在當下社會，接觸并使用報告的人越來越多，不同的報告內容同樣也是不同的。那么我們該如何寫一篇較為完美的報告呢？下面我就給大家講一講優秀的報告文章怎么寫，我們一起來了解一下吧。

2023年綠色設計報告書精選篇一

我們xx路社區新一屆居民委員會于xx年5月7日經海選產生以后，5月10日又民主產生了新一屆黨支部，兩委班子馬上投入了緊張的日常工作，盡管兩委班子成員幾乎全是新手，但在街道工委的領導下，以及前任書記、主任的手把手的指導下，除了正常的工作外，決定在社區開展“創建綠色社區”活動。

我們社區是一個老城區中的棚戶區，居民住房大部份是40—50年代的舊平房，小巷多，60歲以上的老年人占全體居民的20%以上，下崗失業人員多，低保戶多，居民的素質相對較低，人們的生活習慣相對守舊，不文明的行為和不衛生的生活方式隨處可見；與此相對的是，隨著舊城的改造，高層樓房的興建，以及濱江美食街、湘春路商業街的興起，上級領導來我社區檢查多，商戶們來我社區投資置業的多，再加上明德中學高素質的住戶多，這就形成了兩種習慣、兩種觀念、兩種對生活、居住環境要求的不同，要協調好這兩種觀念的關系，就必須提升社區居民的整體素質，改變老居民的生活習慣，加強對社區內的環境綜合治理，使社區生活環境上一個新臺階。創建綠色社區就成了我們兩委班子面前的必由之路。

1、在新班子剛剛成立之際，就在原任主任的幫助下，兩委班子決定在我社區開展創建綠色社區的活動，并成立了以新一屆居委會主任胡可為組長，書記為副組長、城管專干為常務副組長的創建領導小組，邀請街道相關領導及駐社區單位的相關負責人進入領導小組。在領導小組中又進行了明確的分工，劃分了責任區。

2、領導小組經過協商商討論，制訂了詳細的創建工作計劃，明確了在每項工作中的記錄和總結。

3、召開了三次小組成員和各居民小組長會議，號召廣大居民積極參與到創建中來，并在會上通過了環境管理制度、各種環保公約和各監督制度。

要創綠色社區，美化社區居民生活環境，就必須提高居民的環保意識和綠色觀念，必須告訴大家，什么是綠色，什么是環保。因此，宣傳是一道必不可少的手段。社區于5月16日召開班子成員會議，在明確社區其它工作任務的同時，決定在社區開展創建綠色社區活動，5月17日召開有街道領導、駐社區單位有關負責人參加的會議，成立創建綠色社區的領導小組，并制定了相關的制度和責任分解，落實到人，5月18日，召開各居民小組長和居民代表會議，向全體社區居民發出倡議，進居民小組長進行動員，并作出了“百日決戰”動員。共制作宣傳板二塊，宣傳欄三期，《身邊事》簡報三期，電嗽叭每周一、周三、周六晚上宣傳。暑假期間，中小學生成立環保小衛士志愿者服務隊，向居民發放社區致居民群眾的一封信、小衛士向居民發出的倡議書和環保宣傳資料。6月5日是世界環境日，社區組織了居民群眾參加的大型環保宣傳活動，利用文藝形式宣傳環保知識。

通過多渠道、多形式、多媒體的宣傳，營造了一個人人講環保、戶戶倡綠色的良好氛圍。

倡導綠色，首先就要保護好現有的綠化帶。隨著人們的觀念更新，生活水平的提高，綠化意識的增強，居住環境就要求得到大幅度的美化和提高。社區籌集xx元自建綠化壇11個，綠化面積200平方米，居民自建綠化區35個，面積約1500平方米，園林部門所建綠化帶約5000平方米，明德中學公共綠化面積（包括水面）約占總面積的40%，社區總綠化約占轄區的35%。綠化地有專人負責日常的澆水、除雜草、整理工作，并有社區小衛生清理雜物，責任到人，并行成制度化。古樹、古井有專人負責保護，古建筑樂誠堂成為市級保護文物。

2023年綠色設計報告書精選篇二

“綠色出行”指的是所有節約能源、提高能效、減少污染、有益健康、兼顧效率的出行方式。在提倡“低碳減排，綠色生活”的今天，我們作為中國公民和地球村的一員，我們每個人都必須肩負起應有的責任與使命，攜手建設我們的綠色家園！

近年來，在經濟的高速發展下，小汽車數量的飛速增長，城市機動化水平日益提高，在人們生活水平提高的同時也帶來了許多城市發展的問題，例如：交通擁堵日益嚴重，汽車尾氣排放加劇了當地和區域空氣質量惡化，并對全球氣候變化產生影響，生態環境遭到破壞，交通事故頻發，能源消耗日趨加重等。

縱觀北京市近年來的發展，人口持續快速增長，機動車保有量迅速增加，北京市已經進入了“汽車時代”。在機動化交通中，小汽車出行比例逐步提高，并開始在機動化出行中占據優勢地位。北京市交通需求的快速增長趨勢難以遏制，交通擁堵和對與之相關問題的影響，以及所造成的巨大損失也逐漸凸現出來。盡管北京市公交改革取得了很大的成就，地鐵發展也很迅速，但是城市快速路和主干道依舊是承擔交通運行的主要通道。特別是在高峰時段，大都處于高負荷運行狀態，且道路高峰時段愈來愈長的趨勢日益明顯。

與此同時，在我國，汽車尾氣排放已成為大中城市污染的來源，如北京市汽車尾氣排放已占排放總量的一半左右甚至更多。盡可能減少交通運輸對生態環境的不利影響，就必須轉變交通運輸發展方式，盡可能選擇對環境影響小的運輸方式。在當前機動車快速增長的前提下，提倡低碳交通運輸是很有必要的。

“低碳交通”就是在日常出行中選擇低能耗、低排放、低污染的交通方式，其核心在于提高交通運輸的能源效率，改善交通運輸的用能結構，優化交通運輸的發展方式。目的在于使交通基礎設施和公共運輸系統最終減少以傳統化石能源為代表的高碳能源的高強度消耗。“低碳交通”是城市交通可持續發展的必然選擇，不僅不會制約城市發展，反而可以增加城市發展的持久動力，并最終改善城市生活。轉變交通運輸發展方式，實現交通可持續發展，必須站在交通發展的全局和戰略高度，從交通發展與國民經濟和社會發展的關系出發，力求探索交通運輸行業科學合理的“減碳路徑”。目前城市中主要的低碳交通方式以公交、地鐵、輕軌等為主，但其實自行車交通以其輕便、靈活、環保、舒適的特點，也是城市短途出行中不可缺少的重要一環。自行車是能源轉化效率最高的一種交通工具。騎車者80%的能量轉化到自行車的運動過程中，騎車便捷并使人保持健康。在市內上下班應優先選擇地鐵、城鐵、公共汽車等交通工具，如果出行的距離不超過5公里，在天氣和身體條件合適的情況下，騎自行車和步行是最佳的選擇。

事實上，我們生活在這座城市的每個人既是交通擁堵的受害者，也是交通擁堵的制造者。而綠色出行、低碳出行，首先能為自己省下開車的油錢、過路費、停車費等等，還能趁機活動筋骨鍛煉身體，可謂是一舉兩得啊！總之，北京越來越緊張的交通狀況，面臨著越來越艱巨的挑戰，同時，給每一個在北京生活的人都帶來了或多或少的困擾。當下，如果每一個人都采用綠色的出行方式，北京交通暢通無阻并非是遙不可及的夢。愈加發達的北京公交，不斷建設的北京地鐵，環保健身的自行車，都是我們可以采用的安全可靠的出行體驗。開車的人少了，交通問題也就隨之引刃而解。

我們不僅要提倡節能減排，還要成為我們的諾言，更要成為我們的行動，生活在該城市的人們，緩解交通擁堵人人有份。良好的交通環境，需要你我他共同營造。世界是我們的世界，人類只有一個地球，為了首都多一個藍天，換球地球家園的命運，維護人類的一個繼續生存的未來，讓地球姑娘恢復以前的美貌！大家都行動起來吧，從我做起，從現在做起，為生活的城市、為交通環境、為減少不必要的損失，一起來提倡綠色出行、低碳出行！

2023年綠色設計報告書精選篇三

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設計意圖：

《綠色記事本》是長春版教材四年級下冊第三板塊表達的訓練內容。根據《語文課程標準》關于口語交際教學的建議：“口語交際是聽與說雙方的互動過程。教學活動主要應在具體的交際情境中進行。”我采用“聯系身邊實際，創設交際情境，努力在教學中實現口語交際的雙向互動，增加學生口語交際的實踐機會”作為這節課的教學策略。

教學目標：

1、通過理解“綠色記事本”所寫的周一到周五的事，理解作者的用意。

2、在與同學的交流的過程中，培養學生清晰、流暢的表達自己的觀點。

3、能了解關于環保的有關知識，增強環保意識，并付諸行動。

教學重點：

通過理解“綠色記事本”所寫的事，理解作者的用意。明白環保要從小做起，從身邊的小事做起。

教學難點：

培養學生清晰、流暢的表達自己的觀點。

教學過程：

一、談話交流，引出話題

【設計意圖】從學生熟知的身邊實際出發，導入新課。以“今天，我要獎勵你們！”激發學生學習欲望，引出本次表達的話題。

二、指導看書，明確題意

1、指名讀書上的文字材料。

2、讀了這“綠色記事本”，你知道了什么？還有什么不懂的？把自己的收獲與疑問和大家進行交流吧。

3、小組同學交流。

4、學生匯報（教師適時引導點撥，總結、揭示本次表達的內容、主題。）

小結過渡：

“綠色記事本”記錄的雖然是些生活中的小事，但可以看出環保意識已在這位小朋友心中留下了烙印。作為我們來講，也應該向他學習，從現在開始樹立環保意識，開動腦筋，創新辦法。并且在實踐中努力爭當一名優秀的環保小衛士。

【設計意圖】通過自己閱讀教材，使學生明確本次表達的內容、主題。既培養了學生閱讀理解能力，同時也培養了學生邊讀書邊思考的習慣。

三、創設情境，暢談交流

1、觀看一組有關能源的資料（課件）。

3、小組交流。（自己先想一想，再與小組內同學說一說。）

（交流自己平時在環保方面的所見、所聞、所感，以及生活中的小竅門。）

4、指名說，聽這位同學說話時，我們要認真耐心，學會傾聽。

5、組織評價：我們不但學會傾聽，還要學會贊賞，你覺得這位同學說得怎樣？你還想給他提點建議嗎？師相機總結板書：條理清楚、語句流暢、突出主題。

6、練習表達，認真傾聽、評價。

師小結：無論是過去、現在，還是未來，無論是家庭、國家，還是世界，環境永遠是我們的朋友，希望同學們能夠善待朋友，也就是善待我們自己。

【設計意圖】充分利用網絡資源，為學生提供有關能源匱乏的資料，激發學生的節能意識和環保意識。在學生評說中培養學生良好的聽、說的習慣。

四、激發情緒，真情呼吁

1、為了讓我們的家園天空更藍、河水更清、空氣更新，讓我們為身邊的村民也設計一句環保語或廣告--發動全民行動，把地球母親裝扮得更加美麗！

2、請同學們想象一下：通過大家的努力，我們身邊的環境會變得怎樣？

3、心動不如行動。同學們，讓我們攜起手來，從現在做起，從自身做起，從點滴小事做起，保護環境吧!

【設計意圖】激起學生的環保意識。鼓勵學生從不同的角度、以不同的方式為環保作出自己的貢獻。

[《綠色記事本》教學設計a >

2023年綠色設計報告書精選篇四

1.通過理解“綠色記事本”所寫的周一到周五的事，理解作者的用意。

2.能了解關于環保的有關知識并樹立環保意識，付諸行動。

3、在與同學的交流的過程中，培養學生清晰、流暢的表達自己的觀點。

教學重點：通過理解“綠色記事本”所寫的周一到周五的事，理解作者的用意。

教學難點：培養學生清晰、流暢的表達自己的觀點。

教學準備：小黑板師生查找的相關資料教學過程：

1、指名讀書上的文字材料。

2、聽了同學對他用日記記錄自己的觀察和想法，大家都有什么想法呢？把自己的想法和大家進行交流吧。

3、小組交流。

4、學生匯報

5.現在請同學們想一想自己身邊是否發生過類似事件。

6.把自己身邊的與本單元要求相符的事和同學進行交流，互相啟發，有利于更全面、更生動地把事敘述清楚。

7.形成一段或一篇文字也加入到“綠色記事本”里面。

沒有完成的習作內容，就作為我們今天的家庭作業，回家之后完成吧！

1.仔細閱讀自己的“綠色記事本”所寫的周一到周五的事，看是否體現了本次習作的主題。

2.能了解關于環保的有關知識并樹立環保意識，并在生活中付諸行動。

3、在與同學的交流修改習作的過程中，培養學生認真修改自己的習作的習慣。

教學重點： 仔細閱讀自己的“綠色記事本”所寫的周一到周五的事，看是否體現了本次習作的主題。

教學難點： 培養學生認真修改自己的習作的習慣。

教學準備： 小黑板優秀習作和不成功的習作各準備一篇教學過程：

1、以四人小組為單位,輪流讀自己的習作,組員共同評議

2、提出學生在習作中存在的一些共性問題，提出建議，引起全體注意。（每組推薦一名學生讀一讀自己的習作，全班學生對照習作要求進行評議，發現優點，指出需要改進的地方，提出修改建議。）

1、學生根據同學和老師對其習作提出的需要改進的地方，進行自主修改。

2、四人為一個小組，進行交換評改。

3、每組推薦一篇寫得好的習作或一些優秀片斷，全班同學共同賞析。

，完成習作自己再次修改習作，抄在本子上。

2023年綠色設計報告書精選篇五

長期以來，學校堅持以“立足一流，爭創特色”為建校目標，內抓素質，外塑形象，以優雅的學習環境，科學的管理體制，高效的教學質量，贏得社會的廣泛贊譽。學校在保持高效率高質量的同時，重視對青少年學生的環境教育，將環境教育作為提高學生整體素質的一項重要工作來抓，積極倡導環境教育，多渠道挖掘教育資源，始終把環境建設、德育工作與教學工作納入同步發展的軌道，創造性地開辟了一條統籌規劃、分布實施的綠色教育新路子。幾年來，我校在環保教育和創建綠色學校方面取得可喜的成績。我們的做法如下。

一、健全機構，構建體系，實施網絡化管理

培養環境意識，共創美好家園。正是基于對環境教育重要性的認識，并作出創建綠色學校的決定，成立由校長擔任組長，主任為副組長，各科組組長、各班班主任為成員的學校環境教育領導小組，實施“一把手”工程，力圖形成多角度、多側面的環保教育管理體系。

為使環保教育能真正落到實處，收到實效，學校環境教育領導小組竭盡努力，成立了以教科室為龍頭，由各科組組長、各班班主任等骨干教師組成的環境教育輔導隊伍。學校盡可能創設條件，組織相關教師參加由上級主管部門組織的輔導和培訓，不定期地開展研討活動，交流環境教育心得，傳遞環境教育信息，使環保教育得以抓實、抓細、抓出成效。

為了維護優雅的校園環境，學校還制定了一整套的衛生管理制度，實施網絡化管理。把全校劃分為若干片衛生公共區，任務落實到班，責任落實到人。20__年，學校又開展美化校園環境的“十無”活動，即墻上無污跡，地上無垃圾，課桌無刻痕，公物無損壞，言語無臟話，穿著無奇裝，水電無浪費，同學無打罵，宿舍無喧嘩，禁區無吸煙。通過“十無”創建活動，強化了廣大師生愛護環境、珍惜資源的意識，有效地促進學校師生文明素質的提高。

在北柵小學，創建文明校園、文明班級活動正成為每位師生的自覺行為。全校師生經常進行校園義務勞動，清理衛生死角，植樹育花，綠化凈化美化校園。優雅的校園環境，陶冶了人們的情操。現在，我校已成為一所在本地區頗有影響的現代、文明、優雅的學校。為使環境教育得到社會方方面面的支持和幫助，學校還與環保部門聯系，以求達到社會環境教育與自然環境教育相結合，硬環境教育與軟環境教育相結合，校內環境與校外環境相結合，大大豐富了環境教育的內容和形式，使我校環境教育始終富有時代感、科學性和生命力。

二、確定目標，立足滲透，開展專業化研究

素質教育的核心問題是課程問題。構建具有特色的環境課程體系，包括目標、結構、教材內容、教學模式與評估機制，是落實環境教育的基本保證。

1、確立課程目標

課程改革的首要問題是確立課程目標。小學教育的性質屬于基礎教育，這就決定小學環境教育的課程目標，總體來說是普及環境教育，幫助正在成長的小學生，對環境科學綜合性的基礎知識體系應有較系統的認識;對環境觀念(持續發展觀念、基本國策觀念、環境資源觀念、環境價值觀念、環境公德觀念、環境法規觀念)有正確的認識和理解。

2、改革課程結構

基于“以人為本”的辦學理念和培養“合格加特長”的育人目標，我校推行的環境教育課程具有開放性、多樣性、和諧性的特點。其結構為：“學科加活動”、“顯性加隱性”，我們認為環境教育課程應以必修學科滲透教育為主，同時注重活動課程的開設。活動課程應側重拓寬學生對環境的感性知識和加強技能方面的學習，增強“有效參與”能力的訓練，走實踐成才的道路。活動課程的設置納入正式課程安排，包括知識類、技能類、藝術類、自然類、社會類和環境課題研究等。從內容到活動形式和規模，靈活多樣。在改革課程結構過程中，我們有三點體會。

一是對于學科滲透，如果沒有教師的主動性，就不會有學生樂學的積極性。

二是學科教學中，潛移默化的環境教育，更益于學生接受。

三是只有各學科形成合力，才能使學生的環境意識植根于心靈深處。

3、開展課程實踐

(1)注重相關學科的教學滲透

國家教育部頒發的各相關學科的教學大綱和現行的教材均有環境科學知識和相關的思想道德倫理。問題是要把它們有機地聯系起來，構成一個比較完整的環境科學基礎知識體系，并納入各相關課程的教學計劃，成為各學科必不可少的教學內容。我校對學生進行環境知識和環保知識教育的最重要手段就是在學科教學中進行滲透。各學科根據各自的特點，積極開展各種形式的教育活動。在社會課中進行土地、水、森林資源保護教育，結合人口、資源、能源、土地、糧食等講明人類與自然，環境與社會的關系;在科學課教學中加強生物多樣性、生態系統、人口與環境教育;在品德課中注重環保素質，提高了學生保護環境的意識和主人翁的責任感。

(2)設置環保課

學校每年制定環境保護教育計劃，并納入素質教育計劃一并實施。確定環境教育的教師，由學校科學、品德等有關教師擔任。我校還開設了環保課題，上課形式相對較為自由，或作專題講座，或請專家作報告，或實地調查研究，或通過實驗來加深理解……受到了學生的普遍歡迎。我們還搜集其他環保資料，認真鉆研，認真備好每一堂課，做到教師教有方法，學生學有興趣。學生能認真聽課，記好聽課筆記。在交流傳授環境科學知識的同時，充分注意本地區的環境問題作為滲透和拓寬，還緊密聯系實際，及時將教學的內容與本地環境問題結合起來。并根據不同年級學生的不同年齡特征，知識水平和能力結構，確定不同的要求，做到觸類旁通，加深理解。

4、進行環境教育科研活動

學校結合研究性課程的開設，組織各類實驗小組，參加科技及環保實踐活動，到各種區域進行實地考察、數據分析，請技術員介紹，提出了環境保護的合理化建議等，培養了學生的環保責任感，積累了知識，提高了能力。學校鼓勵教師進行環保教學、科研，并建立了環保教學激勵機制。做到經費保障，獎勵及時，列入教師教學成果獎獎勵項目。并且把教師積極參與環境教育活動，取得較好成績的，作為晉升職稱，年度評優的條件之一，其余條件同等的情況下，環保教學好的，優先考慮。因此，全校教師環保意識不斷增強，實踐勁頭足，研究能力也提高較快。

三、豐富載體，強化意識，注重生活化教育

“關注環境問題，實現人與自然的和諧共處”。為了提高學生的環境意識，學校通過形式多樣的課外實踐活動，引導學生觀察、思考、歸納和總結，通過動手做、用眼看，加深對環境的認識和了解，從而增強學生保護和改善生態環境的意識。

一是突出視聽功能，加強宣傳，營造環保氛圍。學校把環境宣傳作為環境教育的切入點，不斷為環境教育營造濃郁的氛圍，如在校園內設置環保宣傳標語(牌)，在文化長廊內設立環保教育宣傳專欄，班級進行環保板報競賽，圖書館定期張貼有關環境教育的宣傳材料。學校還利用廣播，通過感染力較強的直觀的聽覺效果，引起學生對環境保護的共鳴。學生經常觀看環境教育錄像片、錄像資料，并將學校組織的各種環保活動及時錄像，及時播放。學校廣播臺開辦了《環保之聲》固定欄目，定期向全體師生直播，成為學校環境宣傳教育的一道亮麗的風景。

二是利用升旗儀式、主題班會，開展環保知識教育。學校把環境教育當成素質教育的重要組成部分，在每周一升旗儀式國旗講話中，加入“保護環境，從我做起”，“人類只有一個地球”等內容，使環境教育滲透到國旗教育中，提高了師生的環境意識。每學期德育處都會定期開展綠色承諾活動、環保主題班會，對學生進行環保知識教育，增強學生環境意識。

生觀看錄像，了解身邊環境狀況……在其他環保節日，如世界氣象日(3月23日)、世界地球日(4月22日)、國際保護臭氧層日(9月16日)等學校都配合有關主題，利用黑板報、墻報進行宣傳展覽。

四是通過組織各種興趣小組，開展實踐活動。舉行郊游活動，參觀動植物園，使學生在感受美的過程中，產生向往大自然、熱愛大自然的感情;舉辦環境教育報告會，讓學生對《環境保護法》等環境保護的基本法律法規政策有較為全面的了解，使大家能運用法律的武器來進行環保宣傳教育……通過參加具體的實踐活動，增強了學生保護和改善生態環境的責任感和使命感。

五是積極舉辦各種環保知識競賽，參加各級各部門組織的各種比賽活動，取得了較為優異的成績，大大激發了學生學習和運用環境知識的興趣和熱情。

四、加大投入，積極規劃，建造園林化校園

學校以“仁和成功”精神為主題，把校園建設作為環境課設計，堅持物理環境和文化底蘊的和諧統一，堅持面的整體效果和點的特色相統一，堅持一次規劃、分步實施、先抓主干、后增枝葉，努力構造集習、生活、運動、科研、實踐、欣賞于一體的具有創新意識的校園，為學生提供一個良好的學習成長空間。

多年來，學校通過創建“綠色學校”活動，使全校師生環保素質得到大大提高，環境保護教育宣傳蔚然成風，環保宣傳、環保實踐、環保監督已成為一種自覺行動。全校師生無論課內，還是課外，無論在校內，還是校外，形成一種無處不在，無時不有的生動的環保教育局面。當然我們也清醒地認識到，綠色學校的發展是一個長期的過程，是一個保護并發展的過程，沒有最好，只有更好。我們的工作還存在著一些薄弱環節，我們將在新的起點上繼續努力，開拓進取，讓學校里所有師生員工從關心學校環境到關心周圍、關心社會環境，將把我們的綠色學校添上新綠，讓我們的校園、社會的家園更加美好。

2023年綠色設計報告書精選篇六

新時期下，環保理念深入進社會各個領域中，新興理念不斷融合進室內設計行業中，綠色設計理念為其創新發展指明了新的方向，在這樣的局勢中綠色室內設計演變成個體關注的重點。下面是小編分享的資料，一起來看一下吧。

綠色設計又被叫做生態設計，實質上就是強化某一空間應用的合理性，與此同時確保空間各個物件陳設的簡潔性、藝術性，彰顯出間接但是不簡單的設計思想。其看重的是環境效益，將環境性能指標為整體標準和設計目標，這是是綠色設計的基本內涵。

在現實設計進程中，以實用為最高準則，最大限度的提升資源利用效率；在格調規劃上，也盡量以簡潔為主導，這在壓縮資金投入份額上體現出巨大的應用價值；在施工方面，對其提出較高的標準，其宗旨在于最大限度的降低對周邊環境的干擾效果；設計全程中均要遵守以人為、可持續發展的規則，從而使規劃出的產品滿足節能環保標準，同時對現代人身心不造成傷害，不威脅子孫后代的生存與發展，強化人類、社會與自然三者之間的協調性。

綠色空間布局

設計師在對室內空間規劃之時要秉持科學性與合理性規則，以自體的設計方法模式為依托最大限度的提升某一區域的實用性，最終使其整體功能實現最大化。設計者對空間部署之時一定要將用戶的需求整合其中，參照設計學的基礎知識進行每一道程序。例如在對一個住宅房設計之時，首要步驟為對其全局進行規劃，確保整合設計模式能與房屋朝向相匹配，當然設計模式的確定還與房屋所處地理位置以及周邊環境特征相關聯。不同朝向的房屋陽臺規劃高度上存在差異性，并且陽臺高度務必滿足室內外空氣流動的需要，從而進一步提升居住環境的舒適性。在對廚房設計之時，側重點在于維持其獨立性，確保廚房不對室內其他區域功能的正常發揮造成影響。

此外，綠色空間的部署還表現在功能區的實用性方面，例如在對儲藏室規劃之時重點做好要高差和面積，從而使其實用價值充分的發揮出來；衛生間的門窗的規劃也應便于空氣流通，上述目標的實現需設計者對房屋所處地理位置進行全面解析，繼而應用最有效的設計模式確保室內衛生間以及他類區域功能發揮的常態性與高效性。綠色設計理念在室內空間的應用，確保要維持與強化建筑物的整體協調性，同時更正以往過度重視形式的設計模式，在對空間布設之時要遵守自然規則，選用的材料能夠強化有限室內空間的利用價值。

綠色家具的選擇

新興實際理念整合進室內空間設計進程中還體現在綠色家具應用方面上，該類型家居最大的特征體現在低污染、價格低廉、樣式與綠色理念和諧統一等方面上，目前建筑市場上利用這種自然材質制作的家具所占比重處于不斷上漲的態勢中，并且其性能也不斷完善，該類家具的制作能夠協助設計者強化綠色設計水平。家具制作原料中木材是最為常見的，也是常用的，但是當下為了滿足個體的使用與審美需求，很多家具制作商家對木材進一步加工處理，卻使終極產品對個體的健康造成一定的傷害，這與綠色制作理念背道而馳。現代家具產品多數是由人造板加工而成的，在標準上中國家具材質與國外的部分國家的家具質量存在較大的懸殊性，對其成因進行剖析，主要是由于我國制造商在加工一些材質的過程中會添加大量的化學制劑導致的。所以，將綠色設計理念應用進室內設計進程中，在選擇與采購家具之時，一定要以綠色標準為依托進行。

運用自然要素

將自然要素導入室內設計進程中是個體特性的需要，同時也是對時代發展的響應。在經濟全球化時代中，居民周邊綠色植被面積處于逐年減縮的狀態中，特別是在都市環境中，上述現象愈發顯著。在這樣的情景中，居民熱衷于用綠色植被裝點室內環境，一方面使自體的審美需要得到切實的滿足，另一方面綠色植被還自帶其他功能，例如緩解個體工作生活壓力，對其視覺上造成沖擊感，緩解視覺上的疲勞，這得力于綠色這種色彩自體特性。

綠色設計，又稱環保設計，該概念的提出可追溯到20世紀60年代的美國，是一場旨在反對資源浪費和工業污染造成生態不平衡的反消費運動，具體指在產品的設計及其使用過程的全部過程中，充分考慮其對環境造成的危害，使產品的使用對資源消耗降到最小[1]。雖然綠色設計理念概念的提出時間離我們并不遙遠，還處于一個初級階段，但是它已經成為設計中不可阻擋的趨向。室內設計中的綠色設計理念，顯然我們可以理解為把綠色設計理念貫穿于室內設計的全部過程。當然，在具體實踐中，必須在保證人們基本功能需求的同時，保障人們的舒適度，讓人們的生活變得更加健康、綠色有機，緩解人與自然的緊張關系。

在室內設計中融入綠色設計理念的原因有很多種，這里就幾個重要的因素進行講解。

1、從中國的實際出發

室內設計或其他設計早已提出綠色環保問題，特別是西方國家，他們的設計發展起源早，同樣的出現問題也早于我國。當西方國家意識到綠色設計的必要時，中國似乎不以為然。中國是一個人口大國，快速發展的經濟追求使環境惡化加劇迅速，中國應該重視綠色設計，因為只有改善了環境，地球才能健康運行，人們才有生存空間。每年我國因為甲醛中毒的小孩住進醫院的案例不在少數，甲醛是室內設計中常見的問題，我們意識到了，但卻沒有采取實際行動去改變這個結果。室內空間是人停留時間最長的空間，只有從室內設計出發，我們才能呼吸道健康的空氣，才能擁有賴以生存的生態環境。

2、從設計師的社會責任出發

設計師是設計的執行者，通過設計傳遞信息，創造美的空間，設計師讓生活變得更加美好。在設計中融入綠色設計理念，傳播了綠色設計思想，最重要的角色是設計師。環境惡化的消息從四周傳來，如全球變暖、霧霾、海平面上升等等。如何才能讓人們意識到問題的嚴峻，設計是最重要的方式，這是設計師的責任。設計師通過室內設計作品，從材料、顏色、空間布局等方面向人們傳遞綠色設計信息，人們每看到的、聽到的、感觸到的都是合理、健康的產品與空間環境，人們自然而然就會擁有環保意識。

1、綠色設計理念貫穿于室內設計的全部設計過程綠色設計在室內設計中的應用，不只停留在觀念上。在設計方面對自然資源和能源造成浪費的現象中，最大一部分便是施工工藝與材料。隨著科技進步與國家綜合能力的提高，人們生活變得富裕起來，對設計的要求也提高，但也出現了一些問題，如：過度裝飾設計。因此，綠色設計應該從每一個方面貫穿于室內設計。在材料應用上，通過技術的發展與創新，出現了許多環保材料，如：建筑中的生土材料；在色彩搭配上，設計師更加考慮與自然環境的融合，如：綠色，各種舒適的植物顏色；在空間延伸上，設計師通過大玻璃窗，將室外自然陽光灑入室內，將室外景觀映入室內空間，如：日本的流水別墅；在施工工藝上，設計師也特別講究，盡量不破壞原有建筑結構與材料。一個設計并非做完了就結束了，它還注重消費者的體驗與反饋，從而推動設計的完善與進步。因此，綠色設計不僅僅考慮當前的感受，特別是居住空間，會對人們未來幾十年的安全性、舒適度進行綜合考慮，讓人們持久享受健康。

2、許多特殊植物成為室內綠色設計的新裝飾

綠色設計肯定是包含植物的，想與大自然更親密地和諧的相處，我們將景觀移入是室內空間。多肉植物在室內設計中的應用非常受歡迎，多肉是近幾年才走進人們的視野。多肉被放入室內空間的原因，主要是考慮其功能。首先，它可以凈化空氣。大家把多肉運用到電腦旁，減少電腦對人體的輻射，同時凈化室內不舒服的氣味，讓空氣變得更清新。其次，它具有裝飾功能。將多肉放在小盆里栽種，讓人覺得“萌萌噠”。除了小盆栽，也可以大面積擺放，還有多肉與其他植物的重組設計景觀，小巧而精致，受到了許多辦公空間的白領們的喜愛，窗臺、辦公桌等隨處可見。

許多室內設計都以綠色設計為主題。如餐廳設計，很多商家把餐廳的主題定位綠色餐廳，從餐具、食物，再到整個空間環境都充分體現了環保概念。記得在江西的一次考察，我們去了一家名為“大探險”的餐廳，我和老師討論了許久，這家餐廳的設計理念是：500年前的環境是人與自然和諧相處，沒有這些空氣污染問題，加入給你一次機會，你會珍惜和保護500年前的它嗎？是的，500年前讓我們的生活空間變質了，我們都該反思自己的行為，作為設計師，我們應該從設計的角度去提倡綠色設計，踐行綠色設計。其實很多餐廳的餐具開始用水果、蔬菜等代替，如冬瓜、南瓜、葫蘆等等，這讓人吃得很健康，對環境也沒有不良影響。

1、安全性——減少材料的浪費和能源的消耗

現代設計中許多問題，尤其是環境問題需要我們立馬去解決。在室內設計中，我們應該保證人們的安全性，即使許多環保材料，我們也要控制使用量，多運用太陽能、風能等可再生能源。

2、節約性——提倡簡約設計

新現代主義設計是現代設計的一支，受到人們的青睞。新現代設計更注重人情味，考慮人的心理需求。簡約設計最為典型，簡約而不簡單的設計理念，它同時實現設計的功能性與審美性，特別值得一提的是它有一個非常大的優點--減少過度設計。簡約設計，沒有過多的材料，沒有多余的裝飾，對節約資源和能源保護做出了貢獻。

3、社會性——全人類的綠色意識一個人的力量總是顯得那么微弱，當全人類都有了這個綠色環保意識，我相信我們的自然環境不會再現這樣或者那樣的問題，不會再在電視上看到中毒的消息。人們對室內設計的認識提高，室內設計才會更好的融入綠色設計理念，設計師才能打造舒適、安全。健康、環保的室內空間。

2023年綠色設計報告書精選篇七

《綠色蟈蟈》是人教版課標教材七年級上冊第四單元的一篇課文，執教者是陜西師范大學附屬中學的余愛東老師。這是在教育部組織的第二期基礎教育新課程骨干培訓者國家級研修班上的一節研究課。評課人均為本期研修班學員。

我看了這堂課的實錄和后面的討論，感到語文新課程改革具體到課堂操作真還不是那么簡單。談觀念（哦，現在一般不用“觀念”或“指導思想”之類的詞，而比較時髦說“理念”了。呵呵）大家都不會有什么分歧———試問：誰現在會反對“平等對話”、“學生自主”、“工具與人文的統一”等“理念”？但一到課堂上，不少教師（當然也包括我）卻往往不知不覺露出了“傳統的尾巴”。

這堂課，應該說執教者還是想上出點新課程的色彩，也的確有些這樣的色彩。但是我們是不是還可以從細節處往深里“走一步，再走一步”？比如，當學生講了法布爾的故事后，教師問：“你為什么給大家講這個故事？法布爾的什么精神品質對你產生了影響？”我覺得這樣問似乎不妥，因為教師的這個提問已經隱含了他希望學生說出的答案。其實，學生之所以講這個故事，也許并沒有那么多的“微言大義”，可能不過就是他只讀過這個故事，于是便講出來了；而且未必就一定理解了法布爾的“精神品質”，即使理解了，也未必對學生“產生了影響”。———注意，我這里說的是“未必”。在這個細節中，我們感到，學生的思維仍然受著教師的操縱，雖然這未必是教師有意所為。

【課堂實錄】

一上課，余老師用投影先后打出三個謎語，要求學生猜謎。學生較有興趣，爭論著說出答案，謎底均為昆蟲，由此引出課題《綠色蟈蟈》。

然后，余老師微笑著說：“課前我們已經布置了預習任務，下面，誰愿意把自己搜集到的關于作者法布爾的情況和大家進行交流？”學生紛紛舉手發言，簡介作者的生平。一個學生講到法布爾小時候觀察昆蟲入迷的小故事，余老師提問：“你為什么給大家講這個故事？法布爾的什么精神品質對你產生了影響？”學生回答：“法布爾對待生活、對待科學認真的態度給我留下了深刻印象。”余老師頷首表示贊許。

余老師征求學生意見：“我們怎么完成課文的朗讀？”學生議論紛紛，最后達成一致意見，希望師生合作完成。于是，余老師和學生以自然段為單位，交替進行朗讀。之后，余老師要求學生合上課本，思考這篇文章所寫的主要內容，并用一句話加以概括。先后有三名學生回答：“這是一篇小品文，主要介紹了蟈蟈的外形特征、食物習性等內容。”余老師分別予以肯定。

余老師繼續提問：“作者是如何引出綠色蟈蟈的？”在明確是被蟬的哀號聲所引出之后，繼而提問：“蟈蟈究竟長什么樣呢？”投影展示綠色蟈蟈的圖片。余老師一邊引導學生觀察，一邊進行介紹，并用投影打出有關蟈蟈外形特征和生活習性的文字，學生齊讀，加以掌握。

“好，我們對課文內容有了比較詳盡的了解。下面，我們速讀課文，將你認為文中最好的語句勾畫下來，并簡單批注理由。”學生速讀，按老師要求完成任務。

一名學生在思考后說自己最欣賞文章的第5自然段。余老師及時肯定：“他找得太對了！你一定很希望把這一段讀給大家聽吧？”學生朗讀。余老師繼續問：“你欣賞這一段的理由是什么呢？談一談，和大家交流一下你的見解。”學生回答：“這一段對蟈蟈捕蟬的描寫非常精彩。蟈蟈非常勇敢，敢于以小治大。我要是像蟈蟈一樣，勇猛無比，那該多好，就不會有人欺負我了。”學生哄堂大笑，發言的學生也不好意思地笑了。余老師未置可否，微笑著示意學生坐下，然后繼續追問：“這是他的看法，很有個性，誰還能談談你自己欣賞這段文字的理由？”課堂上舉手的學生不多，于是余老師要求分組討論，課堂上氣氛活躍起來。討論后，各組推舉代表進行發言，學生分別說出了“生動傳神的語言”、“擬人手法的合理運用”、“與鷹捕食云雀形成對比”等內容，余老師一一加以肯定。最后，余老師要求學生進行歸納：“你認為這段文字究竟美在哪里？請用首先、其次的表述方式有條理地進行概括。”學生總結，但相對零散。

教師小結：“課文內容就學到這里。本文作者對昆蟲世界的觀察是非常仔細的。下面我們也做一個練習，請同學們仔細觀察錄像內容，加以合理想象，模仿‘國嘴’趙忠祥，為這一段錄像配音。”多媒體播放錄像：蜣螂搬運糞球，克服重重困難，終于到達目的地。學生饒有興趣，邊看邊笑。第二遍播放，學生跟隨畫面，嘗試解說。課堂上熱鬧非凡，學生較為投入。第三遍播放，指名由學生配音。每一次學生完成配音后，教師都要求學生進行評價。在整個過程中，學生笑聲不斷。

在余老師激情四溢的總結中，下課鈴響了。

【點評】

王福強（河北廊坊市第十中學副校長）：一堂成功的語文課總有一個標志———明確的教學目標?。盡管語文學科的特點決定了其目標價值的多元化，但這并不能說，一節課的教學目標?就可以是模糊的、隨意的。因此，在評價這節課之前，我們一定要先了解，余老師在設計這堂課時，將教學的取向定位在何處，或者說，通過這節課，究竟要讓學生收獲些什么。張可倫老師參與了備課的過程，我希望您先給大家介紹一下。

張可倫（陜西師范大學附屬中學語文教研組長）：我們認為，閱讀課不能再拘泥于傳統的模式，以條分縷析的“拆解”來扼殺學生的想象力和對文字本身敏銳的感悟力。因此，我們將這節課的重點定位于兩點：一是在整體感知課文內容的基礎上，以鑒賞為重點，突出學生個性閱讀能力和閱讀習慣的培養；二是以配音這樣一個新穎的方式，激發學生的語文興趣，提高學生的想象力和語言表達能力。此外，還力爭從搜集信息、小組合作等多個角度體現新課標的思想。

何建軍（江蘇南京市玄武區教師進修學校高級教師）：這節課給人耳目一新的感覺。首先，余老師打破了傳統教學中師生的關系，真正做到了教師是“平等中的首席”。李鎮西先生曾將課堂教學的師生關系概括為三個境界：“填鴨式”、“誘導式”、“共享式”。很顯然，余老師的課已經超越了第二個境界，接近“共享”的層面。在整節課中，學生的活動占據了主要地位。師生成為彼此的傾聽者和交流者，沒有絕對的“思想權威”，更沒有“一棒子打死”的武斷，這一點是難能可貴的。盡管這種師生關系的論述早已耳熟能詳，但真正能在具體教學實踐中體現得非常充分，還是很難的。從這個意義上來說，我認為這是一節成功的實驗課。

王曉英（黑龍江伊春市教育學院副教授）：余老師在這節課上做了很多探索，例如，如何利用多種資源，實現信息的共享；如何在教學中，實現工具性和人文性的有機結合。這些都給我們很多啟迪。教學中的鑒賞環節、配音環節，都緊緊扣住學生的心理，取得了良好的教學效果。

王福強：余老師的語文素養非常高，這一點有目共睹。但單純看這節課，我個人認為不能算一節很成功的課。理由有三：第一，學生在閱讀過程中，只看過兩次課本，閱讀時間加起來不足5分鐘，學生對文本進行分析和解說時，沒有一次結合具體的語言材料加以說明，包括蟈蟈的外形特征、生活習性等主要內容，都來源于教師的講解和投影展示，而非學生獨立的閱讀所得，這樣做有脫離閱讀文本之嫌；第二，學生對文章進行賞析，本是很好的一個設計，但學生得到的欣賞點卻只有一處，即文章第5自然段，這顯然不正常，可以說賞析沒有達到預期目的；第三，教師過于注重人文意識、人文精神的培養，急于把某種道德范疇的東西拋給學生，結果形成了一種新型的“灌輸”，導致語文課的“語”味不濃，給人以錯覺，混淆了語文課與政治課的界限。以上幾點說明了一個問題：新課改成功的關鍵不在于硬件條件的改善，不在于課本的更新，而在于教師的思想觀念的更新。

賈桂滿（河北三河市教育局中學語文教研員）：如王老師所言，語文教學的目的何在，這是首先應該明確的問題。新課程標準將語文的學科性質定位于工具性和人文性二者的統一，這本無可厚非。但是中國人似乎有個特點，往往容易從一個極端走到另一個極端。過去強調工具性，語文教學就熱衷于對文章支離破碎的“肢解”。而現在強調人文性了，就把工具性一下子拋在旁邊，似乎思想教育、情感教育、道德教育成了語文教學唯一的終極目標，這顯然是不可取的。在學生介紹作者法布爾之后，教師就直接要求學生談一談應該學習他的什么精神，很顯然，這樣做是因為教師急于把自己的觀點和認識強加給學生。有一種強拉硬扯的感覺，比較生硬，我認為是不可取的。語文教學畢竟擔負著教會學生正確使用祖國語言文字的任務，因此，在閱讀課上，對語言文字的涵泳品味是必不可少的，而且也應該是主要內容。

王曉英：但語文學科的人文性是我們必須重視的啊。在現實的語文教學中，人文精神流失的現象十分嚴重。在應試教育的重荷下，最具人性之美、最富有靈性的語文學科卻成為枯燥乏味的玩弄文字技巧的學科，失去了本應有的活力。學生缺乏想象力，缺乏創造力，過于追求功利性，簡直達到了觸目驚心的程度。因此，人文性是必須提倡的。

王福強：頗有同感。人文性的提出，使語文教學的層面得以提升，語文教育的方向更為明確。但我認為，提倡人文性并不等于教師要在教學中急不可耐地進行“填鴨”。人文性的東西更多的應該是一種潛移默化的滲透，是潤物細無聲式的。過去我們總反對以“貼標簽”的方式揭示文章的主旨，原因就在于此。直接的、脫離文本的思想教育不是語文學科應該有的事情，畢竟語文學科與政治學科不是一碼事。實踐也證明，語文學科人文教育的內容更多的在于學生的體味和感悟，一味的灌輸不僅會削弱教育的效果，有時還會導致逆反心理。語文畢竟姓“語”，所有的功能必須通過語言文字這一媒介來實施，否則，語文學科自身的特點就被淹沒了。

在人文性的問題上，教師如果善于抓住課堂上出現的“特殊情況”，相機點撥，往往會收到意想不到的效果。課上有這樣一個環節，在學生賞析第5自然段時，提出了自己的看法：蟈蟈非常勇敢，敢于以小治大，自己也渴望像蟈蟈一樣，變得勇猛無比，這樣就不會有人欺負自己了。當時學生哄堂大笑。這時候就出現了對學生進行點撥的機會。但教師卻未置可否，微笑著示意學生坐下。這樣的處理是否就欠缺了一點什么呢？我曾經聽過一節小學語文課。要求學生用“打”字組詞，一個學生回答是“打架”，教師馬上指出：“學生是不應該打架的，所以我們還是組成‘不打架’吧。”當時，聽課現場一片掌聲。盡管從語言學的角度來說，“不打架”并不是一個嚴格意義上的詞，但教師抓住時機對學生進行的巧妙的思想教育，卻透露出無比的教學機智。顯然，這是我們應該學習的。

何建軍：有道理。我想談談自己的看法。我們對人文性的理解也不宜太狹隘。不能把解讀文本的價值取向作為人文教育的唯一途徑。其實，人文教育有更為寬泛的內涵。例如，教師角色的重新定位，使教師由居高臨下的指揮者成為與學生平等相處的對話者，努力營造和諧的對話氛圍，本身就蘊含著濃郁的人文關懷。這一點上，余老師在努力嘗試，并且取得了不錯的效果。而且學生之間的交流也比較充分，整節課學生的精神是放松的、愉悅的。這對學生良好性格、品質的形成是有重要意義的。應該說，這才是更深層次上的一種人文精神的體現。

王福強：新課程改革的一個重要標志，就是強調學生學習的自主性。在余老師的教學中，設計了一個學生獨立鑒賞、獨立評析的環節，從學生的角度而非教師的角度來發現文章精妙之所在。我認為這是閱讀教學中應該經常構筑的環節。當然，一開始學生可能缺乏經驗，賞析的水平不會太高，但隨著實踐經驗的積累，能力自然會提高。在課堂上，學生表現出的空前的熱情就是一個極好的證明。但是，教師要想不再作為知識和真理的獨享者是很難的。這節課中，當學生提出自己最欣賞的內容是第5段時，教師的評價語是“你找得太對了”。我想，這簡單的一句話就透露出了教師的潛臺詞：你找的和我一樣，很好。所以，這才導致了學生的賞析實際上一直沒有離開第5自然段。很顯然，學生可能還有一些很好的想法被教師的這句明顯帶有引導意味的話所“槍斃”了，這不能不說是一個遺憾。

王曉英：我還想談一點：教師在教學中必須有學法意識。要善于把學習語文的規律性的東西教給學生。在學生對第5自然段進行零散的賞析之后，余老師要求學生綜合大家的意見進行歸納，而且提出必須用首先、其次的語言格式進行表述，這一點做得非常好。只可惜學生在具體發言中做得不很到位，沒有按照教師的意圖進行，如果教師能夠及時提醒，效果會更好。

賈桂滿：對，“授漁”之法不可忽視。例如，在看錄像配音時，部分學生表現得不夠積極，也和教師缺乏必要的方法指導有關。還有，教師如果能夠把配音的要領介紹給學生，那學生的配音實踐一定會取得更理想的效果。再如，學生之間的相互評價，也因缺少必要的方法點撥而不夠深入。

何建軍：沒錯，小組討論必須注意實效性。首先，不是所有的問題都需要討論，需要討論的應該是有一些深度或有爭議的問題，這樣在討論或辯論的過程中才能有收獲。其次，如何將討論的結果呈現給大家也是一個需要探討的課題。小組內的每個人均應該有發言的機會，發言都應該代表本組討論的結果，這樣才能體現討論的價值。當本組同學回答出現問題時，其他同學要能夠即時補充和修正。如果像王老師所說，關鍵的問題始終由優秀生“承包”，那將失去討論的意義。千萬不能空有合作的形式，而沒有合作的實質。

2023年綠色設計報告書精選篇八

1、流利、有感情地朗讀課文。

2、讀懂課文內容，感受綠色的韻味，體會作者對綠色的迷戀和喜愛之情。

3、認識3個生字，積累課文中優美的詞句。

感受綠色的韻味，體會作者對綠色的迷戀和喜愛之情。

課件

1課時

一、談話導入：

同學們，你們喜歡什么顏色?說說理由。

綠色不僅在視覺上給人以美感，而且在心靈上也使人愉悅，給人帶來希望。這節課我們一起來學習一篇描寫綠色的散文。

板書課題，齊讀課題。

二、初讀感悟：

1、指名分自然段讀課文。

2、默讀課文，思考：課文主要寫了什么?表達了作者怎樣的思想感情?

預設：

課文主要寫了作者從學生時代就特別迷戀綠色，因為他在和大自然的接觸中，感受到了綠色蘊含著蓬勃的生機，體現了大自然的和諧統一，進而使他產生了強烈的熱愛大自然的情感。

3、快速瀏覽課文，看看文中哪個詞語直接表達了作者對綠色的感情?(出示課件)

“我真的特別迷戀綠色”一段，找出“迷戀”一詞。

三、理解課文：

1、課文怎樣寫出了“我”對綠色的迷戀?

2、學生獨立默讀課文，動筆圈畫，畫好后大聲讀一讀。

3、學生自主學習。

4、交流匯報。

預設：

(1)綠色是生命的音符。

作者引用冰心的話，以增強自己觀點的說服力，揭示了綠色的本質特征：能迸發出勃勃生機。

(2)綠色是我心中的一首詩，一幅畫。

說綠色是一首詩，看出綠色在作者眼中是有詩一樣情懷的，花草樹木順其自然、自由自在的生長......表現了作者對自由的追求和向往。

二次備課：

【此處作為研讀的重點，引導學生說說怎樣理解一首詩，一幅畫。】

學生通過朗讀來體會。

說綠色是一幅畫，看出綠色在作者眼中像畫一樣的美，花草樹木間的各種綠色，形成別致的綠的風景，綠的大觀。

(3)綠色在“我”心中別有一番情趣。

作者為什么感到小草像少年、樹木像青年、綠叢像老年?

理解詞語：

茁壯如茵 葳葳蕤蕤 博大精深

作者恰當地運用比喻的修辭方法，形象地寫出了作者漫步在綠色小道上看到眼前的景物引起的內心感受，看出作者已經和綠色融為一體了，所以作者的心也綠了，有些飄飄欲仙了。

這種美妙的感覺怎么讀出來呢?請學生試著有感情地朗讀。

作者要寫的是綠色，為什么要寫老牛和牧童?這樣寫有什么好處?

牧童手里拿的柳條和頭上戴的草帽與作者寫的綠色相輔相成，他們使靜止的綠色變成了流動的綠色，動靜結合，增強作者對綠色的喜愛之情。

(4)向往天然的綠色。

看到什么樣的風景，就說明你的心靈是什么樣的。能看到這樣美的風景，是因為作者對大自然、對生活無比的熱愛。

四、總結全文：

1、讀了課文，你也更喜歡綠色了吧?為什么?

2、總結本文的寫法：

細致觀察、情景交融、動靜結合。

這節課我們不僅和作者一起領略了綠色的美妙，還讓我們明白了深刻的道理，愿我們做一個熱愛大自然、熱愛生活的人，在漫漫的人生路上，每一天在我們眼中、心中都是美好的綠色。

【二次備課：總結課文之后，進行拓展閱讀《綠》。】

2023年綠色設計報告書精選篇九

1、理解、積累“狩獵、喧囂、靜謐、弱肉強食、驚慌失措、津津有味”等詞語。

2、速讀課文，概述文章內容。

3、品味文中美詞佳句，并分析其作用。

感受作者嚴謹求真的科學態度，激發學生探索科學奧秘的興趣。

培養學生閱讀文章，概述文章內容，并結合重點語句體會文章語言特色的能力。

2課時

1、理解、積累“狩獵、喧囂、靜謐、弱肉強食、驚慌失措、津津有味”等詞語。

2、速讀課文，概述文章內容。

3、品味文中美詞佳句，并分析其作用。

感受作者嚴謹求真的科學態度，激發學生探索科學奧秘的興趣。

速讀課文，概述文章內容，品味課文語言。

同學們，也許你還記得童年時看螞蟻搬家時的情景吧？也許還記得在夏夜里在草間提著燈籠捉螢火蟲吧？還有唱歌的知了、飛舞的蝴蝶，這些大自然的小昆蟲，也許你已經從各類文章中體會到蜜蜂、小鳥等各類小動物生活情趣，這些美好的昆蟲、動物也許都是伴隨你成長的好朋友。今天，大家再去拜訪一位昆蟲朋友綠色蟈蟈。

作者簡介：

法布爾與《昆蟲記》

1823年，法布爾出生在法國南部一戶農民家中。童年時代他就迷上了花草蟲鳥。他不足19歲就立志研究昆蟲。后來靠自學獲得了自然科學碩士、博士學位。為了進一步研究昆蟲，1880年他用積攢的錢購買了一處坐落在荒地上的老舊民宅，他高興地給這個宅子取名為荒石園。年復一年，他在荒石園潛心研究昆蟲，把研究成果屑進一卷又一卷的《昆蟲記》。

1、學生自由朗讀課文，勾畫字詞。

1）、給加線字注音。

喧囂（）劫掠（）靜謐（）狩獵（）酷愛（）

吮吸（）氣氛（）滿載而歸（）喑啞（）

狩獵（）篡奪（）擾亂（）更勝一籌（）篝火（）

螽斯（）窸窣作響（）萵苣（ ）

弱肉強食龐然大物驚惶失措津津有味

學生再讀課文，找出自己最喜歡的美詞佳句。

1、你最喜歡文章中哪個段落？為什么？

2、你最喜歡哪個詞語或哪個句子？為什么

明確：這是一篇介紹蟈蟈的科普說明文，它的語言不像一般的說明文那樣平實，而是靈活生動，不拘一格，即有對昆蟲形象的描繪，又有個人情感的流露，表現對蟈蟈的喜愛之情，語言顯得生動感人。

1、朗讀課文，感知課文內容：

1）、綠色蟈蟈外表有哪些特征？作者主要寫了綠色蟈蟈的哪些習性？

明確：蟈蟈的外形特征：這種昆蟲非常漂亮，渾身嫩綠，側面有兩條淡白色的絲帶，身材優美，苗條勻稱，兩片大翼輕盈如紗；習性寫了蟈蟈的叫聲和食性。

明確：狂熱的狩獵者、籠里的囚犯，蟬的屠夫。作者不斷變化稱呼，表現了對蟈蟈的喜愛，也使文章更加生動，描寫更加生動形象。

3）、作者是怎樣引出蟈蟈的呢？

明確：課文第一段并沒有寫蟈蟈，是寫別人歡度國慶的日子里，自己還沒有忘記觀察昆蟲。“我獨自一人”說明作者對他熱愛的事業的執著。第二段由蟬的哀號引出了本文的“主人公”——蟈蟈。這是富于匠心的寫作思路。

4）、作者是如何知道蟈蟈喜歡吃什么食物的？

明確：實驗和觀察。

5）、本文運用了哪些說明方法？請歸納本文的寫作特色。

寫作特色：

文藝筆調，即有對蟈蟈的形象描寫，又有個人情感的流露。

生動傳神的語言。

擬人手法的運用，使文章自然、親切、增強了可讀性。

比較說明方法的運用，突出了蟈蟈的生活習性。

1、運用語言，

2、課外拓展，檢測反饋。

情感目標：感受作者嚴謹求真的科學態度，激發學生探索科學奧秘的興趣。

培養學生閱讀文章，概述文章內容，并結合重點語句體會文章語言特色的能力。

1、語言運用：

聽寫生字生詞。

2、投影練習。

評講練習卷

《三級講練》p62第二題。

法布爾筆下的蟈蟈是鮮活的，自里行間洋溢著對生命的尊重與熱愛，蟈蟈的鳴唱給大自然增添了一串串美妙的音符，而法布爾則以睿智的哲思，求真的探索為人類奉獻了智慧之果。

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