計劃可以幫助我們明確目標、分析現(xiàn)狀、確定行動步驟，并在面對變化和不確定性時進行調整和修正。計劃可以幫助我們明確目標，分析現(xiàn)狀，確定行動步驟，并制定相應的時間表和資源分配。下面是小編為大家?guī)淼挠媱潟鴥?yōu)秀范文，希望大家可以喜歡。

五年級語文教學計劃篇一

五年級語文小島是一個追求優(yōu)秀閱讀和寫作能力的地方，我在這里度過了一段愉快而充實的時光。在這一年中，通過參加各種學習活動和課堂上的學習，我收獲了很多，不僅增長了知識，還提高了語言表達能力和思維能力。

首先，小島上的閱讀活動讓我受益匪淺。在這里，我接觸到了很多優(yōu)秀的作家和文學作品，品味了各種不同的文字之美。每周都會有新的閱讀任務，我會認真閱讀，思考，然后在書寫中體會到文字的魅力。領悟到了許多深刻的道理和人生哲理，也學會了用文字去表達自己的想法和感受。通過閱讀，我不僅拓寬了眼界，還培養(yǎng)了對文字的熱愛和對知識的渴求。

其次，小島的作文訓練讓我提高了寫作水平。每次作文訓練，我都會按部就班的進行。從構思到寫作再到修改，每一步都要認真對待。老師和同學們的批改和評價，都讓我更加明白寫作的規(guī)范和技巧。在這個過程中，我開始學會如何合理組織句子，如何運用豐富的詞匯來表達自己的意思。而且，通過與同學交流和互動，我也學會了欣賞不同風格的作文，并從中吸收好的寫作方法。訓練的過程雖然有時痛苦和困難，但它讓我在不斷嘗試中進步，最終取得了顯著的成果。

再次，小島上的課堂教學豐富多樣，激發(fā)了我的學習熱情。每天上課我都能感受到老師的用心與熱情。他們以豐富的知識和教學方法來讓我們理解和掌握語文知識。而且，課堂上有很多有趣的互動游戲和小組討論，這讓我覺得語文學習不再枯燥無味。通過這些活動，我不僅掌握了知識點，還培養(yǎng)了合作能力和表達能力。同時，老師也會給我們布置一些有趣的任務，比如寫一篇關于假期收獲的作文、閱讀一本感人的故事并做讀后感。這樣的任務既激發(fā)了我的學習興趣，又提高了我的寫作和閱讀能力。

最后，小島上的語文活動豐富多樣，讓我收獲了很多快樂和成長。除了課堂教學外，我們還參加了語文競賽、本地民間故事大賽等各種活動。這些活動讓我不僅提高了競賽經(jīng)驗，還發(fā)現(xiàn)了自己的不足和努力的方向。通過與同學的交流和觀摩，我了解了許多優(yōu)秀作品和寫作方法，也鍛煉了自己的膽識和才藝。這些活動不僅讓我感受到了成功的喜悅，還培養(yǎng)了我的自信心和勇氣，使我更加熱愛語文學習。

通過一年的小島學習，我收獲了很多，不僅學到了知識，也提高了自己的能力。我對語文的理解更加深入，對文字的熱愛更加濃厚，在閱讀和寫作中找到了快樂和滿足。小島是一個美妙的地方，它注重培養(yǎng)學生的綜合能力，讓我們在不知不覺中充實自己。我相信通過小島學習的經(jīng)歷，我會在以后的學習中繼續(xù)努力，取得更好的成績。

五年級語文教學計劃篇二

作為一個五年級學生，語文作為一門重要的科目是否成為了你日常學習不可或缺的一部分？在五年級這個階段，你對語文學習有哪些體會和感受呢？本文將分享我的“讀五年級語文的心得體會”。

第二段：知識之路

語文是一門非常重要的學科，它不僅僅是我們表達自己的手段，更是懂得思考與理解的基礎。在五年級的語文課上，我深深感受到了語文知識之路的廣闊和深厚。我們學習了大量課文，并且理解了一些常見的文學、修辭手法，如比喻、夸張、感嘆等等。同時，在學習過程中，我也意識到了老師在語文教學中的重要性，他們注重啟發(fā)我們自己的意識，培養(yǎng)我們的思辨能力，開拓我們的眼界。

第三段：寫作之路

除了語文知識的學習，五年級的語文課程還強調了寫作的重要性。我們學習了不同的文章類型，如日記、議論文等，并且接受了老師的指導和糾正，來提升我們的寫作水平。在這個過程中，我發(fā)現(xiàn)，寫作是一件非常有趣和具有挑戰(zhàn)性的事情。寫作可以幫助我們更好地表達自己的想法，鍛煉我們的思維和語言表達能力。

第四段：閱讀之路

五年級語文課的另一重點是閱讀。我們閱讀了大量的課本、選本和其他文學作品，這拓寬了我們對世界和人生的認識。我們學習了如何從文本中理解、歸納和總結重要信息，同時也了解到了不同作者的寫作風格和文化背景。這些閱讀經(jīng)驗與知識對我們今后的學習和生活都有很大幫助。

第五段：結論與展望

總之，五年級的語文學習是一次非常重要的歷程。它不僅僅是學習語言知識的過程，更是探索思維和文化的體驗。在接下來的學習中，我會努力保持對語文的興趣和熱情，不斷提升自己的語言能力和文化素養(yǎng)。我相信，這樣的學習與成長，將伴隨我一生。

五年級語文教學計劃篇三

第一段：

作為學生，對于語文這門學科的學習，我一直都非常重視。尤其是在五年級這個階段，語文學習內(nèi)容更加深入，閱讀、寫作、理解等方面的要求也變高了。在這一年的課外學習中，我不僅加強了對語文知識的掌握，還深刻體會到了語文學習的樂趣和意義。

第二段：

課外閱讀是我在五年級最感興趣的部分。每當我沉浸在一本好書中，就仿佛進入了另一個世界。閱讀可以讓我開闊思維，增加知識，學習到各種各樣的人生智慧。我喜歡讀一些優(yōu)秀的文學作品，通過欣賞文學作品，我能夠感受到作家們的思想和情感，進一步提升自己的審美能力和語言表達能力。通過課外閱讀，我不僅能夠提高自己的閱讀理解能力，還可以發(fā)現(xiàn)很多有趣的故事和人物，拓寬自己的視野。

第三段：

寫作是五年級語文學習的重要內(nèi)容之一。通過寫作，我可以表達自己的想法和感受，提高自己的語言表達能力。寫作可以讓我思考問題，逐漸培養(yǎng)出了理性思維、嚴謹思維和創(chuàng)新思維。在課外寫作中，我嘗試了不同的文體，如記敘文、議論文等。在寫作的過程中，我學會了合理安排語言，使文章流暢自然。并且通過老師和同學的評審，我不斷地改進自己的寫作，使之更加優(yōu)秀。

第四段：

詩詞是中國古代文化的瑰寶，也是中華民族的傳統(tǒng)藝術形式。在五年級，老師讓我們學習了一些古代文人的詩詞作品，如：《黃山十絕詩》、《草莓詩》等等。通過學習古代詩詞，我不僅了解了中國的傳統(tǒng)文化，還感受到了古人的智慧和情感。我發(fā)現(xiàn)古代詩詞常常用簡潔而富有意境的表達方式，讓人回味無窮。在日常生活中，我也開始嘗試寫一些小詩小詞，以表達自己的感受和情感。

第五段：

在五年級的語文學習中，我還深刻體會到了語文學習的樂趣和意義。語文不僅僅是為了應付考試，更是一個學習和提升自己的過程。通過學習語文，我的思維能力和表達能力得到了提高，能夠更好地理解和欣賞文學作品，也能夠更好地表達自己的想法和感受。語文讓我變得更加自信和樂觀，也開拓了我的視野和思維方式。

總之，在五年級的課外學習中，我深刻體會到了語文學習的重要性和樂趣。通過課外閱讀、寫作、學習古代詩詞等，我提高了自己的語言表達能力，豐富了自己的閱讀素材，增加了對文化的了解。語文學習不僅是提高自己的技能，更是一種內(nèi)在追求和修養(yǎng)，我將繼續(xù)努力學好語文，培養(yǎng)自己的人文素養(yǎng)。

五年級語文教學計劃篇四

1、 知識與技能

認識2個生字，讀讀記記“姿態(tài)、迷人、至少、鄰居、成熟、完整、尤其、提前、香飄十里“等詞語，正確流利，有感情地朗讀課文，體會作者思鄉(xiāng)之情，并領悟這種感情是怎樣表達出來的。

2、 過程與方法：

通過自讀自悟和與同學交流，體會作者思戀家鄉(xiāng)的思想感情，并領悟這種感情是怎樣表達出來的。

3、 感情態(tài)度與價值觀

豐富學生的情感體念，進步體會人們的思鄉(xiāng)情懷。

重點：引導學生體驗搖花樂。

難點：體會母親對故鄉(xiāng)桂花的懷念。

1、 學生預習課文。

2、 根據(jù)學生家庭實際，讓學生聽聽長輩講的關于小時候家鄉(xiāng)生活的故事，豐富他們的感情體驗，進一步體會人們的思鄉(xiāng)情懷。

童年是幸福的，難忘的。回憶美好的童年生活是一種樂趣，一種享受。今天我們要學的課文就是一篇回憶童年的文章。讓我們跟隨著作者琦君，走進她的美麗的童年，欣賞美麗的桂花雨吧！

板書課題 7*桂花雨

1指名讀“閱讀提示“

2指名說

1、 自由讀課文，讀準字音，讀通句子，想想課文主要講了什么？

2、 指名說。

1、 用較快的速度默讀課文，看看桂花給“我”帶來了哪些快樂？畫出有關的詞句。

2、 有感情地將你找出的句子讀給同桌聽。

3、 重點品味搖花的樂趣。

為什么說“搖桂花”對“我”不說是件大事？理解 “總是”

理解“這下，我可樂了，幫大人抱著桂花樹，使勁地搖。”

畫出“我”搖桂花的句子。

自讀，邊想像當時的情景。

指名讀，其他學生閉眼想象。

指名說說想象的情景。

再指名讀，男生讀，女生讀。（老師相機指導）

齊讀。

1、 反復讀讀“可是母親說，這里的桂花再香，也比不上家鄉(xiāng)院子里的桂花。”和同桌討論一下對這句話的理解。

2、 指名說。

3、 聯(lián)系整段課文，由“可是”體會到什么？

4、 瀏覽全文，找找理由說說，你認為家鄉(xiāng)桂花香還是杭州桂花香？

5、 品讀，體會家鄉(xiāng)桂花的香。

桂花盛開的時候，不說香飄十里，至少前后十幾家鄰居沒有不浸在桂花香里的。

全年，整個村子都浸在桂花的香氣里。

（1） 哪個字突出地說明桂花的香氣呢？

（2） 指導朗讀，指名讀，小組讀。

6、 杭州的桂花香，找出相關的句子。

8、 指名說

母親這句樸素的話，與“月是故鄉(xiāng)明”如出一轍。母親每年都聞著桂花的香氣。關注桂花 ，收獲桂花，體驗著“饋贈桂花的快樂。吃著桂花食品，喝著桂花茶……桂花已充盈了她全部的生活。家鄉(xiāng)院子里的這棵桂花樹，是母親生活乃至生命的一部分，還的什么可以替代它嗎？從中，我們不難看出，家鄉(xiāng)在母親心中的分量。

9、 而母親的這種情感，這份情懷，無疑也感染了作者。體會“于是，我又想起了我在故鄉(xiāng)童年時代的“搖花樂”，還有那搖落的陣陣桂花雨。

10、 小結。（板書 香 思 鄉(xiāng) 濃）

1、 把喜歡的句子，段落背誦，抄寫下來。

2、 回憶自己的童年生活，有沒有不能忘懷的人和事。

五年級語文教學計劃篇五

讀五年級語文已經(jīng)成為我生活中的一個重要組成部分，交際、閱讀、寫作等一系列課程都緊密圍繞這門語文展開，讓我不由自主地被吸引。通過在這個階段的學習，我收獲了很多，至今我仍感慨萬千。

第二部分：交際

五年級語文的交際課程是我們班最喜聞樂見的一個部分。班里年齡相仿，互相交流的氛圍非常好。在老師制定的各種游戲中，我們相互鼓勵，形成了好朋友之間不可替代的默契。這種交際對我們孩子的成長非常重要，它使我在人際交往上變得更加自信，也更加懂得如何與人合作。

第三部分：閱讀

閱讀是五年級語文中最重要的部分之一，閱讀了解了解更多的文化和知識，幫助我們更好的理解世界。我們每周必須閱讀一本書，然后在閱讀材料中做筆記。我發(fā)覺在閱讀中我漸漸掌握了如何提取主題、概括內(nèi)容和提出問題的方法。我也更加熟悉一些文學作品，我甚至可以欣賞到很細微的細節(jié)。

第四部分：寫作

寫作是學習語文的重要內(nèi)容之一，老師使用豐富多樣的寫作方式，從日記到練習，從慢慢逐漸的把新知識應用到新的文章中。經(jīng)過課堂作業(yè)和家庭作業(yè)的反復練習，我的寫作水平得到了大大的提高，我不僅能夠更有條理地寫一篇文章，也更加有創(chuàng)意地表達我的思想。

第五部分：總結

五年級語文的學習為我提供了無數(shù)的機會和挑戰(zhàn)。通過在學習的過程中的努力，我體驗到了成功的喜悅，并且更加懂得了如何掌控生活和學習時間。這個過程中，我結交了許多好朋友，我們共同進步，共同成長。通過五年級語文的學習，我更加深刻地明白了語文學習的重要性，也發(fā)現(xiàn)自己從中得到了無數(shù)的樂趣。

五年級語文教學計劃篇六

創(chuàng)設情境，引導學生拓展思路，選取一件給自己以啟發(fā)的事情，利用十分鐘左右的時間，寫出一個100—200字左右的片段。師生結合習作評價表，就主要訓練點進行共同評析。

按要求寫出一個給自己啟發(fā)的故事片段。

一是如何引導學生選取合適的事例，二是在評改中指導學生如何按要求寫好片段。

師準備簡單的ppt課件，學生準備好黑色筆、紅筆和原稿紙。

一課時

一、導入:(1分鐘)

師:生活是一本書，善于讀這本書的人，可以得到很多啟示。今天，我們就來寫一件給自己以啟發(fā)的事情，為生活這本大書增添更新更美的篇章吧!

二、溫故知新，審題，自主匯報習作選材:(6分鐘)

師:我們先回顧一下本組所學課文，看看四位優(yōu)秀的作家從哪些事情中得到怎樣的啟示!請說一說，看表格中空白處該怎樣填。(出示ppt)

《釣魚的啟示》——作者釣到一條大鱸魚，還未到開放捕撈時間，父親堅持讓作者把魚放回湖里——道德判斷也許很簡單，實踐起來卻很難。

《通往廣場的路不止一條》——設法趕制毛衣實現(xiàn)夢想;舉辦別致的時裝展——通往廣場的路不止一條，生活中也是這樣。

《落花生》——一家人在收獲節(jié)時議論花生——做人不能只講體面，而對別人沒有好處。

《珍珠鳥》——小鳥由“怕”人到“信賴”人的過程——信賴，往往能創(chuàng)造出美好的境界。

同學們，在你們自己的豐富多彩生活中，有哪件事情給你的啟發(fā)讓你至今印象深刻?先自己思考一分鐘，再跟你的隊友們探討兩分鐘，接著老師請幾位同學向全班分享成果!

板書:生思考時師板書“生活的啟示”，然后生匯報，師板書。

三、引導、幫助學生發(fā)散思維并選擇寫作題材:(5分鐘)

生活中，同是一件小事，有的人無動于衷，有的人就從中獲得了啟示，這是因為他善于聯(lián)想，思維活躍。一時聯(lián)想不起來沒關系，老師來幫幫你，請看大屏幕老師給大家準備了一點兒禮物(出示ppt)

你苦練書法，有一天，你的書法作品獲獎了，此時，你明白了。

那次踢球，，我明白了。

那場籃球賽，，我明白了。

媽媽讓你獨自去買菜，你，這件事讓你明白了。

記得那年學騎自行車，你，這件事讓你明白了。

在你身邊肯定還有很多“小事中蘊藏大智慧”的例子，靜下心來想一想，選擇其中一件，按要求寫一個片段。

四、自主習作，寫一個片段。(10分鐘)

題目:一件給我啟發(fā)的事。如果能自己擬一個更貼切的題目，那就更棒了!(ppt呈現(xiàn))

生:取出原稿紙和黑色筆，寫作片段。

師巡堂，重點指導學困生。

五、師生點評并給出修改意見(12+3=15分鐘)

片斷練習評價表

作者習作題目年月日

評價項目

分值

(100分)

自評

組內(nèi)同學評

教師評

總平均分

(100分)

1、擬題貼切，有創(chuàng)意

10

2、有條理地將事情寫完整，能有意識地詳寫要點。

40

3、善于聯(lián)想，并能用一兩句關鍵詞句表達所受到的啟發(fā)。

30

4、語句通順，用詞準確。

10

5、書寫規(guī)范工整，正確使用標點符號。

10

一句話點評(作者本人、同學、老師均可在此留言)

請學生取出綜合評價表，參照綜合評價表點評學生作品:

1、學生小組互評(5分鐘)

2、代表上臺評:(10分鐘)

隨機選擇幾個個合作小組的幾篇代表作，師生合作點評。主要就表中的評價項目的第2、3兩點來點評。可請小組派代表上臺評，學生評完后老師點評。

優(yōu)秀的作品，將發(fā)表在下周的第一期《五三之聲》班刊“經(jīng)典片段”一欄中。

2、點評教師作品:(3分鐘)

呈現(xiàn)教師的隨堂作品，并按例請兩三位學生點評。

六、小結，布置作業(yè):(2分鐘)

小結:生活往往用“啟示”的方式給我們以饋贈。善于積累，善于思索，善于總結，我們也因此不斷地成長。請同學們繼續(xù)修改并完成這篇習作，寫出得意之作，向班報編輯部投稿。

作業(yè):課后繼續(xù)修改并完成整篇習作，明天交。

五年級語文教學計劃篇七

大地是小草的老師，天空是白云的老師，大海是河流的老師，他們都只有一個老師而我卻有很多老師，但給我最大幫助的老師是我現(xiàn)在的語文老師――劉海蒂。

她雖然是的語文老師，但我覺得她更向我的姐姐，她雖有老師的那般嚴厲，但也有母親那般慈愛，哦天！我的老師你不僅在學習幫我、還在生活上給我關心，給我溫暖。

她是我心中的女神，我對她的一切是那么的感興趣，她那烏黑的頭發(fā)，那黑色衣服，那不高不低的高跟鞋，還有那圓圓臉上那雙水靈靈的眼睛，笑起來就會瞇成一對小小的月牙，是那么的好看，高高的鼻梁，一張能說會道小嘴，很是漂亮，不僅長的好看，講起課來也繪聲繪色，連平常上課說話的，鬧的同學，都會非常認真的聽講，不在打亂課堂紀律了，記得有一次。月考，我才考了75分，當時我一下從天空跌到低谷，這時語文老師來到我的身邊安慰我說：“”沒關系啊我，這只是一次月考，不要放在心上。

聽了老師的話我頓時充滿了信心，就在那天起我努力學習語文，就在那年的期末，語文打了80分，我感覺不是那么滿意，但語文老師說已經(jīng)努力了，已經(jīng)很好了，努力就好了，聽了老師的話，我心中感到很溫暖，還有一次，那天下雨我沒帶傘，可是媽媽又生病了；不能來接我，當我在教室里無助的仰望天空，祈盼雨早點停時，我耳邊有一聲說“”我送你吧，我低下頭看見了語文老師，她正在教室門口，招手讓我過去，我走了過去，說了一聲“語文老師謝謝你。；語文老師把我送回家，我的語文老師是那么關心我呀，我的心里很感謝我的語文老師。

哦，這就是我的語文老師——劉海蒂，我是那么喜歡她，她是我見過最好的老師。

五年級語文教學計劃篇八

語文是我們與文字、與語言交流的工具，也是我們與世界溝通的橋梁。五年級是小學中的一個重要階段，對于學生們來說，學習語文不僅僅是掌握知識，更是培養(yǎng)語言表達能力和思維能力的重要途徑。而隨著教育改革的不斷深入，五年級語文課程也在不斷創(chuàng)新，給學生帶來了一系列的變化與新體驗。在這一過程中，我有許多感悟與體會。

首先，在五年級的語文課堂上，我發(fā)現(xiàn)教師注重培養(yǎng)學生的閱讀興趣，通過引導學生閱讀各種文學作品，激發(fā)學生對美的感知和認知。在以往的課堂上，老師們更注重傳授知識，而在課改后，教師賦予了學生更多的自主權，允許他們自由地選擇自己喜歡的閱讀材料，并通過閱讀分享來推動課堂氛圍的積極向上。通過這種方式，學生們的閱讀興趣得到了進一步的培養(yǎng)，也激發(fā)了他們對知識的主動探索和思考能力。

其次，在語文課改中，我發(fā)現(xiàn)老師們更加注重鼓勵學生多樣化的表達方式。在以前的語文課堂上，老師會給學生布置一些書面作業(yè)，要求學生完成規(guī)定的字數(shù)和格式，讓學生死記硬背一些文字模板。而在課改后，老師們開始注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維，鼓勵學生自由、多樣地表達自己的想法。例如，在寫作教學中，老師們會給學生創(chuàng)造一個自由表達的環(huán)境，讓學生以自己的方式來表達觀點與感受，這樣不僅可以激發(fā)學生的寫作興趣，也能更好地鍛煉他們的表達能力和思維能力。

再次，在課改過程中，我發(fā)現(xiàn)老師們更注重培養(yǎng)學生的合作意識和團隊精神。在以前的課堂上，老師們更多地是將學生安排為個體，學生之間的交流互動較少。而在課改后，老師們開始將合作學習引入到課堂中，倡導學生之間的合作與交流。例如，在小組討論及演講環(huán)節(jié)，老師們會將學生分為小組，讓他們一起合作解決問題，共同完成任務。通過這種方式，學生們學會了與他人合作、互相傾聽和尊重他人，從而培養(yǎng)了學生的合作意識和團隊精神。

最后，在五年級的語文課改中，我發(fā)現(xiàn)教師注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維。在語文教學中，老師們會通過引導學生獨立思考，開展創(chuàng)新性的活動和任務，鼓勵學生發(fā)散思維，充分發(fā)揮他們的創(chuàng)造力。例如，在講解課文時，老師們會給學生提出一些能引發(fā)思考的問題，讓學生們思考自己的觀點，并鼓勵他們提出新的見解。通過這樣的活動，學生們的創(chuàng)新思維得到了有效的培養(yǎng)與提升，同時也激發(fā)了他們對學習的興趣和積極性。

總之，五年級語文的課改給學生帶來了很多的變化與新體驗。在這個過程中，我深刻體會到了語文課的升華和拓展，不僅僅是學習知識，更是培養(yǎng)學生的綜合素養(yǎng)和創(chuàng)新能力的重要途徑。在未來的學習中，我會繼續(xù)保持對語文學習的熱愛和探索精神，不斷提升自己的語言表達能力和思維能力，用語文這個強大的工具去傳遞自己的思想和情感，展示自己的個性與特長。

五年級語文教學計劃篇九

1、自主學習本課生字，理解新詞。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、默讀課文，了解關于人類起源的美麗傳說，激發(fā)學生探索奧秘的興趣，更加熱愛大自然，熱愛生活。

4、繼續(xù)學習抓住重點寫作的方法。

通過了解關于人類起源的美麗傳說，學習抓住重點寫作的方法。

課件或掛圖、小黑板、有關人類起源的神話小故事。

1~2課時。

同學們，今天我們來探討一個問題：我們都是人，但你們知道人類是從哪里來的嗎？（是從猿猴變的、是女媧造的、是上帝造的、是神創(chuàng)造的……）對于這個問題，古往今來，有神話的回答，也有科學的解釋。那么，在中國古代的神話中，人是如何誕生的呢？這歸功于一個叫女媧的女神。今天，就讓我們領略一下我國古代神話的魅力吧！出示課題《女媧創(chuàng)造人類》，齊讀。

1、自由讀文，注意讀準字音，讀通句子，把帶有生字、新詞的句子多讀幾遍。標出段落的序號。

2、課件（或小黑板）檢測掌握生字新詞的情況。

3、分小組讀課文。

1、出示女媧掛圖。這兒有一幅女媧的畫像，美不美？我們也可以將她畫得更美，傳說中女媧是一個神，具有非凡的能力，她造人的手段和方法體現(xiàn)了“神”的威力，讓我們一起步入神話的殿堂，走進“女媧創(chuàng)造人類”的故事。

2、同學們隨著音樂輕聲朗讀課文，讀完后提出不懂的問題。指名提問，有三到四個問題后，讓同學們主動回答一下，再接著提問，接著討論回答。注意：教師適時引導學生結合課后一題，進行分析解答。

3、那么課文中作者又是分幾步展開敘寫的呢？

分三步：

（1）女媧為什么造人？

（2）造人的方法是什么？

（3）怎樣讓人一直生存下去呢？

分四步：

（1）女媧為什么要造人？

（2）女媧是怎樣造出第一個人的？

（3）怎樣才能造更多的人呢？

（4）怎樣讓人類自己繁衍生息？教師：我覺得兩種分析都對：一是概括分，一是具體分，我們暫且按第二種分法吧。誰能回答這四個問題呢？（課件出示問題，引導學生分析回答。）同學們跳讀課文，在文中找到答案，并用喜愛的符號勾畫出來，再全班交流自己學習的收獲。

老師也有兩個問題，我們共同探究一下。（可分組討論。）

第一個問題：女媧是神話傳說中的人物，但作者又賦予她人的情感，人的生活體驗，她又是一位母親的化身，女媧創(chuàng)造了人，使她得到了做母親的自豪和欣慰。晚霞里、星光下，女媧忙碌、疲倦的身影，正顯露出一位的母親勤勞、智慧、偉大。我們姑且把她視為一個“人”吧，說說看，女媧是一個怎樣的人？指名說，教師相機板書。（是一個神通廣大、勤勞、大公無私、感情豐富、充滿愛心、有智慧、極其聰明、手非常巧、慈祥……）

歸納：就以《女媧創(chuàng)造人類》為例，它借助想象的翅膀，全文洋溢著一種喜悅感。它體現(xiàn)在兩個方面：一是人類自身對獲得生命的歡呼，二是女媧創(chuàng)造人類成功的高興、安慰與滿足。借助想象的翅膀，女媧這個核心人物變得非常鮮明：她是神和人的結合體。她有想象中的神才具備的非凡創(chuàng)造力，也有人類的許多美好品質，如質樸、勤勞、充滿活力和智慧等。從中我們也明白神話故事的情節(jié)是虛構的，但又是合乎現(xiàn)實生活的情理的。這種大膽而奇特、合情又合理的想象就是神話故事中的亮點。神話之所以有永恒的魅力，就是因為它文學性、藝術性、趣味性、思想性強，對我們有教育意義。

1、我們的想象力是建立在見多識廣的基礎上的，我們要不斷地提高想象力，就要不斷擴展自己的視野。讓我們放眼古今中外，世界各民族都有一些具有本民族特色的古代神話，表現(xiàn)遠古近代人們對未知領域的探求，對美好生活的向往等等。關于人類的起源還有一些美麗的傳說，課外去找一找，讀一讀。教師推薦閱讀《伊甸園里》，請同學們說說同樣是神創(chuàng)造人類的神話，中西方有沒有區(qū)別。

2、神話既然是表現(xiàn)遠古人民對自然及文化現(xiàn)象的理解與想象的故事，我們也可以對它的故事情節(jié)進行大膽的改造，請對課文的某一部分進行合理的想象，或許你的想法更高明，更有吸引力。指名交流自己的想象。

五年級語文教學計劃篇十

語文是我們學生必須要學習的一門科目，無論是在學習中還是在日常生活中，我們都需要用到語文。五年級是學習語文的一個重要階段，通過五年級的學習，我們可以更好地掌握語言運用的技巧，逐漸提高自己的語言素養(yǎng)和閱讀能力。在這篇文章中，我將分享我在五年級讀語文的心得體會。

第二段：對做好語文學習的重視

作為一名五年級的學生，我深刻地認識到了學習語文的重要性。語文不僅是我們了解歷史、文化的重要途徑，還可以提高我們的寫作能力和表達能力。因此，我們不能將語文學習當做一項無足輕重的任務，而應該積極投入學習中，提高自己的語文水平。

第三段：對提升閱讀能力的認識

在五年級的語文學習中，閱讀是一個重要的環(huán)節(jié)。通過閱讀，我們可以獲得更多的知識和經(jīng)驗，掌握更好的語言表達能力。我喜歡閱讀各種各樣的書籍，不僅使我的閱讀能力得到了顯著提高，還能拓寬我的視野，讓我成為一個更加有思想的人。

第四段：對寫作能力的重視

除了閱讀，寫作也是語文學習中不可或缺的一部分。我們通過寫作來表達自己的思想和看法，不僅使我們的語文水平得到了提高，還有助于鍛煉我們的思維能力。在寫作過程中，我時常反思自己的語言表達和思路邏輯是否清晰，不斷提升自己的寫作水平。

第五段：總結

綜上所述，五年級的語文學習經(jīng)歷是我人生中重要的一部分。通過不斷地學習和實踐，我在語文方面逐漸提高了自己的水平。我深信，只要堅持不懈地學習語文，我們一定能夠得到更多的收獲，成為更好的自己。

五年級語文教學計劃篇十一

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、會寫本課5個生字，理解由生字組成的詞語。

3、憑借課文具體的語言材料，感受福樓拜的善教和莫泊桑的勤學。

抓住人物的語言感受福樓拜的善教和莫泊桑的勤學。

一、導入新課。揭示課題。

二、檢查預習。

1、檢查生字詞。聽寫。

2、交流人物資料。

三、理清文章脈絡，整體感知。

1、幾次拜師？分別在哪里寫到？

2、簡單概括課文主要內(nèi)容。

四、學習第一次“請教”

1、自由讀2——5自然段，看看莫泊桑怎樣請教的，福樓拜如何指導的？

2、通過莫泊桑的話體會他的困惑到底是什么。

3、抓住福樓拜關鍵的話“功夫還不到家”，品味大師第一次指導的針對性。

4、福樓拜認為怎樣做才能使功夫到家呢？體會福樓拜就是指導莫泊桑在觀察方面肯吃苦，勤練習的。

5、感受莫泊桑“萬般無奈”的心情及困惑。

五、學習第二次“請教”

1、抓住人物的語言特點，感受福樓拜的善教。

2、有感情地朗讀這段話。

六、小結。

五年級語文教學計劃篇十二

近年來，我國教育部門積極推行課程改革，旨在培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維和綜合素質。五年級語文作為基礎學科，對學生的語言能力和思維能力的培養(yǎng)具有重要意義。而近五年的教育改革，也對五年級語文教學產(chǎn)生了深遠的影響。下面將從我的實際體驗出發(fā)，談一下對五年級語文課改的心得體會。

第二段：對新的教材內(nèi)容的認識

五年級語文課程改革中，首要的一項工作就是更新教材內(nèi)容。新的教材更加貼近孩子們的現(xiàn)實生活和成長特點，注重培養(yǎng)學生的閱讀和理解能力。教材中的經(jīng)典文章選材豐富多樣，能夠引發(fā)學生的閱讀興趣和思考，提高他們的文學素養(yǎng)和寫作能力。同時，在教材中加入一些當代詩歌、散文和小說，也幫助學生更好地了解和體驗現(xiàn)代文學的多樣性。

第三段：新的教學方法和策略

五年級語文課程改革還引入了一系列新的教學方法和策略。例如，注重課堂互動，通過提問、交流和討論，激發(fā)學生的思考和表達能力。同時，強調培養(yǎng)學生的合作學習意識和能力，通過小組合作、集體討論等方式，讓學生們在合作中學習，相互幫助和促進。此外，課堂上還注重把學習與真實世界聯(lián)系起來，通過實際活動、實地考察等方式，讓學生們在探索和實踐中學習。

第四段：學生的參與和反饋

課程改革的目的是為了提高學生的學習效果和滿意度，因此學生的參與和反饋意見是非常重要的。在五年級語文課程改革中，學生們表現(xiàn)出了極大的積極性和主動性。他們積極參與課堂活動，勇于發(fā)言，表達自己的觀點和看法。同時，學生們也對新的教材和教學方法給予了積極的評價。他們認為新的教材更加有趣、生動，使他們更愿意去學習。同時，新的教學方法和策略也更符合他們的學習需求，提高了學習的效果和效率。

第五段：對課程改革的建議和期望

在五年級語文課程改革中，雖然取得了不少成果，但仍有一些不足之處。首先，我覺得教材的選擇還可以更加貼近實際生活，增加一些新鮮的內(nèi)容和話題，以激發(fā)學生的興趣。其次，對于教師而言，需要更多地接受培訓和研討，提高教學能力和方法。同時，課程改革也需要更多的投入和支持，以確保改革的持續(xù)推進和效果持久。

總結：通過五年級語文課程改革的實踐，我深切理解了課程改革對于學生的重要意義，也深刻體會到了新的教材和教學方法的優(yōu)勢。希望以后的課程改革能夠繼續(xù)取得成功，為學生們提供更好的學習環(huán)境和教育資源。同時，也呼吁更多的教師和家長積極參與到教育改革中，共同推動我國教育事業(yè)的發(fā)展。

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