我們在一些事情上受到啟發后，可以通過寫心得體會的方式將其記錄下來，它可以幫助我們了解自己的這段時間的學習、工作生活狀態。記錄心得體會對于我們的成長和發展具有重要的意義。下面我給大家整理了一些心得體會范文，希望能夠幫助到大家。

基礎教育自白書心得體會篇一

隨著時代的發展和社會的進步，中國的教育也在不斷地改革與創新。基礎教育是讓我們每個人都經歷過的一段歷程，而作為基礎教育的再一次改革與調整，教育部推出的《基礎教育自白書》引發了廣泛的關注和討論。對于每一位關心中國教育發展的人來說，閱讀并理解這份自白書對我們認識和思考教育的未來發展方向有著重要的意義。在閱讀自白書的過程中，我深受啟發，并萌發了許多新的想法和體會。

首先，自白書中提到了培養個性的重要性。過去，我國教育強調的是集體主義，注重團隊合作，個人的發展往往被忽略。而《基礎教育自白書》明確提出，培養個性和特長，尊重每個學生的差異性，是未來教育的重要目標。這使我意識到，每個人都有自己獨特的天賦和興趣，只有善于發現和培養每個人的個性，才能進一步推進教育的全面發展。因此，我認為教育應該注重培養學生的多元能力，讓每個學生都能發揮自己的特長，實現全面的個性化發展。

其次，自白書中強調了教育改革的必要性。自白書指出，中國的教育仍然存在著評價指標過多、教學模式單一等問題。為了順應時代的發展和人才培養的需要，我們需要對教育體系進行全面的改革。這讓我深思，一個先進的教育體系應該是多樣化、創新型的。我們應該鼓勵學生思考、創新，提高他們的綜合能力和解決問題的能力。同時，教育部門也應該加大對教師培訓的投入，提升他們的專業水平和教育理念，使他們能夠更好地適應現代教育的需求。

此外，在閱讀自白書的過程中，我注意到了自白書中提到的教育公平問題。中國的教育公平一直是廣大人民關心的問題。自白書指出，當前我國教育公平存在一些問題，這使有些孩子無法享受到良好的教育資源。有些貧困地區的學校條件差，師資不足，這導致那里的孩子們面臨著更大的教育困境。在我的看法中，教育公平問題不僅是一個政策問題，更是一個社會問題。我們每個人都應該關注并為之奮斗，力爭讓每個孩子都能平等地接受良好的教育。

最后，通過閱讀自白書，我對教育的目標有了更深刻的認識。自白書中提到教育的目標是“全面、均衡、卓越”。這一目標的提出讓我深受鼓舞。作為一個正在接受基礎教育的學生，我明白只有通過全面發展，才能夠實現人生的卓越。這個目標要求我們在學習知識的同時，也要注重培養自己的品德、職業能力和社會責任感。在接下來的學習中，我將更加努力地發展自己的各個方面，爭取在未來能夠成為一個有才華、有擔當的人。

總而言之，《基礎教育自白書》是一份重要的文件，對于我們每個人來說具有重要的意義。通過閱讀自白書，我認識到了教育多樣性、創新性的重要性。同時，也明白了教育改革和教育公平問題的緊迫性。最重要的是，我們要明確教育的目標，為之努力奮斗。只有這樣，我們的國家的教育才能夠不斷發展，為我們每個人提供更好的教育機會，推動社會進步。

基礎教育自白書心得體會篇二

鑒于我們并不是新基礎教育的核心實驗學校，在去常州學習之前，“學生工作”這個詞對我而言都是第一次聽說。當然，看字面意思也能馬上反應過來是我們德育相關的工作。從期待到一天天的深入學習，四天的學習收獲滿滿。

四天的學習內容非常豐富，有專家教授的理論指導、有一線優秀班主任的精彩班隊課、也有市級骨干班主任的成長經歷、成功經驗分享。

第二天上午是兩節班隊課，這對從中學過來的我而言簡直就是及時雨，一直對小學里的班隊課如何開展沒有頭緒。今天的兩節班隊課令我眼界大開、同時也打開了學生工作的思路，頗有“聽君一席話 勝讀十年書”之感。特別是王老師的第一節課 “頂呱呱”。接下來重點談一下對這節課的感受。

我的第一個感覺就是這個班的孩子真的很幸福，擁有一位像媽媽一樣的王老師。因為之前一直在中學工作，雖然有近二十年的班主任工作經歷，但是從未接觸過一年級的小娃娃們，深深地被王老師的溫柔和耐心打動了，很喜歡王老師，喜歡王老師的課。

王老師的這節課完全是建立在學生的立場上的，想學生所想，急學生所急。剛入學的一年級孩子最需要學習的是如何與人溝通交流。正如王老師所說：現在的孩子自我感覺良好的居多，欣賞悅納他人的并不多見。而生活在同一個班級的同學關系應該是一種平等的關系，每個人都是不可或缺的。但實際上，每個人的性格、能力、態度、綜合素養肯定是有差異的。有的孩子表現出色很容易得到大家的關注和認可，當然也有一些一直默默無聞不被關注和認可。正是基于此王老師才精心設計的這一節活動課。

整個活動過程做到了全員參與。從熱身活動開始到最后的“小跳蛙”游戲結束，班內的每個同學都在以不同的方式參與到活動中來：或上臺展示，或積極發言，或認真思考尋找同學的優點；活動形式豐富多樣：開始是小組的集體亮相，展現小組特色，接下全班同學集體送贊，還有個別同學發言介紹同學的優點，擊鼓傳花贊自己等；過程評價也及時有效，有點對點的評價，也有全班的互動交流，內容豐富又有層次感。

王老師非常的耐心細致，整節課都面帶微笑，隨時關注班內每個同學的表現。發現問題及時解決，富有教育機智。說話聲音不大又能讓每一個同學聽到，給人的感覺就是很貼心，做王老師的學生一定很幸福。

最值得學習的一點是：王老師非常善于反思，及時總結經驗教訓，不斷提高完善自己的教育教學能力。我們覺得這節課已經很好了，王老師在交流的過程中卻一直在談這節課的不足和失當之處。比如：送贊過程中沒有收到點贊圈的孩子哭了，王老師已經及時注意到并適當安慰處理了，事后仍覺得處理不到位；另一個不想送出點贊圈的孩子，王老師沒有及時處理這個問題是因為沒想到更好的處理方式而忽略過去了。其實這也是一種處理方式，如果沒有更好的方式，冷處理才是最好的方式。

總之，作為一名新手，在小學德育教育方面我還欠缺很多很多，要走的路很長，我會堅持學習，努力成長進步。

基礎教育自白書心得體會篇三

在讀完教育家楊東平的《基礎教育自白書》后，我深感受益良多。這本書以個人經歷為線索，探討了中國基礎教育的弊端和改進方法。通過閱讀，我對基礎教育的問題有了更深入的認識，并思考到了如何改善這一狀況。本文將從對基礎教育產生的共鳴、教育方式的反思、學校生態的改進、培養學生創造性思維以及家庭教育的重要性五個方面，談談對這本書的心得體會。

首先，在讀《基礎教育自白書》時，我對其中所述的很多問題產生了共鳴。楊東平所說的強調記憶而不注重理解的教育方式利用了學生的機械記憶能力，但卻對學生的創新思維和批判性思維能力培養不利。與此同時，他還提到被教育者面臨的壓力和焦慮感，這與我在中國的教育環境中見到的現象不謀而合。我曾親身經歷過應試教育下的壓力，看到過很多同學為了考試成績瘋狂奮斗，卻忽略了其他方面的發展。因此，我對書中反映的問題有著強烈的共鳴感。

接著，這本書引發了我對教育方式的深思。在過去的基礎教育中，教師大多是教導者，學生則是被動接受者。而在現代社會，這種教育方式已經無法滿足學生的需求。楊東平強調了學生的主體性，提倡傳授方法而不是教授知識。我深以為然，教師應該引導學生發現問題、分析問題，并幫助他們培養批判性思維能力。教育方式的轉變需要教師有更多關注和培養學生的創造性思維和解決問題的能力，這對于學生未來的發展至關重要。

再次，楊東平在書中對學校生態的改進提出了有益的建議。他強調了課程改革的必要性，主張通過引入更多靈活多樣的課程來培養學生的興趣和特長。我贊同這一觀點，過去僅以應試為目標的課程設置只能讓學生機械地接受知識，而不能激發他們的求知欲和學習動力。因此，我認為學校應該開設更多的選修課程，讓學生根據自己的興趣和能力選擇適合自己的課程。

其次，我對書中關于培養學生創造性思維的觀點深感認同。在中國的基礎教育中，對創造性思維的培養常常被忽視。學生們被要求死記硬背，卻缺乏機會進行自由思考和表達。楊東平強調，要培養學生的創造力和創新精神，就要給予他們更多的自主權和探索的空間。他的觀點使我產生了思考，我認為學校應該提供更多的創造性課程和活動，以培養學生的創造力和創新能力，使學生能夠在未來的社會中具備競爭力。

最后，楊東平在書中還強調了家庭教育的重要性。他認為，家庭是孩子最早的學校，應該在家庭中培養良好的品德和正確的價值觀。我深以為然，父母應該扮演好家庭教育的角色，給予孩子正確的引導和榜樣，培養他們良好的品德和社交能力。在促進學生全面發展的過程中，家庭教育是不可或缺的一環，它能夠起到巨大的補充作用。

通過閱讀楊東平的《基礎教育自白書》，我對基礎教育的問題有了更深入的認識，并思考到了改善這一狀況的方法。教育方式的轉變、學校生態的改進、培養學生創造性思維以及家庭教育的重要性，都是解決基礎教育問題的有效途徑。我相信，只有通過共同的努力和改革，我們才能夠為下一代創造更好的教育環境，讓他們獲得更全面的發展。

基礎教育自白書心得體會篇四

“新基礎教育”倡導追求真實、平實、扎實、樸實;其中真實是最基本的要素之一。真實必須建立在教師能沉下心來，真心地蹲下來研究學生，研究他們的前在狀態、潛在狀態，以此為教學的出發點，展開教學活動，這樣課堂上才能呈現學生個性化的基礎性資源。這些資源有可能是課前預設到的，也有可能課前沒有預設到的，甚至被教師看來是幼稚的想法，我們都必須以平和的、尊重的態度悅納學生。這樣長此以往，我們的學生會在課堂上敢想、敢說,這樣的課堂才是有生命活力的課堂。

“新基礎教育”的課堂需要開放。而一直以來，我們都懼怕學生脫離教學預設的軌道，或者潛意識中給予學生一些開放的空間和時間，但時不時又把學生牽引過來。到需要進行“新基礎”研究活動時，為了表現有“新基礎”的味而為開放的開放，很有可能學生和老師都適應不了。為此，我認為我們都必須思考，如何設計開放式的導入，如何設計有思維含量的大問題，如何梳理知識結構等等這些。這不是通過一、二節公開課的研究才有感悟與體驗，真的需要時時考慮、處處留心、不斷積累，長此以往，才可能對開放、結構、資源等有較清晰的理解。在聽完幾節數的計算課后，我發現教師不再是把會算作為它的唯一標準，而是以培養學生判斷與選擇的自覺意識和靈活敏捷的思維品質為價值取向。帶著這樣的認識，不斷刷新自己原有的認識與實踐，把數的計算教學內容定位于教師指導下學生自主探索學習，放手讓學生嘗試、探究、歸納、總結，去發現問題，找出解決問題的途徑和方法。由“告訴后的接受”改為“思考后的發現”，使學生對“數的加減法”豎式對位方式不再停留于形式的記憶，而是在嘗試、思考、交流的過程中獲得理解。對于計算教學有如此上法的思考正是得益于有新基礎理念的指導，它的高屋建瓴的價值觀能使教師的眼界更加開闊，站位更高。

這一點原來的感受沒有這樣深刻，通過學習與上課的實踐，感覺開放的課堂對教師的教學智慧提出了更高的要求。原以為多年的教學經驗足以應對學生可能出現的情況。但現實的情境卻是錯綜復雜的，七、八種甚至更多種資源一下子全部呈現在教師面前時，發現學生的資源不僅僅是普遍層面上的可能狀況，還有許多個別的或始料不到的累積出來的情況，也需要教者在短時間內很快地作出選擇、判斷、反應、回饋，就感覺措手不及了。“放”是放了，該怎么“收”呢?“收”的層次又是怎樣的呢?所有的這些問題需要教者根據當時的情境作出調整，而非照著課前的預設行進。在這段過程中，教師的組織、引導、點撥得恰如其分的話，將使學生的各種資源發揮到最大的功效。從而順利達成除知識目標之外，同時又獲得思想方法上的提升。反之，會在混沌中越弄越亂，甚至無法收場。

通過聽研究課及課后的專家點評，我覺得要提升教學智慧，首先，對學情的分析要準確、深入，既要對學生已有的知識與經驗狀況了解清楚，更要洞察學生的心理狀態，認知方式;既要對普遍層面的學生可能狀況了如指掌，也要對個性化學生給予特別關注，這樣才可能面對不同學生時應對自如。其次，對教學內容的分析一定要放在整體知識結構里來看待，透過教學內容更多地去發現它內涵的思想與方法，以此為載體，培養學生優秀的思維品質與良好的學習習慣。

總而言之，“新基礎教育”真的是直面真實的人的一種生活狀態，它讓學生與教師在課堂中以真實的狀態展現教與學之間的關系，追求和諧的師生、生生互動，使得師生獲得共同成長的幸福與快樂，這是每一個教師都想追求的境界。

胡萍

基礎教育自白書心得體會篇五

近期，基礎教育自白書引起了公眾的廣泛關注。作為一名教育工作者，我不僅讀了自白書本身，還參與了眾多的學術討論和研究。通過對自白書的深入了解，我深感其中認識到的問題的重要性，并在反思中產生了一些體會。以下，我將圍繞著基礎教育自白書的核心議題，以連貫的五段式文章展開我的思考。

在第一段，我將闡述基礎教育自白書的現實背景和目的。自白書的產生，是基于當前我國學生心理健康問題的普遍存在。學生心理健康是教育的核心使命之一，而自白書的目的則是讓我們深刻認識基礎教育對學生心理健康形成與發展的重要性。通過自白書，我們能夠反思傳統教育中存在的問題，為下一步教育改革提供有益的參考。

第二段，我將談論自白書對傳統教育模式的批判與反思。自白書指出，傳統的應試教育導致了學生心理健康問題的加劇。以分數為唯一標準，強化了學生競爭心理，加重了學業負擔，使學生只注重知識的獲取和應試訓練，而缺乏自我實踐和綜合素養的培養。因此，自白書呼吁我們要摒棄應試教育，注重培養學生的創新思維、實踐能力和道德品質，促進學生全面發展。

第三段，我將探討自白書提出的培育學生健康心態的路徑。自白書主張在教育中注重人的自我實現和情緒管理。教育者應從培養學生的自尊、自信、自立意識出發，引導學生樹立正確的成功觀和價值觀，增強學生的心理抗逆能力，增進其積極向上的心態。此外，自白書還強調了批評與表揚的平衡，倡導教育者通過科學評價，給予學生合理的教育反饋。

第四段，關注教師在自白書中的角色與發展。教師在基礎教育中扮演著重要的角色，他們不僅是知識的傳授者，也是學生心理健康的重要保障。自白書系統地提出了教師在培養學生心理健康方面的職責和要求，包括提高教師的心理素質、加強教師的心理教育知識與技能等。同樣，教師的職業發展也需要得到重視，以提高其專業能力與道德修養。

最后一段，我將總結自白書給我帶來的啟迪與思考。自白書的出現，使我們對教育的目標和理念有了更深刻的認識。我們要樹立正確的教育觀，關注學生的心理健康，從而構建積極的教育環境。同時，我們也要意識到改革教育不能一蹴而就，需要全社會的共同努力與支持，讓每一個學生都能夠在充滿溫暖與關愛的教育環境中快樂成長。

通過對基礎教育自白書的研究與討論，我深刻意識到提倡全面、健康、素質教育，關注學生心理健康的重要性。只有在全社會共同努力下，才能夠使基礎教育真正成為促進學生全面發展和健康成長的重要力量。自白書是一次對傳統教育的批判與反思，也是教育改革的動力之一。相信通過我們的努力，基礎教育的未來會更加美好。

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