無論是身處學校還是步入社會，大家都嘗試過寫作吧，借助寫作也可以提高我們的語言組織能力。相信許多人會覺得范文很難寫？下面是小編為大家收集的優秀范文，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

猜猜他是誰 批語篇一

學生原文：“但是里面只有小蟲子。”夏老師增加了“賣的”兩個字，成為“但是里面賣的只有小蟲子。”

學生原文：“客人來了，但是要什么沒什么，”老師畫紅線后指出：“中心句”。

學生原文：“小松鼠說：我要松果，啄木鳥說：沒有……”老師給對話的內容加上了引號。并批語：“可以少點對話。標點符號混亂。”

學生原文：“收到了很多客拆”，老師將錯字更正為：“投訴”。

夏老師對學生寫的啄木鳥的一些話加了著重號，并批語：“愛反思的啄木鳥”。

夏老師對此文的評語是：“希望你也能像啄木鳥一樣遇到問題愛思考。問題：1.標點使用不當，意思表達不清；2.想好了再寫會讓你的卷面更干凈。優點：1.分段清晰，層次分明；2.愛思考。”

猜猜他是誰 批語篇二

學生原文：“早上了，李曉明吃完鮮美的早早飯，他去學校，剛準備去早讀，但是班級里卻熱火朝天，似hū在taǒlu著什么，李曉明就在旁邊聽，小明說：我昨天過完九歲生日，媽媽給我買了一個很大的水果蛋糕。

小紅說：我也剛剛過九歲生日，生日那天是我們全家一起過的。

李曉明終于聽不下去了，”

夏老師批改后的內容如下：

早上，李曉明吃完美味的早飯就去學校了。剛準備去早讀，但是班級里卻熱火朝天，似乎在討論著什么有趣的事情，李曉明就在旁邊聽，小明說：“我昨天過完九歲生日，媽媽給我買了一個很大的水果蛋糕。”

小紅說：“我也剛剛過九歲生日，生日那天是我們全家一起過的……”

李曉明實在聽不下去了，

夏老師在此頁中還寫了批語：“換了名字”“注意標點符號”

上圖為xzh所寫作文的第二頁和夏老師的評語

學生原文：“于是”，夏老師改為：“一傳十，十傳百”

學生原文：“不知道”，夏老師改為：“蒙在鼓里”

學生原文：“全班人”，夏老師改為：“同學們”

夏老師還寫了批語：“分段”

夏老師對該作文的評語是：“最大的毛病是過生日的過程寫得太略了，這是重點要祥寫。分段不正確，字跡不夠工整。”

猜猜他是誰 批語篇三

學生原文：“早上了，李曉明吃完鮮美的早早飯，他去學校，剛準備去早讀，但是班級里卻熱火朝天，似hū在taǒlu著什么，李曉明就在旁邊聽，小明說：我昨天過完九歲生日，媽媽給我買了一個很大的水果蛋糕。

小紅說：我也剛剛過九歲生日，生日那天是我們全家一起過的。

李曉明終于聽不下去了，”

夏老師批改后的內容如下：

早上，李曉明吃完美味的早飯就去學校了。剛準備去早讀，但是班級里卻熱火朝天，似乎在討論著什么有趣的事情，李曉明就在旁邊聽，小明說：“我昨天過完九歲生日，媽媽給我買了一個很大的水果蛋糕。”

小紅說：“我也剛剛過九歲生日，生日那天是我們全家一起過的......”

李曉明實在聽不下去了，

夏老師在此頁中還寫了批語：“換了名字”“注意標點符號”

上圖為xzh所寫作文的第二頁和夏老師的評語

學生原文：“于是”，夏老師改為：“一傳十，十傳百”

學生原文：“不知道”，夏老師改為：“蒙在鼓里”

學生原文：“全班人”，夏老師改為：“同學們”

夏老師還寫了批語：“分段”

夏老師對該作文的評語是：“最大的毛病是過生日的過程寫得太略了，這是重點要祥寫。分段不正確，字跡不夠工整。”

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