每個人都曾試圖在平淡的學習、工作和生活中寫一篇文章。寫作是培養人的觀察、聯想、想象、思維和記憶的重要手段。范文怎么寫才能發揮它最大的作用呢？這里我整理了一些優秀的范文，希望對大家有所幫助，下面我們就來了解一下吧。

作文訓練課篇一

寒假快開始了，作文班布置了幾項作業，如：在寒假里搜集15幅春聯、8篇日記、閱讀、每天堅持練字，并在手機小打卡中發送。

寒假開始了。我帶著好奇的心情參加了小打卡的活動，一開始，我先把搜集春聯的作業完成了。以后，我就每天開始閱讀、積累好詞好句和每天練字，我感到自己寫得不好，于是我拿起手機搜了一下，上面說：“字就像人，你把它寫得方方正正，就顯得大方好看。”于是，我自信地拿起筆練了起來。

就這樣，我練了三四天，我覺得練字太枯燥了，沒有玩耍有意思，心里只想：不如和別人一塊玩。這個念頭越來越強烈。

有一天，媽媽看見我練字時一副心不在焉的樣子，于是對我說：“如果你現在不好好學習，上了初中要付出三倍努力，才有一點進步。”于是，我打消玩的念頭，認真練字、學習。

一天天過去了，我寫的字也漸漸變得工整、整齊、干凈，不想從前寫得那樣歪歪扭扭的了。我體會到了進步的快樂。

寒假的腳步雖然已經遠離，但我忘不了這次練字的過程，因為這使我學會了——堅持。

作文訓練課篇二

在生活中，許多事都有它自己的啟示，我就在練字中得到了一個受益終生的啟示！

小時候上幼兒園時，我寫的字歪七扭八，龍飛鳳舞，并且寫幾個字手就軟綿綿的，頭上就大汗淋漓，汗流不止。后來，媽媽和爸爸決定讓我練字，一天練習一頁。因為我那時連說話都說不標準，更沒說練字了，所以我開開心心地答應了這個任務。

練字前幾天，我覺得練字很有趣，就拼命地練。但又過了幾天，我就堅持不住了，覺得練字很枯燥，很無趣，還很累。所以我就向父母指出了問題，但爸爸媽媽不但不答應，還說：“這練字練好了是你自己的，并不是別人的。”因為當時我還小，所以并不懂這里面的含義，因此經常鬧脾氣。

上了小學，我慢慢地長大了，鬧脾氣的行為也減少了。我幾乎每次都開開心心的練字，開開心心地給媽媽檢查。我始終把媽媽那句話記在心里，常常去琢磨，但我還是不太懂這句話深沉的含義。

到了五年級，我練字的時間長了，寫字也好了一些。終于，有一天媽媽說我作業的字寫得很漂亮。那天晚上，我終于知道了媽媽說這句話的含義：練字不能貪一時之快，要日積月累地練習才能收獲回報，這就像水滴穿石、繩鋸木斷的道理一樣。

媽媽所說的那句話，讓我獲得了受益終生的啟示：堅持一件小事，把它做好了，做精了，收益的是自己，而不是別人！

作文訓練課篇三

自上六年級以來，作業量暴增，因此在書寫上便“荒廢”了不少，我便決定趁暑假多補補。

烈日炎炎，晴空萬里，天上卻沒有一絲云彩，太陽把地面烤得滾燙滾燙；一陣南風刮來，從地上卷起了一股熱浪，火燒火燎地使人感到窒息。雜草抵不住太陽的爆曬，葉子都卷成個細條了。我獨自揣著本字帖，在書房里練字。

一縷縷陽光透過窗簾，撒在我身上，使室內溫度急劇升高，不覺中，我的頭頂便滋生出幾分汗意。熱，一向是我最討厭，才沒寫幾個字，我便坐不住了，又是喝水又是上廁所的，但越忙人就越急躁，更汗流浹背了。

媽媽總是對我說：“心靜自然涼”，我卻在想：怎么才能心靜呢？于是乎，我便潛下心，嘗試著把注意力集中在練字上。我正“初窺門徑”，感覺“小有所成”時，樓上卻傳來了震耳欲聾的機器切割聲。

這般炎熱的夏日，那聲音聽在耳中真有如有人在你耳邊吹嗩吶。瞬間，好不容易定住的心神，又紊亂起來，渾身上下似有千萬只螞蟻在爬……

練字并非是一朝一暮就能練成的，要長期以往的努力和不懈堅持。堅持，堅持……

作文訓練課篇四

自放假以來，謝老師就給我們布置了一項作業一天練一張字。可以說，在眾多項作業中，練字是我最喜歡的一項作業，我感覺練字是一種樂趣。

每次練字前，我都會將老師寫的模板打印出來，然后看著老師的筆畫模仿，有時一些筆畫多，不好寫的字，會先用鉛筆寫幾遍，做到精益求精，再用鋼筆寫一遍，寫在書法紙上。每次練完后，看著書法紙上的字體，既美觀整潔，心中也會有一種成就感，這算是練字的樂趣之一吧！

俗話說：“練字使人心特靜”，如今的社會，城市讓人很難人心靜下來，但是當你投入到練字中，心就會靜下心來。其實不只是練字，只要專心致志某事，心靜下來，就會做好。“練字能讓人心靜”反過來說就是，只有心靜來一才能練好字。

不只是光練字時把字寫好，平時寫作業，寫隨筆時也要把字寫好，不然你練字又是為了什么呢？

而且，不要只羨慕別人的字體好，那是因為別人在你無所事事時依然在努力，成果與努力是成正比的。古代時，那一個大書法家不努力就能寫好的？

好好練字吧，讓自已的字體看起來賞心悅目，何而不樂呢？

作文訓練課篇五

今天下午，我們上了一堂別開生面的課—練字大比拼，在這里可不是在描字本上寫的，而是按照老師的要求，在規定的時間內，把三課的詞語全部寫完。要求是：字跡工整，卷面干凈，不多字不掉字，正確率高。

得到第一的同學要受到老師和同學們的表揚，差的同學就不能享受這種榮譽的待遇。

在我還在沉思著我能得第幾的時候，老師喊了聲：開始！時間滴滴嗒嗒在飛快溜走，剩下四分鐘了，我還在走神呢，趕快寫吧，哧哧溜溜地寫起來。思想拋錨就是影響學習，老是想這想那，都把時間浪費了，在我完成最后一個詞語時，五分鐘的時間也緊促的趕到了。

交了作業，反而輕松了，靜靜地思考著，我能得第幾呢？

反思：經過這次測試，讓我知道關鍵的五分鐘白白叫我浪費掉一分鐘，這一分鐘的時間是很寶貴的，可我卻在想著自己能得第幾，沒有充分利用時間。想想別人把五分鐘的時間，充分的利用，不急不躁的做作業，而我卻只剩下四分鐘，慌慌張張地來做，也肯定不能得到好成績。

今后無論做什么事情，都要以最快的速度進入狀態。靜下心，快而不亂，忙而不燥，把自己最佳的狀態投入到學習中。

作文訓練課篇六

爸爸什么都好，就是字寫得不好。每逢填寫家長意見書時，都是媽媽填寫。

有一天下午，爸爸剛下班回來，我就拿著數學書問他：“爸爸，這道題怎么做？”

“好做！”爸爸得意地說。

說完，他也忘了自己的字寫得丑，便在紙上沙沙沙地寫出了這道題的答案。

“哈哈哈……”我大笑起來。

“笑什么？”爸爸莫名其妙地看著我。

“爸爸寫的字可真難看，像小蟲子爬過似的。”我笑著對爸爸說，

“這樣吧！我教你練字。”

“什么，你教我練字？這可不行！哪有小孩教大人練字的。”爸爸皺著眉頭說。

“練嘛……”

爸爸拗不過我，只好答應了。

“你先寫一個。”

爸爸拿起筆寫出一個歪歪扭扭的“大”字。真難看，我差點又笑出聲來。我接過爸爸的筆鄭重其事地說：“爸爸，寫一個字的時候，第一要先看看字的間架結構，第二寫字的時候不要東張西望。就說先寫個爸爸的‘爸’吧！先看看字的間架結構，是上下結構，上面的‘父’字要寫得大一些，‘巴’字要寫得小一些，‘父’字要包‘巴’字，這樣才美觀呢！”說完，我在紙上寫了一個方方正正的字。寫完，就讓爸爸開始練習了。

過了幾天，我看見爸爸仍在認真地練字，我想：“看來，我這個老師還真沒白當。”

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