在當下社會，接觸并使用報告的人越來越多，不同的報告內容同樣也是不同的。優秀的報告都具備一些什么特點呢？又該怎么寫呢？下面我給大家整理了一些優秀的報告范文，希望能夠幫助到大家，我們一起來看一看吧。

項目后評價報告書格式要求篇一

主 標 題

——副標題（可無）

（項目組成員所在班級，項目小組成員，項目指導老師）摘要（100—200字）

關鍵詞（不可超過5個詞語）

一、引言

二、現狀分析（分多方面闡述）

三、立項的目的（分多方面闡述）

四、可行性分析（分多方面闡述）

五、問卷調查基本數據（統計得出問卷中各題各選項的數據比例）

六、問卷調查情況分析（由各題各數據比例展開分析）

七、項目成果（分多方面闡述）

八、由該項目所得的：經驗和啟示、建議和希望、規劃和展望（此部分視具體項目而定，可不寫）

九、經費支出情況

附錄一：項目組成員心得（不得少于3篇，每篇不得少于800字）（若項目組成員少于3人，心得篇數按項目組成員人數計）附錄二：活動照片（不得少于20張）

項目報告書模板（宣講會活動等類型）：

主 標 題

——副標題（可無）

（項目組成員所在班級，項目小組成員，項目指導老師）摘要（100—200字）

關鍵詞（不可超過5個詞語）

一、引言

二、現狀分析（分多方面闡述）

三、立項的目的（（分多方面闡述）

四、可行性分析（分多方面闡述）

五、活動的具體開展情況：

1）活動開展的具體街道、單位等

2）選擇該街道、單位等開展此次活動的理由

3）活動流程

4）活動現場效果與反饋

六、問卷調查基本數據（統計得出問卷中各題各選項的數據比例）

七、問卷調查情況分析（由各題的各數據比例展開分析）

八、項目成果

九、由該項目所得的：經驗和啟示、建議和希望、規劃和展望（此部分視具體項目而定，可不寫）

十、經費支出情況

附錄一：項目組成員心得（不得少于3篇，每篇不得少于800字）（若項目組成員少于3人，心得篇數按項目組成員人數計）附錄二：活動照片（不得少于20張）

項目報告書各文字字體：

1）主標題：華文新魏，二號，加粗，居中

2）副標題：華文新魏，小二，加粗，位于主標題右下方

3）班級，小組成員，指導老師：宋體，小四，右對齊

4）余下內容：

一級標題：黑體，三號，加粗

二級標題：黑體，小三，加粗

正文：宋體，四號

項目后評價報告書格式要求篇二

項目申請報告是企業投資建設應報政府核準的項目時，為獲得項目核準機關對擬建項目的行政許可，按核準要求報送的項目論證報告。項目申請報告應重點闡述項目的外部性、公共性等事項，包括維護經濟安全、合理開發利用資源。

通俗的說，項目申請報告主要用于如下用途：

(1)民營企業投資項目，屬于重大項目和限制類項目需要編寫項目申請報告，重大項目和限制類項目由各省市政府在《政府核準的投資項目目錄》中列出范圍;

(2)外商投資企業項目需要編寫項目申請報告;

(3)境外投資項目需要編寫項目申請報告。

幼兒園項目申請報告書范文

第一章 申報單位及項目概括

一、項目申報單位概括

包括姓名申報單位的主營業務、經營年限、資產負債、股東構成、主要投資項目、現有生產能力等內容。

二、項目概括

包括擬建項目的建設背景、建設地點、主要建設內容和規模、產品和工程技術方案、主要設備選型和配套工程、投資規模和資金籌措方案等內容。

第二章 發展規劃、產業政策和行業準入分析

一、發展規劃分析

擬建項目是否符合有關的國民經濟和社會發展總體規劃、專項規劃、區域規劃等要求，項目目標與規劃內容是否銜接和協調。

二、產業政策分析

擬建項目是否符合有關產業政策的要求。

三、行業準入分析

項目建設單位和擬建項目是否符合相關行業準入標準的規定。

第三章 資源開發及綜合利用分析

一、資源開發方案

資源開發類項目，包括對金屬礦、煤礦、石油天然氣礦、建材礦以及水(力)、森林等資源的開發，應分析擬開發資源的開發量、自然品質、賦存條件、開發價值等，評價是否符合資源綜合利用的要求。

二、資源利用方案

包括項目需要占用的重要資源品種、數量及來源情況;多金屬、多用途化學元素共生壙、伴生礦以及油氣混合礦等的資源綜合利用方案;通過對單位生產能力主要資源消耗量指標的對比分析，評價資源利用效率的先進程度;分析評價項目建設是否會對地表(下)水等其它資源造成不利影響。

三、資源節約措施

闡述項目方案中作為原材料的各類金屬礦、非金屬礦及水資源節約的主要措施方案。對擬建項目的資源消耗指標進行分析，闡述在提高資源利用效率、降低資源消耗等方面的主要措施，論證是否符合資源節約和有效利用的相關要求。

第四章 節能方案分析

一、用能標準和節能規范

闡述擬建項目所遵循的國家和地方的合理用能標準及節能設計規范。

二、能耗狀況和能耗指標分析

闡述項目所在地的能源供應狀況，分析擬建項目的能源消耗種類和數量。根據項目特點選擇計算各類能耗指標，與國際國內先進水平進行對比分析，闡述是否符合能源準入標準的要求。

三、節能措施和節能效果分析

闡述擬建項目為了優化用能結構、滿足相關技術政策和設計標準而采用的主要節能降耗措施，對節能效果進行分析論證。

第五章 建設用地、征地拆遷及移民安置分析

一、項目選址及用地方案

包括項目建設地點、占地面積、土地利用狀況、占用耕地情況等內容。分析項目選址是否會造成相關不利影響，如是否壓覆礦床和文物，是否有利于防洪和防澇，是否影響通航及軍事設施等。

二、土地利用合理性分析

分析擬建項目是否符合土地利用規劃要求，占地規模是否合理，是否符合集約和有效使用土地的要求，耕地占用補充方案是否可行等。

三、征地拆遷和移民安置規劃方案

對擬建項目的征地拆遷影響進行調查分析，依法提出拆遷補償的原則、范圍和方式，制定移民安置規劃方案，并對是否符合保障移民合法權益、滿足移民生存及發展需要等要求進行分析論證。

第六章 環境和生態影響分析

一、環境和生態現狀

包括項目場址的自然環境條件、現有污染物情況、生態環境條件和環境容量狀況等。

二、生態環境影響分析

包括排放污染物類型、排放量情況分析，水土流失預測，對生態環境的影響因素和影響程度，對流域和區域環境及生態系統的綜合影響。

三、生態環境保護措施

按照有關環境保護、水土保持的政策法規要求，對可能造成的生態環境的影響因素和影響程度，對治理方案的可行性、治理效果進行分析論證。

四、地址災害影響分析

在地質災害易發區建設的項目和易誘發地質災害的項目，要闡述項目建設所在地的地質災害情況，分析擬建項目誘發地質災害的風險，提出防御的對策和措施。

五、特殊環境影響

分析擬建項目對歷史文化遺產、自然遺產、風景名勝和自然景觀等可能造成的不利影響，并提出保護措施。

第七章 經濟影響分析

一、經濟費用效益或費用效果分析

從社會資源優化配置的角度，通過經濟費用效益或費用效果分析，評價擬建項目的經濟合理性。

二、行業影響分析

闡述行業現狀的基本情況以及企業在行業中所處地位，分析擬建項目對所在行業及關聯產業發展的影響，并對是否可能導致壟斷等進行論證。

三、區域經濟影響分析

對于區域經濟可能產生重大影響的項目，應從區域經濟發展、產業空間布局、當地財政收入、社會收入分配、市場競爭結構等角度進行分析論證。

四、宏觀經濟影響分析

投資規模巨大、對國民經濟有重大影響的項目，應進行宏觀經濟影響分析。涉及國家經濟安全的項目，應分析擬建項目對經濟安全的影響，提出維護經濟安全的措施。

第八章 社會影響分析

一、社會影響效果分析

闡述擬建項目的建設及運營活動對項目所在地可能產生的社會影響和社會效益。

二、社會適應性分析

項目申請報告書分析擬建項目能否為當地的社會環境、人文條件所接納，評價該項目與當地社會環境的相互適應性。

三、社會風險及對策分析

針對項目建設所涉及的各種社會因素進行社會分析，提出協調項目與當地社會關系、規避社會風險、促進項目順利實施的措施方案。

項目后評價報告書格式要求篇三

項目建設情況報告書

（2008-2009）

添加時間：[2009-12-22] 點擊數：

242

課程名稱：烹飪

所屬專業：商貿旅游類

項目單位：湖南省商業職業中等專業學校 報告時間：2009年12月16日

烹飪省級精品專業建設項目建設情況

報 告 書

2008年，我校烹飪專業經學校申請，省教育廳專家審查評估，批準為省級精品專業建設項目（湘教通[2008]293號）。在上級領導和學校黨委的正確領導下，全校教職工的共同努力下，烹飪精品專業建設項目取得了階段性的成果?，F將一年來烹飪專業建設情況向領導和專家們匯報如下：

一、項目建設規劃概述

（一）建設項目內容及建設目標

1、指導思想：

以學生必需的文化知識和專業知識為基礎，以培養學生的創新精神和實踐能力為重點，遵循教育規律，突出職業教育特色，向餐飲業輸送能熟練應用成熟技術和傳播、推廣新技術，并具有創新精神和創業能力的、從事烹調、面點、食品工作的高素質應用型人才。

2、專業辦學規模：

在現有的本專業在校生的基礎上，逐步擴大專業在校生規模，力爭三年時間內專業辦學規模突破1000人。

3、人才培養目標：

主要為餐飲業培養能熟練應用成熟技術和傳播、推廣新技術、具有創新精神和創業能力的中級技能人才。

4、建立科學的課程體系

規劃烹飪課程體系的實施步驟和推進方略。第一，將課程改革列入本校三年主動發展規劃的重要內容，同時，制訂“湖南省商業職業中專課程改革規劃”和試點專業“課程改革實驗方案”，成立了學校“課程改革領導小組”和四個試點專業的課程改革項目組，明確各自工作職責，在決策和組織層面上保障課改工作的推進。同時確定本校課程改革的推進方略為“主動參與、注重過程、穩步推進、體現個性”。第二，學校制訂關于課程改革的配套政策和規章制度。從精神和物質兩方面激勵廣大教師實施課程改革的積極性和主動性。一是對參加課改取得成果的教師在評職、評優、評先、績效考核等方面給予優先；二是對參與課改和取得成果的教師要在工作量計算、獎金發放等方面制訂確定政策。同時，對不參與課程改革或對課改工作持消極懈怠態度的教師，學校也將結合人事制度和分配制度改革，對之形成相應的約束機制。對課程改革實行專門立項、專項投入。學校對先期進行課程改革的試點專業進行專門立項，并投入一定的專項經費。專項經費列入學校財政預算，并實行專款專用。第三，大力加強以“雙師型”教師為重點的師資隊伍建設，建立名師工作室，加強與新課程體系相適應的校內實訓基地建設，在師資和物質層面上保障課改工作的推進。第四，確定課改試點專業和試點班級，取得課改經驗后實行面上推進。

5、構建科學的教學模式

（1）教材的選定。教材的選定是教學改革的重點，也是教學成果得以實現的條件，在教材的選定以以下幾點做為原則：第一教材適應現代化的教學水平和市場的變化；第二教材具有實用性、先進性、代表性及前瞻性；第三教材符合學生知識體系和模塊式教學的；第四積極開發校本教材。（2）重點抓理論實踐一體化教學模式的推行。促進教師教學方式、學生學習方法的根本改變。所有專業課教師都必須同時承擔理論課教學和實訓實習的教學，推行理實一體化教學、首先必須培養理實一體化教師。加強對教學設備、教學手段和方法的開發和研究，強化電化教學手段和方法的應用。

（3）重點抓實踐性教學環節、教學方法的改革。堅持“教、學、做合一”的原則，以調動學生學習的積極、主動性及自覺性為目標，充分采用項目教學法、現場教學法、模擬教學法、仿真教學法等方法，在貫穿學生基本功訓練的教學過程中，大膽創新教學方法與手段，豐富課堂的組織形式，強化學生的技能特點和動手能力，適應市場經濟的需求；將現代化教學段引入到課程教學中，將vcd、幻燈片、圖片、多媒體等多種教學設備運用到實訓操作課的教學中，生動的、直觀的將實際業務操作環節展現在課堂里；建立校際信息網站，及時掌握市場信息，調整教學品種，豐富教學內容。

（4）教研教改活動的開展。加強專業研究，實施課題帶動，擴大研究范圍，加強與社會行業的聯系，提高研究層次。根據教學工作中經驗和存在的問題及社會行業的發展、有的放矢的開展教研教改活動，加強體驗教學教研過程中的心得與體會，形成文字性的總結，有目的、有針對性提高教學教研改革的成果。

（5）強化學生的基本功訓練，加強學生的創新能力。緊扣基本功訓練及方法，將基礎能力做為教學設計的核心，同時，加強學生的創新意識培養，培養他們推陳出新的能力，以此來適應市場發展的需要。

6、專業教師隊伍

（1）建設目標

以全面提高師資隊伍素質為中心，通過重點專業建設，打造一支具有扎實的理論功底，豐富的實踐經驗，較強的教學能力，符合中職人才培養目標要求的結構合理、專兼結合的雙師結構教學團隊。

（2）經費預算：15萬元

（3）專業帶頭人和骨干教師培養方案

2008年，引進“雙師”素質技術人才2名。安排4名教師外出研修或到企業實踐鍛煉。選拔2名專業帶頭人培養對象進行重點培養。聘請企業行業技術專家6名，其中高級技師或業務專家3名。

2009年，引進副高以上職稱“雙師”素質教師1名，招考“雙師”素質專業技術人才1名。安排4名教師外出研修或到企業實踐鍛煉。2010年，引進副高以上職稱“雙師”素質教師1名，招考“雙師”素質專業技術人才1名。安排4名教師外出研修或到企業實踐。擁有專業帶頭人2名，骨干教師2名以上。

2011年，專業課和專業基礎課教師中“雙師”比例達到70%以上，國家職業技能鑒定考評員比例達到80%，高級職稱比例達到30%，青年教師中本科學歷比例達到100%。擁有省級專業帶頭人一名以上，骨干教師2名以上。教師全部獲得湖南省職業院校“專業技能教學水平合格證書”。

（4）客座教授

根據專業建設和發展的需要，為優化教師隊伍，繼續聘請十位在社會上影響力大、在烹飪行業成就大的大師擔任烹飪專業的客座教授。加強我院與行業之間的聯系，提高師生水平。

（5）建立師資共享機制

建立校校、校企師資共建機制，通過聘請一批理論素養高、實踐經驗豐富、技能水平高的兼職教師，充實專業教學團隊。

7、專業教學資源

（1）教學實訓條件建設

建設目標：完善實習實訓條件

增加數量；8000平方米，對現有實訓設施設備升級，新增食品營養陳列室、西餐廳、酒吧、菜肴研發工作室等，同時把單個實訓室建設向綜合性、創新型實訓室發展，形成真實或仿真的職業環境。經費預算：720萬元

（2）建設立體化教學資源庫

根據我校的課程建設規劃，建設《烹調工藝》、《面點工藝》2門優質核心課程。至少建立2門網絡課程，全部專業必修課均有電子教材和網絡版的教學大綱、教學計劃等教學文件，每門課程均有與課程相配套的教學錄像、圖文并茂的多媒體課件和與課程相關的素材庫，滿足學生自主學習的需要，同時匯集所有核心課程內容，建立教學資源庫，為技能型人才的培養和構建終身學習體系搭建公共平臺。經費預算：2萬元

（3）2009內完成紅白案實習校本教材審核。經費預算：1萬元（4）在課程建設方面，三年內建設2門網絡課程，建成2門優質核心課程，爭創3門校級精品課程，培植2門省級精品課程。經費預算：10萬元

（5）大力開展教育教學規律研討，對課程體系、教學內容、教學方法和手段改革進行充分的調研及認證，2008年完成一項省級教育教學改革研究課題，爭取在2010年完成課題研究。完成教育教學研究論文2篇以上，專業學術論文3篇以上。經費預算：5萬元

（二）保障措施

1、組織領導保證

學校領導高度重視烹飪精品專業建設，專門成立了以院長掛帥、以黨委書記、主管教學的副院長為副組長的烹飪精品專業建設小組。

2、制度保證

制訂《關于加強專業建設的決定》和《關于加強教師隊伍建設的決定》，加大烹飪專業建設力度。完善教學管理體系，貫徹從上到下的管理體系和從下到上的負責體系，以及相互的督促體系，一級對一級負責，落實專業建設、教學、教研改革與實踐、專業教學內容與課程體系建設等各項目標。

3、加大宣傳力度，形成品牌效應。加大報紙、電視媒體宣傳力度，加強實訓室專業文化氛圍的布置，突出實訓基地建設和優秀畢業生事跡報道，精心組織，以點帶面，提升學校的辦學效果。

4、建設經費

建設經費以申請財政撥款和自籌為主，根據專業建設規劃，在年初預算中撥出專款，保證專業建設資金落實到位。

二、建設項目落實情況及所取得的效果：

（一）課程前期建設落實情況如下：

1、辦學規模建設：本本專業學生數 841人，招生數 439人，還有15.9%完成建設目標。

2、人才培養建設：

（1）職業能力：從學生入校到畢業，始終貫穿職業精神教育，提出實施“職業生涯教育”，在不同時段開展“擇業指導”、“創業指導”和“就業指導”。學生初步形成了符合烹飪專業特點的職業道德意識和行為習慣，對烹飪專業的就業市場、前景有了初步了解，有正確的就業定位和一定的創業意識。中專班學生100%獲得中級職業資格證書，并有70%學生獲得中式烹調師、中式面點師雙職業資格證書。

（2）培養模式：我校一直與溫州華僑飯店、北京湘鄂情餐飲集團、上海望湘園餐飲集團等星級酒店或大型餐飲公司聯合辦學。學校和企業互派老師、技術人員進行交流，為他們“定單”培養學生。學生就業率為100%，專業對口率為100%，每個學生可選擇的用人單位達4—5家，畢業生供不應求，崗位優勢明顯。校外實習基地遍布北京、上海等城市，數量已達15家。學生在企業就業穩定率達到90%，對待遇及工作環境很滿意。建立校企合一的辦學實體，形成專業+公司+師生員工的人才培養模式，真正實現“零距離”就業，更好地指導教學工作。

3、課程體系建設：

（1）年初，我校制訂“湖南省商業職業中專課程改革規劃”和試點專業“課程改革實驗方案”，成立學校課程改革領導小組和《烹調工藝》、《面點工藝》兩個課程改革項目組，明確各自工作職責，在組織層面上保障課改工作的推進。

（2）今年三月份，我校成立了“小武食尚工作室”，進一步推進了“雙師型”教師隊伍建設，為課改順利進行奠定了基礎。

（3）《面點工藝》已于2007年被省教育廳列為省級精品課程建設項目。

（4）積極開發校本教材。已經完成并投入使用面點工藝實訓教材，在編烹調工藝實訓校本教材，并初步制訂烹飪營養學、烹飪化學、烹飪英語等校本教材的綱要。

4、教學教研建設：

（1）監督日常教學行為，嚴格教學管理制度。我校堅持以教學為中心，重視教學運行，成立教學質量督導工作領導小組，從教務副院長到教務科長、教研室主任、教師，從上到下一級對一級進行管理，從下到上一級對一級負責，相互督促。建立一套完整的教學過程控制和教學質量評估體系，有專人負責，堅持每天進行教學巡查，狠抓教學質量，對教學準備、課堂教學、教學結束后的三個環節加大了監控的力度。認真開展”三精心、六個一”活動，堅持常規檢查，狠抓教學質量。（2）深化教學改革，嚴抓教學質量

今年是我校的“教學質量年”。以此為契機，我們將現代職教理念應用于教學中，按照課程的建設方案和規劃進行一系列的課程教學模式和方法的改革和實踐。我們在教學形式上打破傳統的教學方法，廣泛采用 “在教中學，在學中做”的仿真式教學方法，改變老師的課堂主導地位，充分突出學生的主觀能動性，打造有效快樂的課堂，從而培養學生的創新能力、自學能力、協作能力、溝通能力和知識遷移能力。

a將“企業管理”理念融入實訓教學中

針對職校學生應以培養技能為首要教學任務這一特點，我院領導提出“理論課為技能課服務，專業基礎課為技能課服務”的觀點，尤其注重培養學生的動手能力。一直以來，我們引入企業管理理念融入實訓教學中，按企業制度來按理實訓學生。例如我們的烹飪專業學生，根據酒店的建制及企業的“雙向選擇”用人方式，采用了“行政總廚負責制，廚師長競聘上崗，廚師長自由組合”的方式進行分組，由“行政總廚”組織教學（老師充當顧問和協助者）。在教學中讓學生帶著問題學習，不拒絕一個問題的多種解法，不拒絕超乎常規的奇思妙想，也不拒絕學生的“失敗”，多樣的教學方式使學生對學習產生了濃厚的興趣與期待。

b模塊化教學

我們對于部分專業采用模塊化教學，打亂教材內容，按照技能要求制訂教學計劃。例如烹飪專業的熱菜實習，就是按照不同的烹飪方法來組織實習菜肴，讓學生系統地掌握烹飪方法。烹飪專業的面點工藝課，以工作任務分析為基礎, 提取項目, 再根據每個工作項目的具體內容、工作任務的相關性以及課時分配等對工作項目進行合并, 形成項目課程，即“模塊化——項目式——任務式——子任務”的課程結構。項目課程與模塊化方式有機結合組織施教,有利于調動學生學習的積極性，有利于培養學生的團隊合作精神，有利于教師與學生雙向互動,活躍教學氣氛,使學生在輕松的教學情景中愉快地接受教育。

c項目式教學

根據課程需要，教師先布置任務，由學生分組完成，再展示作業，反思。例如烹飪專業的宴席知識，就是由老師布置任務，學生自行采購原料，自行制作，自行推銷。學生積極性很大，學習熱情很高，還寫出海報宣傳推廣自己的宴席。

（3）以各種技能比賽為依托，提高師生技能水平。每月技能比賽活動，開展得有聲有色，如翻鍋比賽、面點成形比賽、刀工比賽、食品雕刻比賽。學校已開展了十二屆技能節，學生參與率100%，以賽促學，通過比賽帶動了學生學習技能的積極性，充分加強了學生基本功訓練。

（4）開通網絡平臺，實現烹飪教學資源共享。目前，面點工藝課程的教學資源已經基本實現網絡共享，烹飪課件在網內得以交流互用。

（5）教研成果喜人

盛金鵬老師申報并通過了湖南省職業院校教育教學改革研究的課題項目，題為《烹飪專業實踐教學改革與創新研究》。周天順老師于09年8月在《科學促進發展》上發表了“餐飲業在市場中發展的對策”的文章。周軍亮老師主編21世紀中等職業教育系列教材《烹調技術與實例》，東北師范大學出版社2009年1月出版發行。株洲市社會科學界聯合會專業課題《株洲餐飲產業發展的思考》于2009年3月順利結題并編入2008年株洲市社科課題成果集內。吳平老師于09年6月在《教育教學研究》雜志發表題為“論烹飪職業教育改革”的論文，09年7月在全國商貿“教學示范課比賽”，獲得一等獎。吳平老師在近三年在湖南省中等職業學校烹飪技能選拔賽均取得了優異成績，并代表湖南省參加全國中等職業學校烹飪技能大賽中，在全國比賽中均有不俗表現，成績顯著，為湖南省烹飪技能教育爭得了榮譽。在今年的全國烹飪大賽中，指導學生榮獲一等獎，并有兩名學生被評為“全國十佳廚師”稱號。在全國“高教社杯”課后說課比賽中，石自彬老師獲得二等獎、周國銀老師獲得二等獎、王飛老師獲得三等獎的好成績。

（6）課改效果：通過課改，學生的學習行為開始由“被動”轉向“主動”，接受式學習不再獨唱主旋律，多種教學方法的介入，課堂上不再是只有老師提問學生，學生也向老師提問了，在這種民主、平等、合作的基礎上，師生之間的距離拉近了，老師成了學生共同學習、共同提高的伙伴，學生的學習積極性也提高了。我們學院烹飪專業學生自發地成立“御膳房”社團；晚自習主動要求進實驗室的學生越來越多了；校園內技能活動，挑戰賽此起彼伏。這些都證明課改給我院學生帶來的可喜變化，帶來了教學工作的生機。學生在各類大賽中頻傳佳音，為學校贏得了榮譽。2009年陳賜冰同學參加全省職業院校學生技能大賽獲得面點組一等獎；2009年陳賜冰同學參加全國職業院校學生技能大賽獲得面點組二等獎；2009年張音華同學參加全國職業院校學生技能大賽獲得果蔬雕組二等獎；2009年陳賜冰同學被評為“全國十佳面點師”；2009年李彭同學被評為“全國十佳面點師”。2009年鄧智同學、毛輝同學、楊彬敏同學參加全省職業院校學生技能大賽獲得熱菜組三等獎。

5、師資隊伍建設方面：

（1）2009年，羅人桓、吳平老師被評為全國“烹飪大師”，周軍亮、周天順、武亞斌老師被評為全省“湘菜大師”。吳平老師還被評為全國技工院校優秀教師、株洲市“技術能手”等稱號。武亞斌老師被評為全國“十佳廚師”稱號。

（2）吳平老師、周天順老師今年晉升高級講師職稱，引進了揚州大學烹飪專業本科生三名，由此從職稱和學歷上提升了本專業的層次。聘請了企業專家5 人。專家參與對課程、教學大綱的制訂，校本教材的編寫及實踐教學。

（3）今年選派了專業教師武亞斌參加了中等職業學校專業骨干教師國家級培訓，大大增強了教師的實踐能力。

（4）積極組織專業教師開展教研活動，樹立“向教研問教學質量”的觀念，在日常教學工作中開展教研活動，讓教研活動真正為教學工作服務。開展個人主備，集體研討的方式進行集體備課，從板書、教學設計、教學方法、教態、教學反思等各方面進行全方位的研討，提高教師的綜合授課能力，促進課改的深入開展。今年教研成績斐然，真正實現教研為教學服務。

6、專業教學資源建設： 新增了食品營養陳列室、西餐廳、研發工作室等，同時把單個實訓室建設向綜合性、創新型實訓室發展，形成真實或仿真的職業環境。根據我校的課程建設規劃，《面點工藝》已申請為省級精品課程并全部上網，建立了網上教學資源庫，教師共享。

三、項目建設存在的主要問題和擬采取的解決辦法

（一）項目建設存在的主要問題

1、師資隊伍建設：①年齡結構有待改善，培養提高年青教師動手能力。②學校教學任務繁重，骨干教師學習、進修的時間和條件有限，也在一定程度上限制了教師自身發展的空間。

2、教學方法建設：①還有些教師的教學理念停留于傳統教學方法上，不能靈活地、因才施才教地運用新教法上課。②理實一體化教學不夠深入。

3、人才培養目標建設：①校企合作的力度和深度不夠，要加強與企業的烹飪文化交流，提升專業內涵。②職業素養的培養方法有待深入研究。

（二）主要解決的方法

1、不斷加強教師隊伍建設，要求教師要多讀書，尤其是教育理論學習。讀書做到涉獵廣，幅度寬，拓展知識面，增強自信，為教學工作提供幫助。不斷加強教師開展教育教學探討，加強教學研究，鼓勵教學改革。選送教師參加相關的學習和培訓，掌握行業技術發展方向。

2、加強與其他兄弟學校、企業的經驗交流，聘請專家來校指導教學和專業建設。參與企業的技術研發，提升教師的業務能力水平。

3、加強實習基地建設，從真正意義上實現理實一體化。

四、下一步加強建設的措施

1、加強課程改革。課程改革的關鍵是教材建設，繼續修訂校本教材和實訓指導書，根據企業的要求來增減內容，為課程改革服務；

2、加強師資隊伍建設。一是加強自身學習，二是送培老師，三是聘用企業專家進學校參與教學，四是引進企業優秀人才；

3．加強人才目標培養建設。一是加強校企合作，二是著力培養學生的職業素養；

4．加強實習基地建設。一是強化校內仿真實習，二是深化校外實習內容；

項目后評價報告書格式要求篇四

永康市芝英鎮預防保健所

衛生學評價報告書

編號：zcj11092823250 樣品名稱:作業場所空氣單位名稱：永康市益新工貿有限公司樣品編號:zcj***-0002檢測結果報告書編號：zcj11092923250 檢測項目：詳見檢測報告樣品來源：現場采樣

衛生學評價：

受該公司委托，經現場調查及現場確認，根據《工作所有害因素職業接觸限值》gbz2-2002，苯的短時間接觸容許濃度（pc-stel）：10mg/m3,甲苯的短時間接觸容許濃度（pc-stel）：100mg/ m3,二甲苯的短時間接觸容許濃度（pc-stel）：100mg/ m3,乙酸乙酯的短時間接觸容許濃度（pc-stel）：300mg/ m3,乙酸丁酯的短時間接觸容許濃度（pc-stel）：300mg/ m3,丙酮的短時間接觸容許濃度（pc-stel）：450mg/ m3,丁酮的短時間接觸容許濃度（pc-stel）：450mg/ m3,對樣品編號為

zcj***-0002的樣品檢測結果作出如下評價：

本次檢測該公司車間作業點5點，合格5點，合格率100％；苯作業點2點，合格2點，合格率100％；甲苯作業點2點，合格2點，合格率100％；二甲苯作業點2點，合格2點，合格率100％；乙酸乙酯作業點1點，合格1點，合格率100％；乙酸丁酯作業點2點，合格2點，合格率100％；丙酮作業點1點，合格1點，合格率100％；丁酮作業點1點，合格1點，合格率100％。

（以下空白）

評價者：

簽發日期：審核者：簽發者：公章：

注：

1、衛生評價報告與檢測結果報告配套使用，單獨使用無效。

2、本單一式二聯：第一聯由受檢單位保存； 第二聯由監督機構保存。

3、復印件無效。

項目后評價報告書格式要求篇五

××××××××××項目后評價報告

××××××（編制單位）

××××年××月

目錄

編制單位資質證書

項目后評價實施單位

參加項目后評價人員名單和專家組人員名單

附圖：項目地理位置示意圖

報告摘要

一、項目概況

（一）項目情況簡述

概述項目建設地點、項目業主、項目性質、特點，以及項目開工和竣工時間。

（二）項目決策要點

項目建設的理由，決策目標和目的。

（三）項目主要建設內容

項目建設的主要內容決策批準生產能力，實際建成生產能力。

（四）項目實施進度

項目周期各個階段的起止時間，時間進度表，建設工期。

（五）項目總投資

項目立項決策批復投資、初步設計批復概算及調整概算、竣工決算投資和實際完成投資情況。

（六）項目資金來源及到位情況

資金來源計劃和實際情況。

（七）項目運行及效益現狀

項目運行現狀，生產能力實現狀況，項目財務經濟效益情況等。

二、項目實施過程的總結與評價

（一）項目前期決策總結與評價

項目立項的依據，項目決策過程和程序。項目評估和可研報告批復的主要意見。

（二）項目實施準備工作與評價

項目勘察、設計、開工準備、采購招標、征地拆遷和資金籌措等情況和程序。

（三）項目建設實施總結與評價

項目合同執行與管理情況，工程建設與進度情況，項目設計變更情況，項目投資控制情況，工程質量控制情況，工程監理和竣工驗收情況。

（四）項目運營情況與評價

項目運營情況，項目設計能力實現情況，項目運營成本和財務狀況，以及產品結構與市場情況。

三、項目效果和效益評價

（一）項目技術水平評價

項目技術水平（設備、工藝及輔助配套水平，國產化水平，技術經濟性）。

（二）項目財務經濟效益評價

項目資產及債務狀況，項目財務效益情況，項目財務效益指標分析和項目經濟效益變化的主要原因。

（三）項目經營管理評價

項目管理機構設置情況，項目領導班子情況，項目管理體制及規章制度情況，項目經營管理策略情況，項目技術人員培訓情況。

四、項目環境和社會效益評價

（一）項目環境效益評價

項目環保達標情況，項目環保設施及制度的建設和執行情況，環境影響和生態保護。

（二）項目的社會效益評價

項目主要利益群體，項目的建設實施對當地（宏觀經濟、區域經濟、行業經濟）發展的影響，對當地就業和人民生活水平提高的影響，對當地政府的財政收入和稅收的影響。

五、項目目標和可持續性評價

（一）項目目標評價

項目的工程目標；技術目標；效益目標（財務經濟）；影響目標（社會環境和宏觀目標）。

（二）項目持續性評價

根據項目現狀，結合國家的政策、資源條件和市場環境對項目的可持續性進行分析，預測產品的市場競爭力，從項目內部因素和外部條件等方面評價整個項目的持續發展能力。

六、項目后評價結論和主要經驗教訓

（一）項目成功度評價

（二）評價結論和存在的問題

（三）主要經驗教訓

七、對策建議

（一）對項目和項目執行機構的建議

（二）對中央企業的對策建議

（三）宏觀對策建議

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