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中考語文古詩解題技巧與方法 最新中考語文古詩文閱讀題解題技巧篇一

這些背景知識主要包括詩人的生平經歷、思想感情、藝術風格等。掌握了這些內容，我們在鑒賞詩歌時就能對詩歌進行高屋見瓴的分析。如：李白憤世疾俗的人生、清新飄逸的風格;杜甫憂國憂民的人生、沉郁頓挫的風格;辛棄疾抗金復宋的大業，在氣勢雄偉的主調之外，也不乏婉轉悱惻。王維詩含蓄生動，白居易詩雅俗共賞，李商隱詩清麗俊逸，李煜詞頹靡傷感卻又細膩感人，歐陽修詞清麗明媚而又語近情深，柳永詞纏綿悱惻，蘇軾詞雄健豪放，李清照詞婉約凄切，陸游風格雄渾奔放，明朗流暢……

二、掌握幾類常用的賞析術語

1、常見的意境：恬靜優美、清幽明凈、明麗清新、雄渾壯麗、壯闊蒼涼、蕭瑟凄涼、孤寂冷清、清冷幽靜等。

2、常見的表現技巧：

(1)修辭手法：比喻、擬人、借代、夸張、對偶、排比、對比、雙關、設問、反問等。

(2)描寫手法主要有：托物言志、小中見大、動靜結合、虛實相生、聯想想像、正側面結合、比較襯托、樂景寫哀、欲揚先抑、象征、渲染、白描、用典等。

(3)抒情方式：直抒胸臆(開宗明義、開門見山、畫龍點睛)、間接抒情(寓情于景、借景抒情、借事抒情)。

(4)語言風格：品味整首詩表現出來的語言風格，能用來答題的詞語一般有：清新自然、樸實無華、明白曉暢、多用口語、華美絢麗、委婉含蓄、簡練生動、雄渾豪放、沉郁頓挫……需要強調的是，用以上這些術語賞析詩詞時，不能空洞，更不能一概而論，需“因詩而異”，根據各詩不同特點，結合相關詩句，有的放矢地進行賞析。

三、積累不同的詩作題材

就詩作題材內容的不同，古詩詞可分為寫景(抒情)詩、記事(詠懷)詩，詠史(懷古)詩、田園(山水)詩、邊塞(征戰)詩等。

1、寫景詩：寫景抒情，寄情于景，常用白描、襯托的寫法描繪山川美景，抒寫熱愛祖國河山之情，或抒閑適情調，表達自己的高潔品格。

2、詠懷詩：敘事抒懷，通過具體的事件的敘寫來抒寫胸臆，抒寫個人的恨別、懷遠、思鄉、離愁、感時等情懷的作品。

3、詠史詩：詩人對某一歷史事件或歷史人物的詠嘆，一般融進了詩人獨到的見識，以史詠懷，以史頌人，以史治史，以史喻今。

4、詠物詩：主要特點是托物言志。這類古詩中的“物”多具有特定意義。如桃花象征美人、牡丹寄寓寶貴、楊花有飄零之意等，不同的意象有不同的內涵。

5、山水田園詩：寫田園生活和山水風景，東晉的陶淵明是田園詩的開創者，南朝的謝靈運是山水詩的鼻祖，唐代形成了山水田園詩派，主要有王維、孟浩然、儲光羲等。

6、邊塞詩：描寫邊塞生活與民族矛盾，這類詩成就最高明的是高適、岑參、王昌齡、王之渙等。

四、掌握常用的典故和慣用意象

古詩常用典故，這既可使詩歌語言精練，又可增加內容的豐富性，增加表達的生動性和含蓄性，可收到言簡意賅、耐人尋味的效果。平時接觸過后和常識的一定要盡可能多掌握。如“武陵人”、“爛柯人”、“廉頗老矣”等。古詩中的一些慣用意象有特定的用法，如送別詩中常用“柳”、“月”等意象，抒愁寫恨的常用“流水”、“春雨”等意象，表達思念的常用“雁”、“紅豆”等，表現志節的常用“竹”、“蘭”，“梅”、“菊”等。

中考語文古詩解題技巧與方法 最新中考語文古詩文閱讀題解題技巧篇二

一、內容情感型

一般提問方式：

(1)這首詩描繪了一幅怎樣的畫面?

(2)表達了詩人怎樣的思想感情?

(3)選出下列對這首詩解說和分析不正確的一項。

【例1】

觀滄海

東臨碣石，以觀滄海。

水何澹澹，山島竦峙。

樹木叢生，百草豐茂。

秋風蕭瑟，洪波涌起。

日月之行，若出其中。

星漢燦爛，若出其里。

幸甚至哉，歌以詠志。

這首詩描繪了一幅怎樣的畫面?表達了詩人怎樣的思想感情?

步驟一(景)這首詩勾勒了大海吞吐日月，蘊涵萬千的景象。

步驟二(情)表現了詩人開闊的胸襟和統一中國，建功立業的政治抱負。

答題步驟：

(1)描繪詩中展現的圖景畫面。考生應抓住詩中的主要景物，用自己的語言再現畫面。描述時一要忠實于原詩，二要用自己的聯想和想象加以再創造，語言力求優美。

(2)分析作者的思想感情。切忌空洞，要答具體。比如光答“表達了作者感傷的情懷”是不行的，應答出為什么而“感傷”。

詩歌所表達的思想感情主要有：不畏艱難、憂國憂民、建功立業、思念家鄉、想念親人、感嘆世事、壯志難酬、孤傲脫俗、凄清哀婉、熱愛山水、豁達豪邁、愁苦孤寂、向往美好、恬淡自樂、離愁別緒、焦慮矛盾、遭貶憤世、懷才不遇、惆悵悲涼、躊躇滿志等。

二、分析技巧型

一般提問方式：

(1)這句詩有什么含義，在表達上有什么好處?

(2)詩歌中多處用到某種寫法，請找出一例，并簡要說說這樣寫的好處。

【例2】

酬樂天揚州初逢席上見贈

巴山楚水凄涼地，二十三年棄置身。

懷舊空吟聞笛賦，到鄉翻似爛柯人。

沉舟側畔千帆過，病樹前頭萬木春。

今日聽君歌一曲，暫憑杯酒長精神。

“沉舟側畔千帆過，病樹前頭萬木春。”使用了什么修辭手法?表達了什么哲理?

答：“沉舟”和“病樹”是比喻久遭貶謫的詩人自己，而“千帆”和“萬木”則比喻在貶謫之后那些仕途得意的新貴們。后來的欣賞者和引用者不以“沉舟”和“病樹”自比了，而只采取這一聯所表達的哲理，來表明：沒落的事物就讓它沒落吧，新生事物必然要發展起來，社會在前進，前景無暇美好的道理。

中考語文古詩解題技巧與方法 最新中考語文古詩文閱讀題解題技巧篇三

一抓修辭

古詩詞獎賞中的修辭，最多的當算比喻、擬人、用典、對比了。

1.比喻

為了表現所詠之物在某一方面的特征，以達到生動形象的目的。

答題格式：詩人運用比喻的修辭，把什么比作什么，生動形象的表現了什么在哪一方面的特征。

舉例：山河破碎風飄絮，身世浮沉雨打萍。(文天祥《過零丁洋》)

運用比喻的修辭，詩人把民族危亡比作“風中絮”，把個人的人生坎坷比作“雨打萍“，生動形象的表達了作者對民族危亡的憂慮及個人身世的感慨。

又如：沉舟側畔千帆過，病樹前頭萬木春。(劉禹錫《酬樂天揚州初逢席上見贈》)

運用比喻的修辭，詩人以“病樹、沉舟“自比，既生動形象的表達了詩人對未來積極樂觀的人生態度，又揭示了新事物必將取代舊事物這一深刻哲理。

2.用典

詩人運用典故，大都是為了表達自己的愿望，觀點，或起作借古諷今的效果。

舉例：坐觀垂釣者，徒有羨魚情。(孟浩然《望洞庭湖贈張丞相》)

詩人運用典故，表達了自己渴望重用，為國建功立業的愿望。

又如：懷舊空吟聞笛賦，到鄉翻似爛柯人。(劉禹錫《酬樂天揚州初逢席上見贈》)

詩人運用“聞笛賦“、”爛柯人“德的典故，表達了自己既有見到老朋友的欣喜，也有被貶久遠的怨恨。

3.夸張

運用夸張的修辭，是為了突出表現事物在某一方面的突出特點。

舉例：氣蒸云夢澤，波撼岳陽城。(孟浩然《望洞庭湖贈張丞相》)

詩人運用夸張的修辭，“蒸“、“撼”突出表現了洞庭湖霧氣蒸騰，波濤洶涌，聲勢浩大的特點。

又如：造化鐘神秀，陰陽割昏曉。(杜甫《望岳》)

詩人運用夸張的修辭，一個“割“字，突出了泰山的高大雄偉、遮天蔽日的景象。

再如：烽火連三月，家書抵萬金。(杜甫《春望》)

詩人運用夸張的修辭，表達了詩人對戰爭的詛咒，同時也由于安史之亂導致的詩人妻離子散，家書的寶貴，對家人的無限思念之情。

如：只恐雙溪舴艋舟，載不動，許多愁。(李清照《武陵春·春晚》)

詩人運用夸張的修辭，化無形為有形，表達了詩人國破家亡，丈夫早逝的深重哀愁。

4.擬人

詩歌中的擬人修辭往往和作者的抒情相結合，傳達詩人的情感，或觸景生情，或寄情于景，以達到情景交融的目的。

舉例：感時花濺淚，恨別鳥驚心。(杜甫《春望》)

詩人運用擬人的修辭，融情于景，以“花濺淚”、“鳥驚心”來表達自己憂國思家的情感。

又如：荷葉羅裙一色裁，芙蓉向臉兩邊開。亂入池中看不見，聞歌始覺有人來。(王昌齡《采蓮曲》)

請對“芙蓉向臉兩邊開”作點賞析。

詩人運用擬人的修辭，表現了花也有情，朝向采蓮女爭相開放，似與采蓮女爭艷的情景。

二抓關鍵的動詞(即“詩眼”)

一首詩歌中，往往就是幾個字或某一個字最具有表現力，通常把這些字叫做“詩眼”。

動詞的答題格式：某字，生動具體的表現了什么在某一方面的什么特點。

如：洛陽城里見秋風，欲作家書意萬重。復恐匆匆說不盡，行人臨發又開封。(張籍《秋思》)

賞析“見“字的妙處。

一個“見“字，化無形為有形，生動具體的表現了秋風蕭瑟，落葉遍地的凄涼景象，表達了詩人客居他鄉的思鄉之情。

又如：寂寞梧桐深院鎖清秋。(李煜《相見歡》)

“鎖“在本詩中意為”籠罩“，生動的表現了月夜庭院的清幽景色，以及作為一個亡國之君的凄涼、憂傷之情。

再如：

一封朝奏九重天，夕貶潮州路八千。欲為圣明除弊事，肯將衰朽惜殘年!

云橫秦嶺家何在?雪擁藍關馬不前。知汝遠來應有意，好收吾骨瘴江邊。(韓愈《左遷至藍關示侄孫湘》)

請對詩歌中加點的字作點賞析。

詩中“朝、夕“從時間上對比，表現了時間之短，”奏“表現詩人憂國情懷，”貶“表現朝廷昏庸。詩人僅僅以四字，兩相對照，表達了詩人對獲罪被貶之快的憂憤。

三抓寫法(表現手法)

表現手法是一個大概念，既包含修辭，也包括表達方式。除此之外，古詩詞常見的表現手法有：托物言志、借史抒懷、借景抒情、融情于景、借事喻理、化靜為動、以動襯靜、虛實相生、想象、聯想、對比、象征等。

舉例：萬籟此都寂，但余鐘磬音。(常建《題后山寺破產預案》)

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