，要讓同學多記一下;講題的時候，應該多提問下學生，讓他們說選哪個哪兒錯了;把睡覺的人叫醒，讓他們回答問題，如果自己老在那講，學生會感覺沒他什么事，也就難免睡覺了③講得多會感覺沒重點，咱們知識點在黑板上羅列就是1、2、3、4幾點，多的不要寫。④有講錯的知識點，千島寒流經過的是斯堪的納維亞島而不是朝鮮半島，以后模棱兩可的盡量不要講，要多聽課，多學習⑤需要講清楚的要講透徹，例如緯度地帶分異是隨緯度變化方向變化的，而不是緯度方向。王老師也給了很多意見:首先她贊同張老師的說法并強調講題的時候沒必要每個題都講，簡單的題一遍過，難的題重點講。普班的學生還是讓他們多記記。

為期一學期的頂崗實習要結束了，我很舍不得這里的老師和學生們，雖然有的孩子還很不懂事，雖然他們 還是每天嘰嘰喳喳，永遠不知道高考的迫在眉睫，雖然他們還是忍不住上課說話、走思，想一些青春期萌動的事情，但是他們是我可愛的學生，他們是我永遠美好的回憶。

初中地理課程教學反思與改進 初中地理教學反思篇五

大家知道，只有不斷學習、實踐、總結，才能提高。一學年又將過去了，我又認真研讀地理課程標準和教材，重新回顧這一學年，我在課堂教學中以學生為主體，能積極創設符合教學內容的問題情境，教學內容的組織以學生的活動為要形式，啟發學生在觀察、分析、思考、討論中靈活運用地理知識。但是如何進一步發揮教學中學生的主體作用，改進課堂教學，是擺在我面前現實而又急需解決的問題。面對這些情況，自己有了一些體會和思考：

一、發揮學科優勢，調動學生的學習積極性

在課堂教學中，只有學生產生了濃厚的學習興趣，積極主動學習，才能學得好。由此可見，學習興趣是調動學生學習積極性的重要條件，它與發揮學生的主體作用密不可分。從地理知識來看，趣味性是其一大特點。它為學生獲得直接興趣提供了豐富的素材。教學中可充分利用多媒體教學的圖片美、文字美、動畫美、語言美，給學生以美的享受，喚起學生學習的欲望，激發學生學習興趣。使用多媒體課件輔助教學，可讓課堂動起來，活起來，以興趣帶動學生的學習。

在地理教學過程中，我注意發揮地理知識趣味性的學科優勢，充分利用現有的趣味知識加以渲染，深入挖掘潛在的趣味知識并進行合理的加工，努力尋求趣味知識的切入點進行有目的的導入，使之融入課堂教學，調動學生的學習積極性，收到較好的教學效果。例如：在講大陸漂移假說時，先讓學生講一個小故事 , 不但使學生的注意力迅速集中到課堂上，而且對本課的學習產生了濃厚的興趣，從而產生了主動學習的心理，積極性被調動起來。這樣易使課堂更生動 , 同時調動學生的思考和學習的主動性。在講季風氣候的形成時，我先讓學生回子顧一下自己身邊的風向變化的規律，再進行教學，不僅鍛煉學生的語言表達能力 , 且讓學生聯系實際生活探究地理問題。

二、充分挖掘教材，培養學生的主體作用

地理教材中有許多地理圖像，包括分布圖、統計圖、示意圖、景觀圖，以及一些帶有啟發性、思考性的漫畫，而地理圖像是地理教材的重要組成部分，具有生動、形象、直觀的特點，它對于學生了解地理事物的空間分布規律及各要素間的內在聯系，具有重要作用。因此 , 教學中，我注意發揮圖像作用，運用圖像引導學生 “ 動起來 ” ，使學生充分參與教學活動，從而有利于發揮學生的主體作用。例如，在學習世界地震和火山的分布特點時，首先引導學生閱讀《六大板塊示意圖》，注意六大板塊的范圍及其邊界，然后閱讀《世界地震帶和火山分布圖》，引導學生觀察地震帶和火山的位置，再與前圖對照，學生相互討論得出結論：火山和地震多集中在兩個板塊的交界處。充分挖掘教材中的地理圖像來設計教學 , 能充分調動學生的眼、耳、口、手、腦等感覺器官和思維器官，同時，又培養了學生讀圖、分析圖的能力和獨立獲取知識的能力。

充分利用課本中設計的 “ 活動 ” ，涉及讀圖或繪圖技能的訓練、材料收集和處理，需要動手做試驗、開展社會調查，進行合作討論等各個方面，從不同角度培養學生的能力。例如在《多變的天氣》教學時，我利用 “ 活動 ” 中提供的天氣圖，讓學生像氣象預報員一樣播報城市天氣，這樣不僅使學生鞏固了本課所學的天氣符號，還鍛煉了學生讀圖、語言表達能力和應用能力。

三、加強學法指導，教會學生學習

發揮學生的學習主體作用 , 要讓學生學會求知 , 學會自我發展 , 使他們真正成為教學的主體 , 成為學習的主人。要教會學生學習地理的方法，我充分利用地理教學的特點 , 培養學生思維能力 , 使學生學會思考地理環境問題 , 學會解決問題 , 學會創新和自我發展。針對地理學的特點，在地理教學中常用的方法有： (1) 歌訣法：如記 我國的主要山脈分布可用此方法：東西走向有三橫，北天陰，中昆秦。湘桂粵贛夾南嶺。東北一西南有三撇，興安太行巫雪峰，長白武夷中間橫，臺灣山脈東分布。喜馬拉雅弧形山，珠峰傲立中尼境，八八四四第一峰 。地理歌訣簡潔而明了，方便記憶 , 在地理學習中往往起到事半功倍的作用。 (2) 圖像法：地圖是地理知識的重要載體，但平時許多學生對地圖心存畏懼，地圖應用能力較薄弱，指導學生多看圖、識圖、繪圖、用圖，并盡可能使地理知識圖像化，做到以文析圖、圖文結合，尤其像地球的公轉，中國的行政區劃等知識難點。 (3) 觀察法：日常生活中注意觀察地理事物 , 聯系課本上所講授的地理知識，分析地理現象的成因和規律等，要使學生掌握正確學習的方法，就要在課堂教學中要引導學生 “ 學習生活中的地理 ” ，不斷向學生 “ 授之以漁 ” ，減輕學生學習負擔，使學生好學地理。積極鼓勵學生參與教學活動，并努力創造 “ 民主、和諧、平等 ” 的課堂教學氛圍，這是學生發揮學習主體性的重要保障。只有在輕松、愉悅的課堂環境中，學生學習地理的熱情被激發，思維的火花被點燃。為此，我在向學生傳授地理知識和技能的同時，有意識地對學生施以情感教育，給予必要的關心、激勵、尊重和理解，培養學生積極參與的信心和熱情，從而激發學生的求知欲望，發揮學習的主體作用。

四、不足之處

(1) 過程與方法的結合有待提高。在小組合作學習中角色的分工應細化 , 特別是組內的弱者應真正在其他同學的帶動下有所提高 , 課堂不應總是尖子生唱主角 , 應使教學真正面向學生。

(2) 師生的交流的平等性應加強。在提出問題時 , 應站在學生的角度 , 從學生的身心特點和實際出發 , 而不是一味把學生的思路往自己設計的路上引 , 問題的設計不宜太大 , 應站在學生的認知角度剖析。

總之，在課程改革的今天，對老師提出更高的要求 , 教師只有在實踐中不斷學習和探索 , 運用符合學生自身發展特點的教育教學方法，才能取得較好的教育教學效果，才能適應當今教育的要求。

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