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家訪工作情況報告優質

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家訪工作情況報告優質
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報告,漢語詞語,公文的一種格式,是指對上級有所陳請或匯報時所作的口頭或書面的陳述。通過報告,人們可以獲取最新的信息,深入分析問題,并采取相應的行動。下面是小編為大家帶來的報告優秀范文,希望大家可以喜歡。

家訪工作情況報告篇一

在通訊工具發達的今天,走家串戶式的家訪似乎是一個越來越陌生的名詞,打電話成了許多老師和家長聯系的主要方式。可在今學期,我校的家訪又重新熱了起來,學校將家訪作為家校工作的一項重點內容。一杯清茶結下彼此情誼。經過家訪工作,可謂感受頗深。在這次家訪過程中,我不僅在第一時間看到了將要與自己相處一年的學生們,而且也深深地體會到作為父母對孩子教育的關心和重視。

家訪結束了,但工作卻還剛剛開始,存在的疑問和困難也將隨之而來。如何管理好這個班級,如何辦出班級的特色等等,這些都是眼前的問題。對于我不僅是個挑戰,也是又一次的鍛煉,除了要自己努力,不斷推敲以外,更要向別的老師請教,積累經驗,對班級負責,對自己負責,爭取開一個好頭,做一個稱職的班主任。

我擔任班主任工作已幾年,幾年中,一批批學生成為合格學生,走向了上一級學校,令我激動,讓我欣慰。幾年的風風雨雨,讓我感受到班主任工作的辛苦和甘甜,幾年的不斷探索,更讓我深深地認識到,家訪工作是班主任協調家庭教育的重要方式之一,也是班主任經常性的工作。

本人與搭班的老師對我班學生進行了一次全面家訪,現將有關情況作如下簡要小結。

1、對我班的學生進行一次全面家訪,我們的足跡幾乎踏遍了的每一個角落,我們的家訪深入到了每一個學生的家庭,無一遺漏,忠誠地與學生、與家長交流,了解情況,并做好了詳細的記載。

2、家訪中我們耐心地向學生講述我校的管理模式,特別是對學生的管理辦法,讓家長和學生真正明確學校的管理,并耐心地解釋家長們提出的疑問。

3、家訪中我們深入到每一個家庭,細致地了解了每一個學生地家庭狀況,同時了解了學生的個性,學生在家的表現,為開學后的工作奠定了基礎。

4、家訪時候,家長講述了學校一學年來取得的非凡成績,獲得了家長的高度贊揚和信任,也給學生鼓勵、加油。

1、全面的家訪,深入到每一個家庭細致了解,與家長學生面對面的交流,加強了社會,家庭,學生的聯系,了解了家長的期望與要求。了解了學生的個性與想法,加強了師生感情,對以后的工作將起到積極的作用。

2、全面的家訪,了解了家長對子女的關切與期望,也了解了一些學生家庭的困境,增強了我們的責任感,也讓我們更加熱愛學生,熱愛工作。

家庭是第一所學校,父母是孩子的第一任教師。家庭對孩子身體的發育,知識的獲得,能力的培養,品德的陶冶,個性的形成,都有至關重要的影響。多年的經驗,讓我認識到,教育引導學生一定要與家長聯系,雙方只有同心協力,才能事半功倍,,達到教育目的。

4、交換訪談方式,為家訪工作增加新的內涵。隨著社會的發展,家訪的方式也隨著改變。由于人們的職業特點、個人閱歷、經濟狀況、文化素質、思想修養、性格脾氣各不相同,學生家長可分為好多不同的類型。作為班主任應該具體問題具體分析,“到什么山唱什么歌”,如果家訪的方式不改變,有時會事倍功半,甚至適得其反。

5、家訪也給一些教師特別是還沒有孩子的青年教師上了一課。平時對他們來說,一個學生在班上不過是六十分之一,很不起眼;而在家里,卻是家長的百分之百,寄托了厚厚的期望。在家訪時的交談中,老師們深深體會到家長的期盼,深感責任重大,對今后的工作絲毫不敢有懈怠之心。家訪走出服務第一步。

總之,家訪工作是班主任工作中不可缺少的方式。但我深知:家訪是一門學問,是一門永無止境的藝術。我愿虛心請教,在“三尺門外”,傾心奉獻,把家訪工作推向一個新階段。本次家訪我體會最深的就是:了解了很多檔案上看不出來的東西,認識了更真實、更全面的學生。比如有些學生在校沉默寡言,可在家里卻很活潑,而有些正好相反。有些有個性的學生,本來覺得很難管。但走進他的家庭后,知道了他的一些生活經歷,便覺得可以更好地把握他們的心理,有助于今后的教育工作。

家訪工作情況報告篇二

幼兒園小班的孩子畢竟小,家長對他們的認知水平要求整體不高,家長對孩子的教育特別重視保育方面,但缺乏系統的科學的教育。除此之外,對孩子其他方面的要求有點稀奇古怪。

比如像李浩的家長知道孩子特別皮,她媽媽唯一的要求是孩子在園的一年中受過兩次傷,都在嘴唇上,特別提出不能再讓孩子受傷。

而張與舉的媽媽和奶奶提出兩點:首先是孩子得過胃痙攣,盡量別吃涼的食物。其次孩子比較內向,不敢把自己的想法告訴老師,家長希望老師跟他多交流,多跟他一起玩,多接觸他。

程開和肖海的家人強調孩子不好好吃飯,注意飲食。

楊欣音媽媽也說閨女皮,對他的要求也不高,唯一強調別讓她離電視太近,還有控制看電視的時間。

李濤的姨對我提出意見,說他上車的時候總是哭,對此,我已經成功解決了這個問題,我對李濤說的很明白,明天上學他要是不哭我就表揚他并發給他一張大獎狀,就只發給他自己。果然這個方法很有用,沒有人反映李濤上車的時候還哭。

在此不一一列舉了。

自己的心得體會:覺著這一次的家訪真是很必要,這個時間安排也比較好。我們對孩子有了解,又是學期初,利于對孩子的全面了解和家園合作。

另外有兩位家長提出午休時間過長,我就告訴他們,天氣轉涼睡眠時間最近會做出調整,確保制出最適合孩子的作息時間表,促進孩子身心健康發展。

我和有些家長認為過一段時間后早飯在園里吃比較好,下午飯可以回到家后吃。

最后祝我們園紅紅火火,越來越好!

家訪工作情況報告篇三

向家長匯報學生的學習狀況,探討教育方式。

(1)其姐姐反映父母干活很忙,很少過問該生的學習,所以對其學習狀況也不是很清楚。

(2)老師向其家長反映該生學習狀況:近段時間,該生在學習上有所進步,比較明顯的是聽寫和課外作業,書寫也比較整潔規范,但還是經常不完成作業。老師提醒過多次,但效果不明顯。該生腦子很靈活,期望家長在孩子的學習上多用用心,多督促一下。

多次和該生單獨交流過,其父母很少過問孩子的學習,對孩子的教育方式也很簡單,動不動就打罵。一向在思考,這樣的教育方式會給孩子帶來多大的影響。小的時候,孩子因為沒有反抗的潛力可能會畏懼家長的威嚴,會持續沉默,但在心理上卻有隱隱的不滿。隨著年齡的增長,當孩子慢慢有自我的意識時,家長再用這樣粗暴的方式對待孩子,那么孩子就會漸漸地構成逆反心理,往往將家長的話放置一邊,久而久之會加深家長和孩子之間的矛盾。長期處在這樣的家庭環境中,孩子的性格也會變得孤僻,一旦走上社會,將會影響其人生觀和世界觀。

家訪工作情況報告篇四

1、趙修宇

家訪或接待家長主要事由

向家長反映孩子在校情況,探討如何教育該生,使該生能真正融入到同學中間。

家訪內容:

該生在校喜歡和老師接觸,愿意做一些力所能及的事情,有向上的積極性,但同時缺乏自我約束力。上課時不能按鈴聲進課堂,不能安靜地坐在位上,要么用橡 皮砸前面的同學,要么向同學吐唾沫,要么張口大罵,要么打開窗戶朝窗外大喊,擾亂了全班同學的正常學習,老師的話聽不進去,和同學的關系也不是很融洽。老 師真心希望家長能騰出一些時間多陪陪孩子,多和孩子聊聊天,讓該生做一個令人喜歡的孩子。

家訪手記:

時常靜下來觀察媛媛這個孩子的舉動,看著看著,便有些心酸,這是個可憐的孩子。她經常大喊大叫或大打出手,為此總是感到很頭疼,但也在思考,為什么她 會這樣。我覺得主要是孩子的心理問題,她在潛意識中渴望得到別人的尊重和肯定,渴望與其他孩子一起玩耍,當這些得不到時,對于一個智障的孩子又不知道如何 來表達這種情緒,于是便以一種叛逆的方式宣泄出來,以此來引起別人的關注。表面看似她沒有煩惱,其實她也沒有真正的快樂。他人的排斥使她倍感孤獨,作為老 師,我能為她做點什么呢?我認為首先應該讓她做一個令人喜歡的孩子,告訴她怎樣是對,怎樣是錯,怎樣和別人交往,怎樣去做一些簡單的事情。孩子的路還很長 很長,她將來該怎么辦,我覺得家長應該多考慮考慮,而不是放任自流,從平時的一些表現看,她有一顆向上的心,比如她喜歡參加活動,或做手工制品,動作的協 調程度也不亞于其他孩子,只是一些習慣不好,希望能夠引起家長的注意。

2、張作祥

家訪或接待家長主要事由

向家長反映孩子在校情況,探討該生的教育方式。

家訪內容:

許這是一個緩慢的過程,但卻是有效的。從孩子平時聽寫和思維的狀況來看,他有很大的發展潛 力,所以有時候覺得特別可惜,希望家長能配合一下,為孩子的將來多著想。

家訪手記:

這是一個非常聰明又非常調皮的孩子,他的到來,使班里的一些男孩也開始出現不良的學習習慣,比如不完成作業,張口罵人打架等。這個孩子思維能力很強, 反應很快,如果態度認真一點,他應該是出類拔萃的。但他恰恰在學習之初沒有形成良好的學習習慣,沒有打下堅實的基礎。他將來會走一條什么樣的道路,也許總 在搖擺中。我希望家長能有意識地多關注一下孩子,讓他能夠及時調整心態,下定決心補習功課,盡快趕上來。

3、蔣立冬

家訪或接待家長主要事由

向家長反映孩子在校學習情況,商討如何提高該生的學習成績。

家訪內容:

老師向家長反映情況:該生在校比較聽話,也能融入到集體中,本學期書寫進步很大。但學習缺乏自覺性,天天不完成作業,每天都是利用課間和中午時間來完 成,經常給小組丟分,因此學習成績也不理想,最基本的字詞出錯也很多,讓老師很是頭疼。老師希望家長能督促孩子認真完成作業,畢竟這是一個鞏固的過程,同 時做好預習和復習。可以體諒家長忙于生計,但孩子是父母的重心所在,抽一些時間問一下孩子的學習情況,讓孩子感受到態度的重要。

家訪手記:

隨著素質教育的開展,越來越感受到后進生該怎么辦,因為學生在校時間太短了,各類活動增多,再加上我們地處城鄉結合部,我班外來務工子女特別多,家長 疲于生計,對孩子教育的意識比較淡薄,對孩子往往放之不管。老師忙于各種活動,實在沒有精力單獨輔導孩子,使得孩子越來越自由散漫了。有時候在想,素質教 育在農村如何落實?在客觀條件有限、師資比較缺乏、家長意識淡薄、各種相關機制跟不上的情況下,如何提高學生的綜合素質?值得我們深思。

4、饒子揚

家訪或接待家長主要事由

家長到校了解學生的學習情況,并向老師反映該生的在家表現。

家訪內容:

(1)老師向家長反映該生在校表現:該生在校非常安靜,很懂事,上課專注力比較好,學習態度很認真,書寫比以前有進步,但在筆畫的間架結構方面還需改進。 作文有內容可寫,能有自己的想法,但缺少細致的描寫。該生比較膽小,上課很少回答問題,需要多鍛煉,增強自信,變得大方開朗一些。

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家訪工作情況報告篇五

家訪主要為了向家長反映孩子在校學習情況,商討如何提高該生的學習成績。下面就是小編整理的五年級家訪情況記錄,一起來看一下吧。

家訪或接待家長主要事由

向家長反映孩子在校情況,探討該生的教育方式。

家訪內容:

該生是一個非常聰明的男孩,如果能踏踏實實學習,應該很出色,但是缺少良好的學習習慣和扎實的基礎知識。正因為如此,孩子學起來非常吃力,也就大大降低了學習的主動性和積極性。上課因為聽不懂,所以經常做小動作,課下作業也不能按時完成,因為有一些叛逆心理,所以和同學的關系也不是很融洽。我覺得我們首先應該做的就是讓該生能夠靜下來,從最基本的知識開始補,也許這是一個緩慢的過程,但卻是有效的。從孩子平時聽寫和思維的狀況來看,他有很大的發展潛力,所以有時候覺得特別可惜,希望家長能配合一下,為孩子的將來多著想。

家訪手記:

這是一個非常聰明又非常調皮的孩子,他的到來,使班里的一些男孩也開始出現不良的學習習慣,比如不完成作業,張口罵人打架等。這個孩子思維能力很強,反應很快,如果態度認真一點,他應該是出類拔萃的。但他恰恰在學習之初沒有形成良好的學習習慣,沒有打下堅實的基礎。他將來會走一條什么樣的道路,也許總在搖擺中。我希望家長能有意識地多關注一下孩子,讓他能夠及時調整心態,下定決心補習功課,盡快趕上來。

家訪或接待家長主要事由

向家長反映孩子在校學習情況,商討如何提高該生的學習成績。

家訪內容:

老師向家長反映情況:該生在校比較聽話,也能融入到集體中,本學期書寫進步很大。但學習缺乏自覺性,天天不完成作業,每天都是利用課間和中午時間來完成,經常給小組丟分,因此學習成績也不理想,最基本的字詞出錯也很多,讓老師很是頭疼。老師希望家長能督促孩子認真完成作業,畢竟這是一個鞏固的過程,同時做好預習和復習。可以體諒家長忙于生計,但孩子是父母的重心所在,抽一些時間問一下孩子的'學習情況,讓孩子感受到態度的重要。

家訪手記:

隨著素質教育的開展,越來越感受到后進生該怎么辦,因為學生在校時間太短了,各類活動增多,再加上我們地處城鄉結合部,我班外來務工子女特別多,家長疲于生計,對孩子教育的意識比較淡薄,對孩子往往放之不管。老師忙于各種活動,實在沒有精力單獨輔導孩子,使得孩子越來越自由散漫了。有時候在想,素質教育在農村如何落實?在客觀條件有限、師資比較缺乏、家長意識淡薄、各種相關機制跟不上的情況下,如何提高學生的綜合素質?值得我們深思。

家訪或接待家長主要事由

向家長反映孩子在校情況,探討如何教育該生,使該生能真正融入到同學中間。

家訪內容:

該生在校喜歡和老師接觸,愿意做一些力所能及的事情,有向上的積極性,但同時缺乏自我約束力。上課時不能按鈴聲進課堂,不能安靜地坐在位上,要么用橡皮砸前面的同學,要么向同學吐唾沫,要么張口大罵,要么打開窗戶朝窗外大喊,擾亂了全班同學的正常學習,老師的話聽不進去,和同學的關系也不是很融洽。老師真心希望家長能騰出一些時間多陪陪孩子,多和孩子聊聊天,讓該生做一個令人喜歡的孩子。

家訪手記:

時常靜下來觀察這個孩子的舉動,看著看著,便有些心酸,這是個可憐的孩子。他經常大喊大叫或大打出手,為此總是感到很頭疼,但也在思考,為什么他會這樣。我覺得主要是孩子的心理問題,他在潛意識中渴望得到別人的尊重和肯定,渴望與其他孩子一起玩耍,當這些得不到時,對于一個這樣的孩子又不知道如何來表達這種情緒,于是便以一種叛逆的方式宣泄出來,以此來引起別人的關注。表面看似他沒有煩惱,其實他也沒有真正的快樂。他人的排斥使他倍感孤獨,作為老師,我能為他做點什么呢?我認為首先應該讓他做一個令人喜歡的孩子,告訴她怎樣是對,怎樣是錯,怎樣和別人交往,怎樣去做一些簡單的事情。孩子的路還很長很長,他將來該怎么辦,我覺得家長應該多考慮考慮,而不是放任自流,從平時的一些表現看,他有一顆向上的心,比如她喜歡參加活動,或做手工制品,動作的協調程度也不亞于其他孩子,只是一些習慣不好,希望能夠引起家長的注意。

家訪或接待家長主要事由

家長到校了解學生的學習情況,并向老師反映該生的在家表現。

家訪內容:

(1)老師向家長反映該生在校表現:該生在校非常安靜,很懂事,上課專注力比較好,學習態度很認真,書寫比以前有進步,但在筆畫的間架結構方面還需改進。有內容可寫,能有自己的想法,但缺少細致的描寫。該生比較膽小,上課很少回答問題,需要多鍛煉,增強自信,變得大方開朗一些。

(2)家長向老師反映情況:該生在家能按時完成老師布置的各項作業,但不喜歡讓家長檢查作業。當家長詢問他的學習時,孩子總是不樂意,家長很是頭疼。

(3)家長愿意與老師積極配合,希望該生能夠更自信一些。

家訪手記:

這是一個內向的男孩子,從不多言多語,很靜,做事讓老師很放心,但也缺少活力和自信。一直在想,今天的孩子總有一天要走上社會,今天的教育一定要為其適應社會作鋪墊。現在競爭激烈,孩子如何找到自己的一席之地?這就需要自薦和自信,能夠大膽地推銷自己,而不是循規蹈矩地按照別人的安排走。況且周圍的世界瞬息萬變,別人能為你安排什么呢?一切要靠自己,靠自己打拼一片天地。因此,在孩子的求學階段就要培養其競爭意識,培養其適應未來社會的心態和能力。一個人的性格在某種程度上很難改變,但要考慮到自身性格中的某些弱項可能會影響到將來的發展,因此要學著慢慢嘗試以開放的心態來學習、生活和交往。

家訪工作情況報告篇六

該學生自進校以來學習成績一直不是很理想,雖然進行過多次的差生輔導教育,但是效果仍不明顯。致使班級總體成績落后于同級其他班級。

而且該生性格內向,不愿與同老師進行交流,沉默寡言,課堂上從未發過言。問原因,不愿和老師作深層次的交流,只是一言不發,而且只要一批評她,就會掉眼淚。所以為了找出問題的癥結,避免她的成績下降,形成不良的學習習慣,我決定進行家訪。

到學生家中,家里只有父親一人在家,家長反應較為冷淡:知道小孩很早就是這個毛病但是卻無從下手。就是一個勁的`說我們也沒有辦法。但是值得慶幸的是經過耐心的交流,說明家訪的來意后,家長終于放下思想包袱于我進行了交談。從家長口中得知,原因可能有幾方面。孩子很內向,雖然是女孩子,但是也很好玩,而且具有一定的惰性。孩子回到家后就沉醉在電視中,對其中的情節津津樂道,但是對學習卻基本只字不提,可能這也是孩子行為反常的原因之一。而且學科中有她并不是很樂學的科目,比如說數學。學習起來較為吃力,她可能產生了畏難情緒。加上家長工作比較忙,沒有時間輔導孩子學習,在剛剛上學時就沒有養成良好的。

作為教師,不能對孩子的這些問題一味的批評指責接著放任不管。而是應該運用理論知識和實際的經驗來解決這些問題。簡而言之,就是要以愛心關懷學生,以細心觀察學生,以耐心教育學生,及時發現學生的問題,盡量幫助其解決問題。我們不能放棄,而要在個方面給她多點鼓勵多點愛。讓她能體會到我的良苦用心,把我當成可以交心的朋友,并愿意讓我幫助她走出心理陰影,擁有正常孩子的學習習慣。最后家長答應我,會積極配合我們老師對孩子進行心理疏導,主動和孩子多交流,使孩子盡快融入到正常的學習生活環境中去。

隨著社會競爭的激烈,學習壓力的增大,許多孩子在生理和心理都存在著一些不可回避的問題,而且短期內是無法改變這一社會現狀的。

家訪工作情況報告篇七

教育引導學生一定要與家長聯系,雙方只有同心協力,才能事半功倍,達到教育目的。學校也將家訪作為學校工作的一項重點內容。我進行了一天半家訪工作,一杯清茶與許多家長結下情誼。一天半的家訪工作,可謂感受頗多。

在這次家訪過程中,我不僅在第一時間看到了已經與自己相處一年多的學生們的成長,而且也深深地體會到作為父母對孩子教育的關心和重視。

家訪結束了,但工作卻還剛剛開始,存在的疑問和困難也將隨之而來。如何管理好這個班級,這些都是眼前的問題。對于我不僅是個挑戰,也是又一次的鍛煉。

在這次家訪活動中,我和其他老師有以下幾點感想:

一、我發現多數家長的綜合素質還不高,在教育子女時,缺乏教育學、心理學等方面的理論知識。有的家長對孩子百依百順,當做小皇帝。有的家長在復習最緊張的情況下教育學生,生病了就可以不寫作業了。在日常生活中沒有與孩子進行經常的多方位的思想情感交流等等。

二、現代家庭中父母外出打工,做生意的不乏少數,從而削弱了家庭教育的力量。有些交由爺爺奶奶管教,他們卻更加寵愛,使得學生的心理放縱,讓學校教育工作難上加難。這些都需要我們摸清對象,對癥下藥,特別是與家長保持密切的聯系,發現問題,及時解決,真正做到有的放矢。

三、有許多綜合素質不高的家長對于我們學校的教育理念和管理理念不是很明白,在這次家訪中,我和_老師耐心地為家長介紹和講解,有許多理念得到了家長的贊同與支持。

四、每個人的綜合素質不同,家長可分為好多不同的類型,班主任應該具體分析問題,“到什么山唱什么歌”,如果家訪的方式一味不變,有時會事倍功半,甚至是適得其反。

在此次家訪中,許多家長也給了許多的意見和建議:

1、希望讓老師和家長更加強聯系與交流,能與孩子的學習生活更好的融合起來,幫助自己的孩子更好的學習。

2、希望老師多鼓勵不夠主動發言的孩子。

3、希望其他任課老師能采用各種形式和家長多溝通,以便家長全面地了解孩子在校情況,配合老師共同解決問題。

總之,家訪工作是班主任工作中不可缺少的方式。通過家訪我感到,教師與學生之間不只是傳遞與被傳遞的關系,也是情感、人格的相互作用的過程,人的情感是在認識基礎上產生和形成的,培養學生健全的人格、高尚的情操,良好的心理和正確的學習習慣是我們教師的責任。

家訪工作情況報告篇八

家訪,對我們教師來說,并不是一個陌生的詞。作為聯系家庭與學校的一條紐帶,它發揮了無可替代的作用。下面是小編為大家整理的初中家訪情況記錄,歡迎閱讀。

驀然回首,我已擔任了多年班主任工作。多年來,一批一批學生成為合格人才,進入高校,走向社會,令我激動,讓我欣慰。這些年的風風雨雨,讓我感受到班主任工作的辛苦和甘甜;這些年的不斷探索,更讓我深深地認識到,家訪工作是班主任協調家庭教育的重要方式之一,也是班主任經常性的工作。

有人認為家訪不應該是向家長告狀,也不是讓學生難堪,而是要與家長、學生在家庭這個特殊的環境中真心交流和溝通。這一點我很贊同,因為這樣的話,更有利于對后進生的轉化。可我又有一點想法,那就是:我們從來都沒有想要存心的去告狀,而是想通過孩子在校情況的真正反映,讓家長能更好地配合老師教育孩子而已,所以我說,我們對家長說真話不能說是“告狀”。美國心理學家查絲雷爾說:“稱贊對鼓勵人類靈魂而言,就像陽光一樣,沒有它就無法成長開花。”家訪的目的是關心、愛護、轉化、教育學生,而不是因教師管教不了才去向家長“告狀”,因為這無異于給家長送去一根“棍子”,學生回家不免要受皮肉之苦。這樣做不但解決不了任何問題,而且學生還會遷怒于教師,不忘這一“棍”之仇,給下一步的工作制造了障礙。所以,我家訪的原則是:一定舍得給學生機會。

我家訪的對象主要是后進生、學困生。對于他們是“雪中送炭”給以“溫暖”,多給差生家長“報喜”。有一個學生是從外地轉來的,學習很差,可是性格卻較粗野,不服老師,愿意和學生動拳頭。我多次和家長反映這一情況,但“棍棒教育”不但無效,還產生了抗拒心理。針對這種情況,我改變了方法,利用時間去尋找這個“雙差生”的閃光點。他喜歡打球,在場上組織能力很強,隊員也佩服他。我從他身上找到了積極的有利于轉化的方面和因素,找到了教育的突破口,我進行了家訪。剛跨進他家門,他父親預料孩子又出事了,臉陰沉沉的,讓孩子出來。我趕忙解釋:“請不要誤會,我路過順便看看。”氣氛緩和了。我當著家長的面表揚了學生,家長很吃驚,他說從來沒聽過孩子的好話。學生也非常感激,臉上有了笑容。時機成熟,和家長一起談了督促孩子復習功課的方法,并鼓勵學生認真迎接近期期末考試。十一年來,我接觸的“雙差生”都有一個共同的特點,那就是“吃軟不吃硬”。我通過一次次家訪,反復抓,抓反復。積極去找他們的`“閃光點”,先感化家長,再去溝通教育學生,給學生自信,希望和熱情。只有這樣,他們那柔弱的心靈之花才能在一個時時刻刻充滿陽光溫暖的環境中盛開,并結出豐碩的果實。

1、學生信息:自習課不遵守紀律,好講話,自控能力差,學習成績差,但天資比較聰明,是可塑之才。

2、家訪目的:了解父母對他的教育方法,改進學習習慣,增強學習興趣和信心。

家訪時間:20xx年10月15日下午 6:00--6:30

家訪情況:經過傍晚的家訪,我了解到,張迪家中主要由他媽媽負責他的學習生活。但據了解,張迪在小學的時候也是一個好動的學生,經 常受到 老師的批評,成績不穩定,有偏科現象。但他天資比較聰明,只要用功成績就可以進步,所以,在小學時也取得過較好的成績。進入中學,在眾多優秀的學生當中,他也想積極要求進步,但在經過前幾次的失敗以后,他信心有些不足,再加上自制力差,上課不專心,又屢犯自習課的不安分的老毛病,所以成績總不見起色。

張迪在家經常和媽媽交流,他其實也很想進步,就是覺得總是管不住自己。考試也經常會犯,為此,他很苦惱,不知如何如何才能避免這些情況,因此想請求老師的幫助。

張迪在 老師和家長面前表態,以后做到:遵守校規班規;上課認真聽講,不影響老師講課;自習課提高效率,不講話。努力學習,爭取在下一次考試時前進5個名次。結果:學生學習認真了,基本做到自己的保證內容,現在學習頗見起色。

1、學生信息:沉默寡語,有時還忘掉當天的作業。

數學成績較好,對英語一點興趣也沒有。

2、家訪目的:了解父母對他的教育方法,改進學習習慣,增強學習興趣和信心。讓學生盡快的融入初三學習生活,發揮自己的潛力,取得好的成績。

家訪時間:20xx年11月10日

家訪情況:這個學生,家訪之前我已經有過一次面對面的交流。三年級剛開學時,因為孩子上課總坐不住,也坐不正。我每次上課幾乎都要提醒好幾次,而且每次都是慢慢走到他身邊,或敲一敲他的背,或敲一敲他的桌子。這樣做效果還不錯,可是沒過幾天,這著居然不頂用了。我知道如果孩子不意識到坐不住的危害的話,光有老師的督促是遠遠不夠的,于是我選擇了一個合適的機會找到他,與他談了關于坐姿的問題以及他需要改正的一些缺點,談話時間不長,但他當時的態度卻出乎我的意料:他認真聽了我的談話后,他說老師我會改的,請您相信我。說完將頭深深的埋下了,當時的我幾乎是呆住了。幾秒鐘后,我說:我相信你,我一直都相信你。我們的談話在一分鐘的沉默后結束了。他回了教室。

之后的幾天里,我上課幾乎再沒有提醒過他,我就在心里琢磨了,這孩子難道真的改過了?能不能就著這個機會鼓勵鼓勵他,調動一下他的學習積極性呢?帶著期待我走進了他的家門。那天是周日,我去的有些早,他媽媽正在做早飯。一聽說我的來意,立刻將我拉進屋,讓我坐下,然后有連忙叫起還在睡覺的孩子。孩子見了我,又是驚喜又是緊張。我一見這情形,我說:“許毅,你放心,老師不是來告狀的。”這時的他,臉上露出了一絲微笑。他媽媽聽我這么一說,她倒有些急了說:“老師,這么早不知您有什么重要的事情沒有?該不是他犯錯了吧?”我讓他們都坐下。我說:“孩子這段時間進步可大了。”接著我一五一十地將孩子在校的好表現說了一遍。可以想象他媽媽心里一定美滋滋,因為整個談話過程她就給我斟了五杯茶。

談話終于告一段落,問了問孩子的想法和感受,孩子說,這段時間他挺高興的,因為他真的感受到了進步的滋味。

當天,他和家長硬是留我吃飯,不過我沒有,登上自行車回了學校。

孩子后來的學習狀態可想而知,更可貴的是他學會了學習,學會了自信。

通過一段時間的走訪,我收效很大,至少孩子們知道了,老師和家長對他們都是有期望的,都會給他們機會,讓他們去努力,去發揮。

總之,家訪工作是班主任工作中不可缺少的一種教育方式。十一年來,我盡管在這一方面一直都在努力探索,取得了一定成績,但我深知:家訪是一門學問,是一門永無止境的藝術。我愿虛心請教,在“三尺門外”,傾心奉獻,讓更多的孩子在我給的機會的天空下不斷進步,快樂成長。

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