為確保事情或工作順利開展，常常要根據具體情況預先制定方案，方案是綜合考量事情或問題相關的因素后所制定的書面計劃。方案的格式和要求是什么樣的呢？以下是小編給大家介紹的方案范文的相關內容，希望對大家有所幫助。

培養方案調查問卷 子女教育問卷調查篇一

2、宣傳氛圍濃厚?？h婦聯聯合縣宣傳部運用現代傳媒和各種宣傳渠道，把家庭教育科學知識送到千家萬戶。邀請家庭教育專家或成功家長圍繞科學教子、“母親”理念、生活智能等話題進行訪談。在全縣舉辦家庭教育巡回報告會。結合社會創新管理，挑選一批從事家庭教育理論研究的優秀老師和實踐經驗豐富的家長，組成家庭教育講師團，采取“菜單式”培訓方式，開展家庭教育“五進”活動（即進機關、進學校、進企業、進社區、進村組），受到廣大媽媽的一致好評，被她們譽為“送到家門口的精神食糧”。舉辦誦讀國學經典、爭做美德少兒、賞識教育、感恩教育、道德講堂等大規模的教育指導活動，為家長和孩子架起一座溝通心靈的橋梁。

（2）家長學?；緺顩r家長學校以未成年人的家長及其撫養人為主要對象，是為提高家長素質和家庭教育水平而組織的成人教育機構；是宣傳正確的家庭教育思想，普及科學的家庭教育知識的主要場所。家長學校的開辦，促進了少年兒童的健康成長有重要的積極作用。我縣現有家長學校24所，其中，80%的家長學校建設較規范，具備“有領導班子、有教學計劃、有師資隊伍、有活動經費、有活動場所”的辦學要求。目前，我縣家長學?？傮w運行狀況基本良好，呈現出以下特點：

2、堅持開展活動。多年來，我縣各中小學家長學校立足實際，開展各項活動。從對家長的所做的調查也表明，40%家長學校每學期開展1次活動，50家長學校每學期不定期開展活動，10家長學校每學年開展活動。內容主要有舉辦家長會、講座、親子活動、心理咨詢等。

3、家校關系密切。各家長學校十分重視與家長間的聯系，建立了一系列家校聯系渠道，開展了形式多樣的聯系方式，主要有家訪、召開家長會、建立家校聯系卡。

（一）加強宣傳，普及家教知識

為鞏固提高家長學校的家長參與面，提高家長對家庭教育知識的認知能力，各家長學校發揮家庭教育主陣地作用，把普及宣傳家庭教育知識作為家長學校的重要內容之一。各校采取的主要做法：一是舉辦專題講座，向家長宣講家庭教育知識；二是印發宣傳資料，擴大家庭教育知識宣傳的覆蓋面；三是開展咨詢，解答家長教育子女中的困惑。通過各種途徑的宣傳，幫助家長掌握正確教育子女的方法，提高家長教育子女理念。

（二）重視管理，建立規章制度

中小學、幼兒園普遍重視對家長學校的管理，主要做法有：一是健全機構。各家長學校領導班子健全，形成了校長負總責，分管校長直接抓，教務主任具體抓，相關人員共同抓的層級管理體制。二是成立家長委員會，并把家委會建到年段、班級，暢通了家長與學校的交流渠道。三是建立健全制度。各家長學校制定了《家長學校章程》、《家長委員會章程》、家長學校會議簽到制度等，各區根據實際提出管理辦法，把家長學校工作情況列入每年中小學幼兒園文明學校暨教育教學評估中；

（三）表彰先進，發揮典型示范縣教育局、婦聯、關工委等單位每兩年聯合表彰“為國教子、以德育人”好家長，各家長學校都堅持開展“好家長”、“文明家長”評選表彰活動。學校組織好家長為其他家長進行現身說法，與家長們交流教育子女的方法和經驗。通過表彰先進，樹立家庭教育榜樣，在家長中起到積極示范作用。有的“好家長”成為家庭教育的骨干，積極參與家長學校工作，撰寫家庭教育的理論文章。

（四）創新方式，增強教育實效

培養方案調查問卷 子女教育問卷調查篇二

1、調查的目的：

家庭是人生的第一環境，父母是孩子天然的老師。親情的紐帶，使家庭教育具有著學校教育、社會教育不可代替的地位和作用。良好的家庭教育，可以引導孩子形成正確的人生觀、道德觀，幫助孩子走向成功；反之，必然使孩子滑向反面。因此，父母應該盡好教育子女的責任與義務，當好孩子的首任老師。家庭教育是學校教育的基礎。學校教育和家庭教育二者之間不能割裂開來，缺少那一個環節，都會對孩子產生不良的影響。因此，我想通過調查，研究有關家庭教育的一些問題，以便更有針對性指導家庭教育，使我們的下一代健康成長。

2、調查的對象：

此次調查的對象為長江委幼兒園的孩子，共發放情況調查表250份，回收有效問卷227份。調查對象中，離婚、喪偶、再婚及其他家庭占。被調查的家庭成員中，在黨政機關、企事業單位有固定工作的約占，從事個體經營、及工人的約占。

3、調查的方法：

采取問卷調查。

家長問卷形式問答為主，在關于對幼兒園教育有的意見建議方面，采用開放式征詢。

（一）家庭的一般情況：

１、從家庭的經濟收入來看：

由于我園是委屬機關幼兒園，家長的家庭收入比較穩定。以接受調查的227個核心家庭為例，家庭月每人平均收入在3000元以上者占其總數的；在1000～3000元之間的占其總數的；另外，許多孩子的家庭中還有老人資助。

望子成龍是天下父母的共同心愿，每一位父母都希望自己的孩子成才，日后能出人頭地。他們都非常重視其子女的教育，穩定的經濟收入為家長開展家教提供了一定的物質基礎。

２、從家長的學歷及職業來看：

父母親的文化水平在某種程度上決定著家庭教育的思想與方法。而父母親的學歷層次則在一定程度上反映了文化水平的高低狀況。調查表明，我園幼兒父母親的學歷情況是：父母親是博士的約占總數的；父母親是大本文化以上學歷的約占其總數；父母親是大專以下文化學歷的約占其總數。

父母親的職業概況也是家庭環境的一個基本要素。結果表明，父母親是工人或個體勞動者的比例約占其學生父母親總數的；其次是一般職員，是其父母親總數的；而機關干部及企業管理人員占。這個比例大致同上述父母親的學歷層次一致，說明了父母親的學歷同其職業相對應。

由于家長一般都在本市范圍內上班，不用花費很多上下班的時間，且有的孩子以單獨居住和同父母居住為主,因此說：家長是有能力、有時間進行家庭教育的。

（二）家庭教育觀念：

從現狀調查中我們發現：

目前絕大多數家長對子女的學業期望值很高，“望子成龍”，希望孩子盡快成才仍然是當今家庭教育的主旋律。調查結果顯示，希望子女將來做學有專長的.知識分子的占，“當國家公務員”的占，“參軍或當警察”的占,“聽其自然”的占。

以家庭智力投資為例，盡管有的家庭經濟收入并不十分富裕，但是對于智力投資并沒有手軟。調查表明，約左右的家庭每月為孩子進行有意識的智力投資500元以上，每月300～500元的占，每月200～300元的占，這些數字表明，家長們為了孩子的家庭教育，已經在盡自己的可能。家庭智力投資的主要內容是利用雙休日對孩子進行輔導的各類興趣班（包括舞蹈、圍棋、英語及繪畫和樂器類）、還有購置書籍磁帶，以及家庭電腦等等。

在家長對子女的學業期望上，絕大多數家長表示，管好孩子學習，是家庭教育的第一位職責，至于其他教育則是其次。這些家長認為，只有孩子好好學習，將來考上大學，才能獲得一定的社會地位和利益。

在家庭教育內容上，的家長只重視智力教育，他們把大量的時間和精力放在子女的學習上，而只有的家長認為應重視孩子的良好個性的培養，的家長認為應重視孩子的法制教育,也只有的家長平時能注意與孩子一起玩。有的家長溺愛孩子,把孩子當成小皇帝、小公主，孩子在家里的自我服務性勞動是被動的，有的家務勞動是被動的。

調查中發現，在家庭教育類型中，的家長認為教育孩子的好方法是“表揚鼓勵、耐心說理”。在這些家庭中，家長雖然懂得教育子女的方法，但卻有的家長認為當孩子犯了錯誤的有效方法是“打一頓、全家人不理他、罰站、關在家里不許出去”等。這說明，有半數多的家長教育孩子的理論水平與實際操作不成正比。

此外，雖有99%的家長重視對孩子的家庭教育，但是他們的表現卻是：每天即使有一段相當長的業余時間，但把它?在孩子身上的很少，或者即使在一起也沒有多加引導，家長平時大部分業余時間都用在了做家務、看電視報刊、參加文體娛樂等活動上，占95%，對孩子采取放任自流的態度。

（三）母親是家庭教育的主要角色：

我們已經知道，絕大多數的家長都十分重視對自己孩子的教育。然而，調查情況表明，在家庭中經常管教孩子的是孩子的媽媽，約占其家庭總數的，其次才是孩子的爸爸，約占。這可能與父母親的工作和生活特點以及孩子的年齡有著直接的關系。由于生活的關系，孩子在家里與媽媽的關系較為親密。調查表明,有的孩子樂意接受母親的教育,有的孩子樂于接受父親的教育。且，參加家長會或學校要求家長參加的活動，也都是母親是主要參加者。這都說明家庭教育孩子目前主要還是依托于孩子的母親。作為孩子母親的教育方法和思想，更大程度影響了孩子的品質，決定了家庭教育的質量。但是應該清楚的是，在現代社會的家庭教育中，父親的作用是任何人不能代替的，父親對孩子的性別角色、性格的形成、智慧的培養、能力的形成等方面都有很大的影響。

(四)家庭環境是教育的基礎

在緊張忙碌的節奏中，豐富活躍家庭業余文化生活，是提高家庭現代生活質量的必然要求，也是傳播文明理念的有效途徑。俗話說得好“近朱者赤，近墨者黑”，說明了環境對人影響的作用不可忽視，這種影響包含了與教育相促進和相矛盾兩方面，對兒童的身心發展有時可能是有利的、積極的，有時可能是不良的、消極的。所以，父母要努力創造良好的家庭環境，為孩子健康成長提供的基本保證。

由上面的結果分析表明：現階段的家庭教育中，家長只重視孩子知識技能的獲得而忽視孩子能力的培養，還有一部分家長主動參與教育的意識薄弱，覺得我交了錢，你們是老師，這孩子我管不了，全交給老師了，處于被動的狀態。

由此可見，加強家園聯系，提高認識，增強家長主動參與的意識，贏得家長的配合，對于把幼兒園教育和家庭教育結合起來，提高育人質量，具有重要的作用。

（一）家長要更新教育觀念：

正確的教育觀，是每個家長具有全面而長遠的素質教育意識，特別注意孩子的品德和能力的培養。很多家庭充分認識到品德和能力的培養在家庭教育中的重要性。然而，一旦當它與孩子的學業發生矛盾時，這個重心又發生了位移。

調查表明，每個家庭都希望自己的孩子盡快成才，但是這種成才觀念經常帶有一定的片面性。在許多家長看來，人才就是掌握高深學問的專家學者，從而忽視了在各行各業中數以億計的有道德、有一技之長的勞動者。

許多家庭對孩子的智力投資，還是忽視精神軟件方面。一些家長舍得給孩子買鋼琴和電腦，但卻不愿花錢學習教育的方法和思想，以加強對孩子的素質教育。因為，家長必須先懂得教育孩子的基本原理，提高自身各方面素質，才能教育好孩子。

如：要學習教育學和心理學知識。目前呈上升趨勢的青少年違法犯罪的原因，許多是家長采取簡單粗暴的教育方法，致使孩子失去對家庭的信任感，流落社會，造成失足。因此，家長應通過學習，參加培訓，了解少年兒童心理發育特點和教育規律，與孩子建立平等、和諧、民主的家庭關系，努力與孩子一起成長。

（二）家長尤其是母親要不斷充電：

周末、假日，街頭經常能看到望子成龍的父母們不辭勞苦地伴送孩子去參加各種輔導班，使孩子們能夠從校園之外多渠道獲取知識，助他們一臂之力。但是，有的家長整天督促孩子，自己卻不讀書不看報；有的家長一邊要求孩子努力學習，不斷進步，自己卻安于現狀，不思進取，沒有想到自己也需要進修、充電。家庭教育是一種生活教育，是寓教育于家庭日常生活之中的。孩子的模仿力、可塑性極強，父母是孩子首先學習的對象。父母生活的態度、思想觀念和文化素質時刻影響著孩子，孩子的言行舉止真實地反映父母教養子女的態度，“孩子是父母的鏡子”。這是通過父母在日常生活中對孩子的言傳身教、耳濡目染而實現的。事實上，家長忽略了最重要的一點，孩子成長過程中父母不僅要在為人處事方面給予潛移默化的影響，在學無止境的漫長道路上照樣有為孩子傳道、授業、解惑的義務，而且這種教育遠比課堂教育來得重要。

家長自身不斷加壓充電是十分必要的。作為家長，學習的過程是再社會化的過程，是自我充實、完善的過程，是溝通、影響、感染孩子的過程。作為孩子，在家長的學習推動下，更加倍于自身的學習。母親對家庭、對子女的影響尤為重要，但作為母親在認識上往往只關注孩子的成長，忽視母親自身的需要和發展，把孩子作為生活的全部或生命的延續，從而造成自身的發展和興趣愛好受到制約，情感體驗遭忽視，視野變狹窄。調查情況表明，在家庭中經常管教孩子的是孩子的母親，且，孩子在家里與母親的關系較為親密，孩子樂意接受母親的教育，因此，母親要不斷學習，充實自己，樹立終身學習的意識。

（三）給孩子成長的空間：

著名的教育家蒙特梭利認為兒童存在著余生俱來的“內在生命力”，這種生命力是積極的，不斷發展的，具有無窮的力量。而教育的任務是激發和促進兒童的“內在潛力”的發展。兒童不是承認進行灌注的容器，也不是可以任意塑造的泥和臘，教師和父母必須認真研究，觀察兒童，了解他們的內心世界。所以請給孩子自己成長的空間，讓他們自然的發展。

（四）加強家園之間的溝通：

幼兒園教育和家庭教育要揚長補短，整體互補：

1、幼兒園教育要通過家訪、家長聯系本、親子活動等方式充分和家長聯系。

2、針對家教存在的問題，通過“家長學?！?、“家長會”、“家長委員會”等方式，集中指導家教方法，促進家長轉變教育觀念；學校舉辦一些親子活動，如：體育節、藝術節中的家長與孩子同臺表演等。

4、家長應是兒童的第一任心理輔導老師，要密切關注孩子心理的任何細微變化，從孩子實際出發，因材施教，因勢利導，教育才真正有利于孩子的成長，否則只會事倍功半。

培養方案調查問卷 子女教育問卷調查篇三

(一)農村家長文化素質相對偏低，家教觀念較為落后

一是農村家長文化程度相對較低，普遍缺乏科學育兒的基礎知識；二是相當部分家長思想素質和道德水準不高，對孩子的教育缺乏正確引導；三是部分家長對子女的教育重視力度不夠，往往為了繁重的農活而把子女當作生產、生活上的幫工，有的父母甚至因為缺少勞力不愿送子女接受教育，向子女灌輸“讀書無用”的思想，將孩子的前途定位在外出打工上，使孩子的自信心和學習動力受到抑制；四是相當部分家長對子女的期望過高，“望子成龍”心切，天天輪流“夾攻”，時時語言“轟炸”，造成孩子心里負擔過重而“物極必反”；五是不少家長認為“孩子好壞，個性天成”，對孩子的教育放任自流。在調查的13934名留守少年兒童中，絕大多數外出父母在增加家庭經濟收入和子女教育之間取舍失衡，導致留守少年兒童得不到應有的管教而在學習、生活和思想品德方面問題日益突出。

(二)教育方法適用錯誤，家庭學校溝通堵塞

在調查中，大多數家長也急于教育好、培養好孩子，但由于方式方法多半是哄嚇法、武斷法、支配法、“棍棒”法、“變調”法、遙控法等，再加上重言教，輕身教，致使家庭教育起不到行之有效的作用

在對680名農村家長的調查問卷中，有的家長缺乏與學校溝通，不少家長甚至認為交了學費孩子的教育就應該由學校負責，孩子的學業和品行出現了問題，應由學校來承擔，由于認識上的錯誤，家長把教育子女應盡的責任推給了學校，從而與學校、與老師缺乏溝通，造成了家庭和學校教育的斷層。

(三)育人環境有待優化，家庭教育投入嚴重不足

目前，全縣有家長學校49所。但由于沒有經費投入，家長課多半是“考試分數通報會”，有的學校甚至很少召開或不開家長課，家長學校的職能作用不能得到發揮。其主要原因一是師資力量薄弱，學校教師完成正常的教學任務已經非常繁重，無時間和精力研究家庭教育知識；二是家庭教育資料欠缺；三是牽頭單位無此項業務經費，開展工作難度很大。

百年大計，教育為本。歷來十分重視教育工作，把教育事業放在了優先發展的戰略地位，“科教興縣”位居“五大戰略”之首，使素質教育、學校教育得到了很大的發展，但就廣大農村家庭而言，家庭教育仍不容樂觀。兒童是祖國的花朵，民族的未來，因此，抓好家庭教育，尤其是廣大農村的家庭教育，應成為全社會不容忽視的的重要課題。

(一)建立家庭教育工作長效機制

1、加強家庭教育組織建設。一是建立家庭教育工作領導機構，把家庭教育工作納入各級政府工作規劃中，為家庭教育工作的開展提供必要的政策支持。二是發展家庭教育師資隊伍。建設一支指導能力強、業務過硬的穩定的家庭教育工作講師團隊伍以及老干部、骨干教師及優秀家長組成的志愿者隊伍，為家庭教育工作提供必要的人力保障。

2、增加家庭教育工作經費投入，確保家庭教育工作順利開展。每年劃撥一定的專款經費，用于聘請教師、購買教材、樹宣典型等開支，做到每學校每學年至少可以開課一次，確保家庭教育工作能夠正常開展。

3、進一步建立健全家庭教育培訓陣地，充分發揮家長學校的作用。根據兒童規劃綱要提出要建立多元化家長學校辦學體制、增加各類家長學校數量的目標和當前農村家庭教育的狀況，努力在鄉鎮的中小學、幼兒園普遍建立家長學校，使其成為普及家庭教育知識的主要陣地。同時，對家長學校規范管理，加強家長學校學習資料建設和制度建設，把開辦家長課列入各校年度工作計劃中，使家長培訓課進一步制度化、經?；?、規范化，確保農村家長科學育兒知識的知曉率不斷得到提高。

(二)創新工作方法，延伸家庭教育工作面

一是聘請專家對家庭教育工作隊伍和較高層次的家長進行培訓，使他們成為優秀“二傳手”；二是改變單一的家長課模式，變單向式、傳統式家長會為雙向式、開放式家長會；三是拓展家庭教學內容，使其更全面、更系統、更切合農村實際；四是結合家訪、技術培訓等各項工作，把校內家長會延伸到校外，利用農閑把家長會開到村、到組、到戶，為農村家長輸送科學的家教知識。

(三)以活動為載體，樹立典型，強化宣傳

一是創建家庭教育示范點，通過示范帶動，推廣家庭教育工作經驗；二是開展“學習型家庭”活動，引導農村父母成為學習型家長；三是繼續培養和評選“優秀家長”、“雙合格家庭”、“優秀家長學?！被顒?，在對家教成功的好典型進行表彰的同時著重大力宣傳，通過帶動輻射，使科學的家教知識逐步深入廣大農村。

(四)關注特殊群體的家庭教育

尤其重視農村留守、流動兒童的家庭教育。通過多種形式和措施，向留守、流動兒童家長及監護人宣傳其義務和責任以及科學的家庭教育觀念、知識和方法，防止對留守、流動兒童放任自流、疏于管教的現象發生。

培養方案調查問卷 子女教育問卷調查篇四

一份完整的調研問卷通常由標題、問卷說明、填表指導、調研主題內容、編碼和被訪者基本情況等內容構成。

1、問卷的標題

問卷的標題概括地說明調研主題,使被訪者對所要回答的問題有一個大致的了解。確定問卷標題要簡明扼要,但又必須點明調研對象或調研主題。

如“學生宿舍衛生間熱水供應現狀的調研”，而不要簡單采用“熱水問題調查問卷”這樣的標題。這樣無法使被訪者了解明確的主題內容，妨礙接下去回答問題的思路。

2、問卷說明

在問卷的卷首一般有一個簡要的說明，主要說明調研意義、內容和選擇方式等，以消除被訪者的緊張和顧慮。問卷的說明要力求言簡意賅，文筆親切又不太隨便。下面舉個實例加以說明。

同學，你好！

我是浙江師范大學的實踐隊員，我們正在做關于信息三農的調研，想問你幾個相關問題，了解下您的意見。您的回答將被完全保密，請放心。謝謝你的協助與支持！(多用于訪問時,并不是很正式)

你好：

我是xxx暑期社會實踐團隊的采訪員，我們正在進行一項關于xxx的暑期實踐調查，旨在了解xxx的基本情況，以分析xx發展的趨勢和前景。您的回答無所謂對錯，只要能真正反映您的想法就達到我們這次調查目的。希望您能夠積極參與，我們將對您的回答完全保密。調查會耽誤您10分鐘左右的時間，請您諒解。謝謝您的配合和支持。（如有需要，應考慮英文版的問卷）

3、填表指導

對于需要被訪者自己填寫的問卷，應在問卷中告訴回答者如何填寫問卷。填表指導一般可以寫在問卷說明中，也可單獨列出，其優點是要求更加清楚，更能引起回答者的重視。例如:

填寫說明:

問卷答案沒有對錯之分,只需根據自己的實際情況填寫即可.

問卷的所有內容需您個人獨立填寫,如有疑問,敬請垂詢您身邊的工作人員.

您的答案對于我們改進工作非常重要,希望您能真實填寫.

4、調研主題問題

調研主題內容是按照調研設計逐步逐項列出調研的問題，是調研問卷的主要部分。這部分內容的好壞直接影響整個調研價值的高低。詳細內容見第五小節“問題回答的方式與格式”。

5、編碼

編碼是將問卷中的調研項目以及被選答案變成統一設計的代碼的工作過程。如果問卷均加以編碼，就會易于進行計算機處理和統計分析。一般情況都是用數字代號系統，并在問卷的最右側留出“統計編碼”位置。

6、被訪者基本情況

這是指被訪者的一些主要特征，如個人的姓名、性別、年齡、民族、生源地、所屬院系等。這些是分類分析的基本控制變量。在實際調研中要根據具體情況選定詢問的內容，并非多多益善。如果在統計問卷信息時不需要統計(的)被訪者的特征，就不需要詢問。這類問題一般適宜放在問卷的末尾。如（沒有很私人的問題）問題不是很私人，也可以考慮放在“問卷說明”后面。

7、訪問員情況

在調研問卷的最后，要求附上調研人員的姓名、調研日期、調研的起止日期等，以利于對問卷質量進行監察控制。如果被訪者基本情況是放在“問卷說明”的后面，訪問員情況也可以考慮和被訪者的基本情況放在同一個表格中。

8、結束語

一般采用三種表達方式：

a．周密式對被訪者的合作再次表示感謝，以及關于不要填漏與復核的請求。這種表達方式既顯示訪問者首尾的一貫的禮貌，又督促被訪者（消除）填好未（沒）回答的問題和改正（差）有錯的答案。

例如：“對于你所提供的協助，我們表示誠摯的感謝！為了保證資料的完整與詳實，請你再花一分鐘，翻一下自己填過的問卷，看看是否有填錯、填漏的地方。謝謝！”

b、開放式提出本次調查研究中的一個重要問題，在結尾安排一個開放式的問題，以了解被訪者在標準問題上無法回答的想法。(常用)

例如：“你對（于）制定關于學生學籍的政策有何建議？”

c、響應式提出關于本次調研的形式與內容的感受或意見等方面的問題，征詢被訪者的意見。問題形式可用封閉式，也可用開放式。

d、封閉式：你填完問卷后對我們的這次調查有什么感想？（單選）

培養方案調查問卷 子女教育問卷調查篇五

第一，家長對學校的滿意度水平在各個方面有所不同。家長對學校環境設施方面的滿意度水平適中；家長對師資水平方面的滿意度水平適中；家長對日常管理方面的滿意度水平較高；家長對課程結構方面的滿意度水平較高。

第二，家長的自身文化水平不同程度地影響了其對學校的滿意度。家長的自身教育方式影響著其對學校的滿意程度，家長的認知水平不同程度地影響其對學校的滿意度；家長對孩子的期待以及孩子在學校的表現影響家長對學校滿意度，家長對孩子盲目信任及孩子變相對家長撒謊產生家長對學校的誤解，以至于影響家長對學校的滿意度；家長參與家校聯合的程度影響其對學校的滿意度。根據調査結果和正面教育理論，筆者提出提高自身建設，注重家校聯合，提高家長素質，提高家長參與度與理解度的建議，以提高家長對學校的滿意度，促進家校共同發展。

關鍵詞：小學；家長對學校的滿意度：影響因素：建議

（一）研究背景

一直以來，教育備受重視，一直被黨和國家放在優先發展的戰略位置。隨著經濟的發展社會的進步，國家對教育的投入越來越多，與此同時，由于生活水平的提高，家長對教育的期待和要求也不斷變化，黨的xxx報告就明確提出：要辦好人民滿意的教育。那么，如何辦好人民滿意的學校。這需要我們做深入的探索和研究。

經濟發展，時代變遷，教育日新月異的變化，與之相應的，家長對學校的要求也在變化，滿意度也不斷變化。過去，學校是神圣的地方，教師是被家長尊敬的，在教學和管理上，家長是無限配合的。對于學校，家長是敬畏的，很少挑剔，很少有負面評價，大家既尊重教師，又配合教師，在教育上和教師和學校保持高度的一致性，對學校的滿意度水平整體很高。而今天，隨著生活水平的提高，個人受教育水平的提高，國內外各種思想文化傳播，家長對孩子的教育期望值不斷增長，開始不滿足于傳統教育模式，家長對孩子在學校中的教育開始指手畫腳，不斷的對學校教育進行干預，與學校的教育不一致，對學校的滿意度相對降低。

對于學科教學，安全保障，他們會不斷的提出意見，并不時提出批評，甚至于學校人事的任免，他們也進行干預并施加影響。更有甚者，對學校的教師進行辱罵，恐嚇，造成十分不好的影響，同時也讓學校十分難堪和被動。那么，為什么同樣是同一所學校，有的家長可以對學校溫柔以待，而有的家長對學校則怒目相視呢。這就涉及到滿意度的問題。而家長在哪一些方面滿意，又在哪一些方面不滿意呢？綜上，我們需要對家長對學校的滿意度做個研究。

家長對學校的滿意度程度如何，家長對學校的滿意度體現在哪些方面，家長對學校的滿意度受哪些因素的影響，為了獲得答案，我們做了一次關于“何橋小學家長對學校滿意度的調查分析”。

我們在我校兩千多學生家長中，隨機抽取六百多學生家長進行調查問卷，了解家長對學校的滿意度。

（二）問卷調查

本問卷的施測對象是我校的學生家長，由于人數眾多，情況復雜，而本地外出打工的家長人數眾多，爺爺奶奶無法集中參加本抽測，所以，本次調查采用隨機抽樣的方式進行，隨機抽取每班１５到３０名家長進行問卷調查。具體操作是班主任教師將問卷發給學生

培養方案調查問卷 子女教育問卷調查篇六

一個人的成長離不開家庭教育、學校教育、社會教育，而家庭教育是人一生中起步最早、影響最深的一種教育，它直接塑造了一個人個性、品德、修養、愛好、才能等，對促進少年兒童的成長具有不可替代的作用。隨著家庭結構的變化，家長對孩子的學習重視程度越來越高，學生的家庭教育問題逐漸成為社會關注的焦點之一，這些孩子的家庭教育狀況如何，直接決定著學校教育的質量，也決定著未來國民的整體素質。本次對本地區的學生家庭教育情況的調研，將有助于家校的相互配合，提高對學生教育教學的管理水平。

我校地處石嘴山市大武口區石炭井溝口辦事處，距離城區較遠，學校服務范圍4平方公里，人口9千人，本地主要經營果園和農產品，經濟產品比較單一，被規劃為防護林帶。隨著城市化進展的加速，本地區人口逐漸減少，有75%居住的是老人，還有一些是租地種糧和租果園的，隔代教育、單親家庭是這一地區家庭的特點。

本次調查采用問卷調查和訪談的方式，調查對象主要為小學二至九年級學生的家長，發出問卷100份，收回有效問卷97份。

對問卷所得資料進行了定性分析，再結合訪談所得的材料得出以下結論：

（一）從家長的學歷來看：父母親的文化水平在某種程度上決定著家庭教育的思想與方法。而父母親的學歷層次則在一定程度上反映了文化水平的高低狀況。調查表明，我校學生父母親的學歷情況是：父母親是大專文化以上學歷的約占其總數1．55％；父母親是高中文化學歷的約占其總數5．1％。父母親是初中以下文化學歷的約占其總數％。

（二）從家庭的經濟收入來看：由于各種原因，大部分家庭收入不容樂觀，家庭經濟狀況一般的約占，家庭經濟狀況比較差的約占，家庭經濟狀況很差的約占。

(三)從家長的教育觀念來看:幾乎所有的家長關注的是孩子的品德教育，其次是身體健康，再次是智力開發。家長的教育觀念有所轉變，但是家長對孩子的學習重視程度，從“投資讓孩子課余參加培訓”來看，小學家長比較重視“唱歌、跳舞、美術”等，而初中學生家長比較重視“文化課補習”，從對孩子的學習成績滿意看，小學學生家長滿意程度較高，而初中學生家長滿意程度較低。

（四）從家長的教育內容來看:還是重視書本知識，課外閱讀書籍極少，但從“您孩子經常做的家務”來看，幾乎所有的學生在“掃地倒垃圾、洗衣服、做飯”方面做得比較好。

（五）從家長的教育方式方法來看：大部分家庭民主氛圍較濃，從“您孩子成績不理想時采取的教育手段”來看，大多數家長都是“談心”，“責罵、打罰”較少。從“您教育孩子最大的煩惱”來看，“孩子個性強，不聽話”較多，其次是“沒時間”。可以看出家庭教育方式方法有很大改善。

（一）家庭教育責任觀念仍然落后

部分家長認為把孩子送進了學校，教育孩子就屬于學校的事了，培養和教育好孩子是學校的應盡之責。近些年，很多家長忙于生計，將孩子交到學校之后就不聞不問了。特別是到了高年級，有些家長從來不到學校或向老師了解子女在校學習情況，連家長會也不來參加，甚至不知道自己的孩子在哪個班級，老師是誰，對孩子學習情況就更不清楚了。家長不關心在校子女的表現，，有些家長還習慣替子女說話，庇護孩子的缺點和錯誤。部分家長與學校缺乏配合和協調，致使學校教育成效減弱。

（二）家長不主動與學校的聯系

被調查的老師均表示，目前家長與學校聯系的較少，很多家長不主動與老師聯系，以了解孩子的學習思想狀況。目前家長與學校的聯系方式主要有以下幾種：一是一學期一次的家長會，有些家長還不一定到，來的家長大多數是爺爺奶奶姥姥姥爺。二是班主任老師電話聯系，有的以沒時間為理由拒絕來學校。三是教師不定期對部分學生進行家訪，多數學生家中沒有家長在家。

（三）家庭缺失家教知識不足

從我校學生家庭結構變化看，家庭結構日趨小型化、多元化，獨生子女家庭成為家庭的主流格局，還出現了較多的流動家庭、空巢家庭、單親家庭、重組家庭等多種類型的家庭，家庭的缺失給家庭教育帶來了困惑?！巴映升垺⑴闻渗P”的良好夙愿仍舊是每一名學生家長的共同心聲，當家長發現孩子做錯事情，學習成績不理想時會嚴肅批評教育，但總感現在的孩子不服管、不聽話，所掌握的家教知識不足，遠遠滿足不了目前家庭教育的需要。

（一）家庭層面

社會在發展，競爭在加劇，家長應把子女教育擺在優先發展的地位，每一位家長都要認識到做父母的責任，要認識到科學的家庭教育對孩子學業成功的重要性，不要過分依賴學校，要提高自身的素養，起到一個榜樣示范作用，并且積極主動尋求家庭教育和學校教育的結合點，培養身體健康，人格健全，習慣良好的好孩子。

（二）學校層面

進一步加強教師隊伍建設，轉變教師的的教育觀念，提高教師的素養。改變家長會形式，制定家長學校章程和考核辦法，落實好家長學校的任務。積極開展家庭教育研究，家庭教育研究指導要跟上形式的發展。要創新家庭教育方式方法，密切家庭教育和學校教育的結合，提高家庭教育質量。

（三）社會層面

培養方案調查問卷 子女教育問卷調查篇七

剛剛完成了學校要求交的調查問卷，我認為是很好的總結。也貼在這里。

第一個問題——家庭教育中，我最關注的有以下幾點：

第一，和諧親密的親子關系和有效的溝通。我認為緊密的親子關系是家庭教育的基礎，家長用平等、坦誠的態度對待孩子，尊重孩子的主見，關心孩子的情緒，提供充分的自由和支持。這樣做不但使教育手段更有效，更能獲得孩子的認同和信任，而且孩子會具有充足的安全感和自信心，會自發產生探索的興趣和熱情，包括對外（人際溝通）和對內（滿足好奇心）。

第二，對孩子的正面引導，建立良好行為習慣。我們認為，知識和技能只是工具和手段，立身處世最重要的，是道德品質，是世界觀價值觀，是行為規范。我們通過言傳身教，把公德心、基本的道德規范傳遞給孩子，通過生活中的點點滴滴，通過舉例、對比、評論、分析，在我們家長的價值觀的基礎上，引導孩子獨立思考，逐漸建立起他自己的是非觀、道德觀和為人處事的一套準則。我們相信他律不如自律，引導孩子自己思考什么是對的，是好的，比嚴格管理更有效。表面的活潑調皮背后有嚴肅的自我要求，隨著年齡成長、環境的變化，孩子會越來越完善和成熟他自身的行為規范。

第三，一定范圍和框架下的自主學習習慣。我通過對現有的家庭教育狀況反思我們自己的學前教育?，F在的父母很多都很重視教育，但在我看來很多家長的做法是不合理的。為追求升學逼迫孩子學習的那些就不提了，還有部分一邊提倡“快樂教育”，一邊用各種各樣的學習軟件和課程填滿孩子的所有時間。孩子幾乎沒有停下來想一想到底自己想要什么，想干什么，想學什么的機會，而是習慣于被動地接受知識和技能。我的做法是，除了充分的戶外活動，只提供大量書籍、積木、棋類、繪畫材料、手工材料等我認為有益的東西，但不給孩子規定必須做什么、必須看什么書，讓他自己去挖掘他的興趣點。為了避免過于散漫，我讓他每天練習一會毛筆字，告訴他，每個人除了興趣，還有責任，完成必須完成的事，你就可以做你想做的事。

第四，邏輯思維的培養。我們認為，思考、實踐、表達、交流，多方面的能力，都是一個孩子需要培養的，但邏輯思維、實證精神是學習和探索的基礎。因此我們很注重這方面的培養。一方面，在日常生活中養成“來龍去脈”的思考和表達習慣；一方面，經常進行思維游戲；一方面，看書時養成“是什么，為什么，怎么做”的思考習慣。學習知識但保持懷疑精神，鼓勵動手鼓勵實踐，我認為這是正規系統學習前的良好準備。

第二個問題——印象最深刻的一件事

他喜歡畫畫，每年為幼兒園老師畫一幅畫作為禮物。去年大班開學，為老師畫了一幅1開大畫。周末早飯后開始動手，一整天除了午飯晚飯，都在畫那副畫，大部分時間都是趴在地上畫。到了傍晚我加入幫忙，一起畫到晚上11點時我建議第2天再繼續，可他堅持要畫完，最終在晚上1點半才完成。

第三個問題——家庭氛圍

我家的家庭氛圍應該是屬于活力健康型和書香氣息型兼而有之吧。理由如下：

——每周末我們全家的親子活動一直都保持——去郊游，或去公園或小區里的親水綠地。我們一家四口一年四季無懼寒暑都可以帶上帳篷、地墊、野餐、自行車、足球、輪滑鞋、風箏等，去享受戶外運動，奔跑和歡笑。我們致力于鍛煉孩子的體質，通過飲食均衡、加強運動、耐寒訓練、杜絕藥物等手段，保持了非常健康的身體素質。

——我們家沒有人看電視，沒有人玩電子游戲，平時的晚上通常都在閱讀和親子互動游戲中度過。我們家藏書說不上數量很多，但都是爸爸媽媽多年來積累的，也為孩子們購置了不少故事類、科技類、學習類的書籍，圖書館、繪本館，也是我們的書籍來源。孩子們都熱愛讀書，每天我們都花大量時間閱讀，爸爸媽媽有時間就親子閱讀，沒時間的話孩子們也可以自己安靜地看書。每天睡覺前，先親子閱讀一會，再各自捧書看一會，孩子們才會心滿意足地睡覺。

書不求多，不求“熱門”“有名”，把不管什么書拿來就要講得生動是媽媽的責任，愛惜書、找到興趣點、反復看是孩子們的習慣。我可以很自豪地說，我家的孩子不需要刻意學習，就能夠掌握大量漢字，都是讀出來的。

——我們家的家庭教育是以媽媽為主，爸爸進行配合，但都非常重視孩子的教育。教育孩子的過程也是家長自身成長進步的過程，多年來我在育兒論壇記錄孩子們成長和進步的點滴、與家長們討論育兒問題的方方面面，不斷進行學習、反思和實踐，逐漸形成一套自己的家庭教育理念。不盲從，不跟風，充分了解孩子，選擇合適的引導方法。

具體來說，首先是改造自身，加強自控能力，以身作則，減少因家長而起的負面影響；其次是給孩子充分的自由，提供條件讓孩子自己去發現、去探索、去發掘樂趣，而不是把自己認為“有用”“有益”的東西強加給孩子；再次是教會孩子做選擇，并為自己的選擇承擔后果。引導孩子去發現自我，讓他們明白，他們不只是父母的孩子，他們是獨立的個體，生活、學習，都是為他們自己的成長，他們要為自己的言行負責任。

這樣的生活、學習習慣，讓孩子充滿活力，曾經被幼兒園老師形容為“操場活動他玩得最歡，教室活動他最專注投入”。

培養方案調查問卷 子女教育問卷調查篇八

一、大學生旅游的意向

在旅游意向上，有接近95%的大學生表示十分喜歡旅游，另外5%的大學生表示一般喜歡。但來自城市和農村的學生卻有明顯的差異，幾乎100%來自城市的學生有旅游意向，而只有接近85%來自農村的學生十分旅游。引起這一差異的主要原因可能是由來自城市與農村的學生的經濟條件的差異造成的。對旅游沒感覺的大學生有66%主要是沒有錢，其中來自農村的學生占74%。

去旅游的目的是欣賞景觀、增長見識(62%)和休閑散心(21%)，另外找同學、熟人玩接近16%，而純粹娛樂性質上的游玩、觀光不大受大學生的歡迎。

同時，調查也顯示80%以上的大學生認為影響出游最重要的是金錢，15%左右的大學生認為時間是影響他們出游的重要因素，而5%左右的大學生認為伙伴、宣傳地、朋友意見影響他們。

在調查中還發現，由于不同學校的大學生專業的差異，有些同學是出于專業的目的而選取去哪里旅行，例如旅游管理專業，勘探專業的大學生，他們由于學習目的而選取旅游。

以上調查結果顯示由于大學生受到來自學校、家庭、社會的壓力，故對旅游的喜愛不同。但大部分人喜歡旅游是來欣賞景觀、增長見識，同時金錢是影響著多數大學生出游的主要因素。

二、大學生旅游的地點與時間

調查結果證明，大學生偏愛自然風景區，占了總人數的54%，證明大學生更愿意與大自然親近。

其次，旅游目的地選取民族風俗區有30%左右;有相當一部分人選取繁華城市區和海濱城市區，分別約占總人數的9%和5%。反而紅色旅游革命區和高校校園不大受大學生的歡迎。

在對于旅游時間段的安排上，最多人選取的時間段是不定期，想去就去，占了總人數的56%左右，說明了大學生都喜歡把外出旅游的時間由自己自由安排，不受約束。在具體時間段上，最多人選取的時間段是國慶、五一長假，約占了總人數的52%。選取寒暑假期以及平常的周末出游的人少，分別約占總人數的20%和24%。原因可能是一方面寒暑假的假期長，大多數學生都喜歡留在家看電視看書而不外出旅游;而普通周末由于時間較短，沒有充分時間做好旅游前的準備工作和旅行后的休息調整，不利于出游;另一方面，由于大學生的課業比較重，一般會利用周末進行復習或預習新知識，還有相當部分大學生利用課余時間做兼職或參加各種活動;故國慶、五一長假是大學生旅游的高峰(56%)，大學生有更多的時間能夠自由分配，而且還能夠趁黃金周的時間休息調整。

三、大學生旅游的消費方式

在選取旅游消費方式上，更多的大學生選取自助游，約占51%;其次是選取個人游的，占21%;而只有28%的大學生選取跟旅游團。調查結果證明，大學生有較強的獨立自主意識。在選取自助游和個人游的學生中，高年級明顯多于低年級，這可能是高年級有更多的社會知識和經驗;來自城市的學生明顯多于來自農村的學生，這可能與學生的個性有關。

四、大學生旅游的方式

在調查中，大學生以往出游時，出游方式選取與同學結伴而游的(約52%)占大多數，與男(女)友一齊的約占21%，數字證明大學生大多數喜歡跟同年齡段的人一齊外出旅游，而與家人一齊(約6%)和獨自一人出游(約21%)也占必須比例。在旅伴的選取上，部分人選取跟男(女)友一齊去旅游，這可能是大學生旅游的一大特點。大學生正處于感情萌發的時期，與情侶同游一方面能夠體驗生活，增加旅游樂趣，共同解決旅途中的困難，另一方面又能夠促進雙方的了解，培養共同興趣、增加雙方的感情。相反，選取與父母親人同游的人很少，只占6%，這也證明大學生自主獨立的意識在不斷增強。

大學生選取旅游地點的因素，以及個人消費水平的差異，旅途距離長短，個人愛好等等原因，影響大學生選取了不同的出行方式。

五、大學生旅游的次數(每年)

調查顯示，大學生每年出游次數為1次為約32%，2次為約53%，3次為約10%，4次約3%和5次以上為約2%。

由調查結果可知，大多數大學生平均每年出游次數為一到兩次，少數有條件的學生也有年出游次數為三到四次的，但每年出游次數為五次以上的很少。

六、大學生旅游的消費狀況

在以往外出旅游的花費上，游覽、門票占其主要，占總數的約67%，其次是吃的，約占14%，交通約占19%。而對旅游地的風味小吃上，感覺一般約占33%，喜歡約占46%。而個性喜歡僅約占13%。由此可見，當地的風味小吃沒有將其特色表現出來，就深入了解，許多大學生對在沒有品嘗時給予的期望值偏高，而真正品嘗之后，其期望值大打折扣，畢竟青年人對新鮮事物在感官上都會給予很高的評價，而一旦去體驗之后，沒有其想象的好時，將會大所失望，這也許是其感覺對其旅游地的風味小吃上感覺一般的比例占較高的原因。在住宿上，一般學生(約53%)選取30元左右(人/每晚)，可見，大學生旅游消費的要求體現了節約原則，這可能證明現代的大學生持續著儉樸節約的優良傳統，也有可能是大學生的旅游費用大部分還是處于家庭資助。因為有80%左右大學生的生活費是來自家庭資助的。

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培養方案調查問卷 子女教育問卷調查篇九

在你認為對的選項前打對號。

性別：（）男（）女年齡_____文化程度_____

婚姻狀況：（）已婚（）未婚

1、你認為找對象應采用：（）媒人介紹（）自由戀愛（）其他

2、你認為最合適的結婚年齡是：（）20~22（）23~25（）25以上

3、你認為生男生女重要嗎？（）重要（）不重要

4、如果你認為生男生女重要的話，你更喜歡：（）男孩（）女孩

5、你身邊有沒有人不想結婚：（）有（）沒有

6、你身邊有沒有因為家庭狀況不好而找不到合適的對象：（）有（）沒有

7、你認為戀愛問題中xxx門當戶對xxx重要嗎？：（）重要（）不重要

8、你在選擇戀愛對象時考慮父母的意見嗎？（）從來不考慮（）稍微考慮一些（）完全聽父母的

9、你認為農村經濟的發展與以下哪些因素有關：（）國家政策（）村領導的能力（）農民文化程度的高低

10、你家的主要收入是：（）工資收入（）副業收入（）經濟作物收入（）打工的錢

11、你家的收入主要用于：（）購買生活必需品（）準備蓋新房子（）用于教育

12、在你看來農村經濟怎樣才能盡快發展起來：（）提高主要農作物的產量（）大力發展經濟作物（）有條件的人都去城里打工（）掌握科學種田方法

13、你閑暇時一般都干什么：（）找朋友一起玩（）看書、讀報（）看電視（）其它

14、你看電視時最喜歡看：（）新聞（）廣告（）電視劇（）體育節目

15、你看報時最喜歡看：（）新聞（）廣告（）社論（）致富信息

16、申奧成功了，作為青島人，你感到：（）十分激動（）高興（）與我無關

17、你認為申奧成功的好處是：（）有利于讓世界了解中國，了解北京（）有利于我國經濟發展，特別是旅游業（）有利于我國體育運動事業的發展（）沒什么好處

18、到了xx年年奧運會你打算：（）到北京看比賽（）到青島看水上運動（）看所有的實況轉播（）還早呢，到時再說

19、你認為你的文化程度與你家的經濟狀況有關么？（）關系很大（）有一點（）沒有

20、你打算讓你的對孩子受到什么程度的教育：（）大學以上（）職業教育（）高中（）受完義務教育

21、如果在此開設農村技術輔導班，你會：（）積極參加（）看情況（）不參加

22、你心目中的青島海洋大學怎么樣：（）很一般（）一般（）沒有了解過。

培養方案調查問卷 子女教育問卷調查篇十

感謝各位同學在百忙之中填寫這個調查問卷，非獨生子女也可填寫，此問卷主要調查各位同學家庭教育情況，希望大家如實填寫。 另外，此問卷不涉及泄露任何隱私問題，請大家放心填寫，謝謝

1. 你是否為獨生子女？

2. 你現在幾年級？

3. 你父母的文化水平？

4. 你在家經常幫助父母做家務嗎？

5. 你認為自己在人際交往方面怎么樣？

6. 你認為父母對你的學習情況重視嗎？

7. 你父母的工作狀況？

8. 父母對你的教育方式是？

9. 父母會把自己的想法強加給你嗎？

10. 在學校里撿到不屬于自己的東西時你會怎么做？

目前，農村學校與城市學校相比差異明顯，農村的家庭教育狀況令人堪憂。怎樣整合農村家庭教育資源，促進家校合作是我們應該重點關注的課題。本文通過對西周鎮小學生調查問卷，了解了西周鎮“家長教育素質”的總體狀況，并對調查結果進行了分析，提出了農村家校合作的對策及思考。

農村家庭教育調查問卷教育資源家校合作

城鄉教育均衡化是新世紀教育發展的一大難題。目前的狀況，農村學校和城鎮學校相比差異明顯，不可同級而語。絕大多數人認為，城鄉教育教學質量的差異，在于硬件，在于師資，在于生源。其實不然，硬件可以提升，師資可以培養，生源也并無絕對優劣。城鄉教育教學質量的差異背后更重要的是家庭環境的差異或者說是家長素養的差異。這里所說的差異不全指家庭的貧富，家長的學識，家長的社會地位，而是指家長的教育理念和教育行為。家庭是社會最基礎的單元，一個人一生所處時間最長的是在家庭中，所以在人生的前半階段，家庭教育對于一個人整體素質的提升以及未來的人生觀、價值觀的形成起著決定性的作用。

如何加強整合家庭教育資源，促進家校合作是我們應該重點關注的課題。

1、調查問卷的發放與回收情況

本次“家長教育素質”調查的正式問卷于20xx年10月中旬發放到西周鎮小學二、四、六年級家長手上。共計發放問卷708份，約占全校學生的60%。由班主任教師請學生將問卷帶回家，請學生家長填寫。11月中旬共回收到問卷597份，回收率為，剔除無效問卷43份，得到有效問卷556份，問卷有效率為，問卷的填寫和回收情況還是比較理想的。問卷發放與回收的具體情況見表1。

2、西周鎮小學生家長教育素質調查結果

為了更加全面地了解西周鎮小學家長教育素質的總體水平，筆者分別算出了所有被調查家長的總體教育素質包括教育觀念、教育態度、教育能力、教育行為的總體平均分，并進一步算出各自的比較平均值。教育觀念包含9個題目，其比較平均值=教育觀念的總體平均值/9，教育態度、教育能力、教育行為與總體教育素質的比較平均值計算同理。在比較平均值中，1分表示“很差”，2分表示“較差”，3分表示“一般”，4分表示“較好”，5分表示“很好”。具體填答情況如表2。

從上表可以看出，西周鎮小學生家長在教育觀念、教育態度、教育能力、教育行為及總體教育素質的比較平均值均在3—4分之間，其中教育態度的得分略高些，為分，教育能力的得分略低些，為分。可見，西周鎮小學生家長的教育觀念、教育態度、教育能力、教育行為、總體教育素質都很“一般”，從而說明，西周鎮小學生家長教育觀念的現代化程度、教育態度的理性化程度、教育能力以及教育行為的科學化程度均處在“一般”水平。就總體水平而言，我鎮小學生家長教育素質的水平尚可，但還存在很多比較薄弱的方面。

從表3中可以看出:從總體上看，在小學學生家長中，教育觀念“好”的占總人數的22%，“中”的占64%，“差”的占14%；教育態度“好”的占總人數的30%，“中”的占60%，“差”的占10%；教育能力“好”的占總人數的34%“中”的占52%，“差”的占14%；教育行為“好”的占總人數的39%，“中”的占49%，“差”的占12%；總教育素質“好”的占總人數的31%，“中”的占56%，“差”的占13%。

3、調查結果分析

在調查中，發現家長存在的主要問題是：其一，期望值高。家長期望自己的子女學習成績好，能考上大學。其二，過度溺愛。的學生根本不參加任何家庭勞動，的學生只參加每周一小時以下的家務勞動。正因為如此，的學生不會洗衣、做飯，的學生需要家長在上下學時接送，的孩子經常讓家長幫助打掃教室衛生。更有甚者，為了讓孩子能“講究衛生”，的家長給孩子端洗腳水(“經常如此”的占)。其三，重物輕育。這種類型的家長不在少數，基本表現是：平時在物質上無條件滿足孩子的需求，對子女在學校的學習、成長不聞不問。然而，一旦出現問題則暴跳如雷，對學校、老師橫加指責，對子女則非打即罵，或者干脆撒手不管、放任自流。教育方法的簡單粗暴，其結果往往是招致孩子更加強烈的叛逆，從而破罐破摔、離家出走，甚至于對人生徹底喪失信心而走上絕路。

農村家庭教育的現狀表明，農村學校要創建優質教育的障礙很大程度來自家庭和家長的差異。學校只有贏得家庭和社區的積極參與，才可能有條件創建優質的教育。同樣從學習心理科學來講，“支持性的社會文化環境”是有效學習的外部條件之一。這“支持性的社會文化環境”中占很重大比例的肯定是家庭的文化環境以及一定范圍之內的社區環境。無數的教育教學實踐證明，家校合作的優劣會產生截然不同的班風、學風和孩子的學業成績。因此，贏得家庭和社區的積極參與勢在必行，刻不容緩!“家庭、學校、社區”齊心合力有三個關鍵策略：

策略一：創造家校相互理解互動氛圍

杭州大學劉力教授將家長參與的活動形式分為三個層次。(1)“形式的參與”。這是最表面化的參與層次。家長在得到邀請時訪問學校,參加家長會、開放日、作業展覽等活動。(2)“人際的參與”。這是一種雙向交流式參與,家長與教師在較親切的氣氛中相互交流信息和建議。像家訪、家長參與課堂教學等均可列入此類。(3)“管理的參與”。北愛爾蘭大學教授摩根等人把家長參與的活動形式分為低層次參與和高層次參與。低層次參與僅僅享有知情權,而高層次參與則享有決策權,可以協助學校運作,參與學校決策。農村孩子學前教育的相對薄弱，新課程容量大靈活性強的特點，導致教師把更多的時間和精力花在完成教學內容上，再加上教學行政部門對教師專業化要求的增強，師資隊伍的快速更替，從而使教師這一職業逐漸顯現純技術的特征。

另一方面，農村鄉鎮范圍內各村小完小的撤并，通訊手段的日益便捷，都影響了家校溝通的效果。以往家校之間的親情日漸消失，從而很大程度上削弱了教育教學應有的魅力。如何改善這種局面?要根據實際情況，除了發揮現代通訊的優勢，保持經常性的電話聯系，使用大容量高速度的校訊通平臺之外，學校還是要和家長及社區建立更為人性化的溝通渠道。首先是教師應該對學生進行一學期至少一次的家訪活動。對交通不便的村莊社區，學校應該組織集體家訪。在家訪的過程中，建立所有學生的成長檔案，共同和孩子家長一起制定孩子的發展計劃，從而使家長參與到孩子的學習之中，贏得家長的自覺支持。其次，歡迎不同年級的家長走進學校大門，走進學生課堂，走進校園生活。在參觀和交流中了解學校的辦學目標，了解教師的教學行為和學生的學習現狀，從而增進了解，相互理解，相互配合。作為學校和教師，只要把握設身處地、將心比心和小步行進、滲透指導的原則，定能創設家校聯系的喜人局面。

策略二：建立家長學校長效學習機制

隨著獨生子女時代的到來，農村家長和城鎮家長一樣具有望子成龍，盼女成鳳的愿望，但缺少方法和相應的環境。常聽到家長抱怨：現在的孩子吃得好，穿得好，就是難教育。其實，問題的根本原因不在孩子身上，而是取決于家長的教育理念是不是跟上了時代的步伐。觀念決定行動，意識決定未來。一個不具備現代家庭教育理念的家長怎么能面對新時代的孩子呢?因此，作為一個明智的現代家長必須樹立現代的家庭教育理念。家校的脫節，溝通不良甚至誤解使得教學質量大打折扣，農村學校在辦學中越來越顯得勢單力薄。與終身教育和終身學習相對應，就要建立學習型家庭。家庭每一個成員都有自己的學習目標，因此要從實際出發配置一定的學習時間，增加家庭教育投入中文化投入和時間精力的投入，形成家長帶頭學習和孩子共同學習的良好學習氛圍。作為現代家長，在加強自身學習以及陪孩子共同學習的基礎上，還要科學地指導孩子學會學習。重點從這樣幾個方面去指導：第一，培養孩子濃厚的學習興趣和良好的學習習慣，只有熱愛學習才可能保持永不衰竭的學習動力，只有養成良好的學習習慣，才可能保持學習的自覺性。第二，培養孩子掌握科學的學習方法，這樣才能終身學習，才能提高學習的效率。第三，培養孩子樹立終身學習的觀念，讓孩子明白學習是生存和發展的根本，要時時事事處處學習，能夠通過多種途徑特別是信息化渠道學習。

其實，只要學校積極主動引導家長參與進來，就會使家庭教育和學校教育達到事半功倍的效果。比如很讓人頭疼的家庭作業監管不力，質量不佳問題。針對農村家長素養欠缺的現狀，要讓家長有效參與，必須加強對家長的培訓。學?？梢酝ㄟ^家長學校開展如感恩教育、責任教育、學習潛能開發教育、學習習慣教育等一系列專題性的培訓輔導項目，使家長和孩子全程參與，同步提升。為了提升家長素養，農村學校也可開展“親子共讀，快樂同行”為主題的親子素養提升工程，讓家長和孩子在共讀中增長知識，轉變理念，提升能力，增強農村家庭的書香氣息。

xx學年度，學校邀請華東師范大學王鵬博士作了一個精彩的“感恩教育”報告，現場感動和震撼了上千名家長和學生。一些家長熱淚盈眶，紛紛表示以后要把孩子當作獨立、平等、發展的個體，進一步融洽親子關系，做到家庭教育和諧、融洽，愛嚴有度、寬嚴相濟，尊重孩子的一切權利和合理要求，尊重孩子的人格和個性發展，不能將孩子“私有化”。同時，很多學生含著眼淚表示：以后要愛父母、愛學習，不辜負父母、老師的期望，在家做個好孩子，在校做個好學生。

策略三：整合社區村、鎮有效教育資源

我國基礎教育長期以來“躲進小樓成一統”，“兩耳不聞窗外事”，很大程度上束縛了學生整體素養的發展。因此，讓教育依托社區就變得日益需要。家校合作要求家庭與學校除應努力發揮其獨特的功能外,還應重視其彼此之間以及與社區之間重疊影響力的發揮,在孩子發展的任何階段,學校都應主動設法將家長和社區對學生的影響力納入學校教育過程中。

1、抓好社區、村莊的團隊作用。建立社區或村莊學習小組，為孩子們提供共同學習、交流的場所；發揮高段學生的幫帶作用，營造濃濃的區域學習氛圍，提高學生的合作能力和學習成績。

2、發揮鎮婦聯的關愛作用。西周鎮婦聯建有巾幗聯誼會，由女企業家和各村婦女主任組成，聯誼會與學校一起開展關愛留守學生，爭心媽媽系列活動。營造了良好的育人環境，讓寂寞的花朵綻開了笑臉。

3、重視關工委的幫扶作用。老教師在關心下一代工作中有其獨特的優勢，老教師的威望、學識、經驗、親情、時空是做好關工事業的最大資源。西周鎮關工委老教師積極開展對“德困、學困、貧困”學生結對幫扶活動，并自發籌資每年1萬元錢設立獎學基金，獎勵“雙優生”和“進步生”，起到了良好的激勵作用。

目前,為了促進學校和學生的發展,“家庭、學校、社區”三結合教育已經是世界教育改革的一個共同趨勢,是提高學校教育效能的有效途徑。更新教師觀念是做好該項工作的前提。教師都有這種意識了，并能主動積極與家庭、社區配合，必能體現出一種新的教育境界，創造出明天教育的全新景象。

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