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學生藝術素養培育的意義 小學語文實踐培養學生語文素養論文(10篇)篇一

近期，《中國學生發展核心素養》總體框架發布，從文化基礎、自主發展、社會參與3個維度定義“學生應具備的，能夠適應終身發展和社會發展需要的必備品格和關鍵能力”。發布后，有關核心素養的意義、實施路徑成為當前教育領域關注焦點。

在近日以“中國學生發展核心素養”為主題的中國教育明德論壇上，來自國內外的數千名教育學者、中小學校長共同探討核心素養建設內涵和實施辦法，強調核心素養是教育領域具有國際視野、符合中國國情的頂層設計，但如何落實仍面臨挑戰。

對于“核心素養”一詞，不同國家表述不同。如美國21世紀技能合作組織將其稱之為“21世紀技能”，經濟合作與發展組織將其稱為“關鍵素養”，澳大利亞稱其為“綜合能力”。盡管表述各異，但都表達了不同組織、國家和地區對于未來公民應該具備怎樣素質的追問。

“中國學生發展核心素養”課題組負責人、北京師范大學教授林崇德此前指出，中國學生發展核心素養是深入回答“立什么德、樹什么人”的“教育dna”，有效整合了個人、社會和國家3個層面対學生發展的要求，是對素質教育內涵的豐富與深化。

“核心素養的提出，是中國教育、育人理念與國際接軌的重要表現，標志著國內教育方向從對知識、技能的關注轉移到對‘人本’的關注。”清華大學心理學系主任彭凱平說。

清華大學校務委員會副主任謝維和特別強調核心素養的實踐指向。有研究指出，決定孩子成功最重要的因素，在于父母學校能否幫其培養一系列性格特質，如“毅力、自我控制力、好奇心、責任心、勇氣以及自信心”。美國和世界其他發達國家，已將類似認識納入學校課程與教學實踐。但我國以考試成績為主要評價標準的問題，影響了行動實施。解決這些問題，需要以核心素養為綱，從整體推動教育環節深層次改革。

素養教育反映在整個學校的教育教學中，其落實離不開課程改革、教師培訓、科學評價。目前，教育部門和不少學校已經開始核心素養實施路徑探索。據教育部考試中心副主任于涵介紹，未來核心素養將體現在高考改革中。

此外，朱永新強調，“未來社會，學校作為教育資源提供機構的壟斷地位將進一步受到挑戰，社會力量作為教育載體的作用將進一步發揮。”核心素養的有效推進，離不開政府政策引導和社會教育創新。

彭凱平指出，要特別重視社會關系教育，強調社會接觸重要性。最好的課堂在路上，學生可以綜合利用校外教育服務體系，增強社會參與，強化社會責任。

8月，國務院發文首次把研學旅行納入學生綜合素質教育范疇。教育部工作要點再次強調促進校內外教育銜接。目前，全國已有相當部分中小學校在課外教育引入研學等方式作為課內教育補充。清華大學附屬中學部分師生不久前專門前往山東，進行了為期五天四夜的明德研學之旅。通過學生自主設計研學方案等方式，有效提升核心素養培育。

“花草藏于溫室不堪風雨，少年囿于圍墻難當大任。”游學機構代表、世紀明德董事長王學輝介紹，核心素養從提出到落實很難一蹴而就，需要頂層設計，也需要在實踐中將培育指標與具體課程相結合，分階段、分步驟，科學推進。此外，專家強調，要有效利用互聯網和大數據，對學生受教育過程信息進行追蹤分析，從而為核心素養落實和綜合素質評價提供技術支撐。

學生藝術素養培育的意義 小學語文實踐培養學生語文素養論文(10篇)篇二

當前，高校教育存在著應試教育制約素質教育發展，學生思想道德素質滑坡，高校育人環境需要改變的問題。學校思想道德教育的形式化、應試化，造成學生思想道德素質大滑坡;在西方思潮侵蝕和經濟全球化的沖擊下，學生的世界觀、人生觀、價值觀在走向異化。具體表現為早戀與網戀日益加劇、超前消費和浪費現象嚴重、打架、偷盜、自殺等現象，而亂扔垃圾、撒謊等失德行為經常發生。這些都最終導致了享樂主義、拜金主義、行為主義和利己主義等不良思想。

在就業方面也很不理想，根據中國社會科學報的調查顯示，應屆畢業生半年內離職率為23.45%，大部分畢業生是因為不適應抑或是不了解自己而離職，曾跟某企業老總聊起當今的大學生，企業老總顯得很無奈地說：“有些大學生跟你提離職，你一問原因，他說因為沒有雙休，離家太遠，宿舍沒有wifi等等，真是讓你哭笑不得。”從某種意義上來說，離職率偏高的主要一部分原因是大學生在擇業之前對應聘崗位工作情況不夠了解，對自身能力和特點也不夠了解，缺乏正常的職業素養教育。

對此國家出臺了《職業院校管理水平提升行動計劃(20xx-20xx年) 》提出把學習者職業道德，技術技能水平就業質量作為人才培養質量評價的重要標準。很多大學陸續開始了職業素養課程的開設，由于專業課程占據比較大的比重，在職業素養方面的培養方式上有些單一，有時也有些力不從心。

何打破傳統的職業素養培養模式？將職業素養培養深入到學生中?從事教育信息化7年的廣東力拓網絡科技有限公司總經理鄧總就提出：“要改變學生的就業觀念，提高人才的`素質，首先要從心里開始改變，讓學生了解職場的心里特性，樹立正確的教育觀念，從而進行針對性的培養。“鄧總根據多年的經驗加上各大高校老師提出的建議，上線了一套職業素養評測系統，學生通過電腦或者手機隨時隨地可以對自己進行測評。

學習移動化已經成為一種趨勢，利用手機進行職業素養的培養也未必不是一種創新，我國高等教育已由精英化走向大眾化，畢業生人數逐年遞增，大學生就業出現了“最難就業季”、“更難就業季”等現象。

因此教師們應盡早為學生樹立正確的就業觀念，高校的優秀與否與就業率和穩定率息息相關，利用“互聯網+”時代下的技術將傳統的教育方式和科技技術相結合，人才職業素養觀念將會更快，更廣泛地傳播每一位學生當中。

學生藝術素養培育的意義 小學語文實踐培養學生語文素養論文(10篇)篇三

職業素養的高低，決定了職業化水平的高低。員工缺乏良好的職業素養，職業化就無從談起，就很難在競爭中取勝。所以，無論是員工在公司中尋求發展，還是公司在市場中尋求發展，都離不開員工不斷地提升自己的職業素養。

企業對大學生職業素養的需求具有層次性和隱性遞增性，這些職業素養可分為基本層、提升層和精英層。大學生具備基本層職業素養就達到了能夠就業的水平，而提升層和精英層職業素養則決定了其在企業能否獲得持續的發展。高校培養人才的目標不僅僅是能就業，還要培養能在企業得到更高發展的可持續就業所需的職業素養。

長期以來，我國高等教育的人才培養模式與社會需求相脫節一直廣受垢病，很多大學生在現有的高等教育模式下，普遍只是掌握了一些書本的、理論方面的知識，缺乏相關實際工作的知識和操作技能，對企業來說他們就像是產品的"半成品"。

企業需要的是具備職業素養的員工，而包括大學畢業生在內的多數求職者的職業素養普遍不高是眾多hr的共同感受。具體表現在：心態浮躁、急功近利；適應能力差；對企業崗位專業知識缺乏了解，專業技能不足；缺乏基本的職業精神和職業道德，等等。

卡耐基曾說：—個人的成功，只有15%是由于專業知識，而85%靠的是人際關系和處世技巧。我們每個人，無論是初涉職場的新人，還是久經沙場的老將，都必須具備基本的職業素養，因為它決定著你事業的成敗。另一方面，職業素質是企業在人才招聘過程中衡量應聘者能力的主要標準和尺度。

當前社會，工作之中交際為先。必須有良好的人際關系，才會有更可觀的工作業績。試想一個不懂交際的人，四處碰壁，會有更多的機會在等待他嗎？如我去了新環境，不懂規章制度，不懂與人融洽相處，換來的只能是別人對你指手劃腳，別人背后對你說三道四，融不進別人的圈子，人就會把你排擠在外，會身單影孤，工作和生活不下去。如果你學會了現代交際，一個新的環境，與他很快就融為一體，與他一起談論大家都感興趣的事，做大家都感興趣的工作，這樣他還會因你加入而工作得更加起勁，生活得更加豐富多彩。

一個新工作中，如果不能及時適應環境，給上司和同事留下良好的印象，那么以后的職業發展就會減慢了一點。適應新環境，可以保持自己的工作激情，發揮自己的能力所在像他人展示自己的人格魅力和工作能力，每個8090后必備的素質。

想要成為行業的能手，技術技能就顯得相當重要。如果我不懂技術，而去進入到技術行業比較強的領域，那么你就會受到一定的局限，說話一般權威性不是太高，因為你不懂這一行的工作難易程度。如你說，這么簡單的工作，為什么這么長時間完成不了但這件事，確比較難辦，一般專家也要花很長時間才能完成。要求自己的員工在很短時間內完成，員工們雖然表面沒有與你理論什么，但他心里都會認為你個門外漢；抑或遇到一些特別簡單的工作，一般三兩天就可以完成的但卻用了一周時間，而你還以為是挺快的久而久之，員工面前就沒有了威信。所以說，想要從事一行專業性強的工作，必須成為這一行的技術權威，否則，沒有發言權。

關于自我反省能力，古代著名教育家孔子曾經說過，吾一日而三省"可見自省的作用之大。自我反省有助于我能夠更及時地發現自己的不足，自己與別人的差距，為我取長補短起了增效作用。工作中，每天自省有利于我工作的提高，與人相處有利于我對自己的剖析，及時發現自己的優缺點，把自己的優點繼續，缺點及時地糾正，使自己向著更好的方向去發展。

生活在矛盾當中，每時每刻都有可能發生一些突發狀況，如果一有事情發生，動不動就鬧情緒，甚至發生爭吵，一則顯得你太沒教養，二則，帶著情緒辦事是不會有好的結果的情緒不穩定，感情不能自拔，那么你就是一只受情緒嚴重影響的雄獅，動不動就想大喊大叫，動不動就想罵人。

要想成就一件事情，如果沒有較堅強的意志力是什么也干不成的即使是有過人的本領，如果你缺乏意志力、缺乏恒心，不會有大作為的因為餡餅不會讓你輕而易舉地拿到需要你付出比常人更多的汗水，付出比常人更多的心血才能得到其間如果你缺少意志力，缺少恒心和決心，見到因難就會害怕。要知道困難是越害怕它卻越喜歡你所以你困難就更多。如果你意志力堅定，那么困難也會害怕你離你越遠，從而你生活里困難就越少，所以說，意志力與困難是冤家對頭，如果你意志力強，那么你困難就弱，反之，困難就強，使你寸步難行，使你身陷泥灘，無法自拔。要有所作為，就要拋棄那些困難的因素，把意志力增強，讓它發揮應有的作用。

學生藝術素養培育的意義 小學語文實踐培養學生語文素養論文(10篇)篇四

職業素養是大學生就業成敗的一個關鍵因素。培養和提高大學生的職業素養，是促進大學生順利就業、取得職業發展的根本法寶。下面是本站小編給大家搜集整理的大學生職業素養的培養與提高方法文章內容。

一、以大學生就業為主導，深入開展教育教學改革，提高大學生的就業競爭力。

高校做為培養大學生的搖籃，應以大學生的就業為方向標，深入開展教育教學改革，根據社會需求設置專業，增強教學內容與社會、企業的吻合度。創新教學思想，建構特色教學模式。完善實踐教學體系，加強師資隊伍建設，提高教育教學質量，為大學生全面持續發展提供良好的條件。

二、更新教育觀念，增強專業教師的職業教育意識。

大學生職業素養的全面培養和提高，應貫穿于教學的各個環節，尤其應貫穿于專業教學環節。據了解，多數同學都希望學好專業，畢業后能夠找到一份與專業相關度高、吻合度高的工作。畢業生找不到合適的工作，崗位與其所學專業不夠吻合是主要原因。為此，學校應增進和提高專業教師的職業教育意識，要求或規定專業教師在進行專業理論知識和實踐教學時，及時講解與本專業相關的職業信息和知識。這樣，可以使他們對未來職業有所了解，提高學習的針對性和積極性，更好地掌握專業知識和專業技能，增強就業競爭力，為實現高質量就業做好準備。

三、強化教學實踐環節，提升大學生的專業技能。

教師在注重教學理論環節的同時，還應注重強化教學的實踐環節。在課堂上合理安排實踐教學環節，讓學生在學中做，做中學，既可以鞏固理論知識，又能夠掌握專業技能。組織開展課外專題實踐活動，讓學生在實踐活動中培養專業技能，提高運用知識發現問題、分析問題和解決問題的綜合能力。強化專業見習和實習活動，讓學生在真刀真槍的見習、實習活動中檢測其專業技能的養成狀況，可以盡快發現不足，積累經驗，有助于實現與未來工作的無縫隙對接，提高就業質量和成功率。

四、開展科技活動，提高大學生的實踐能力。

科技活動是培養、鍛煉和提高大學生實踐能力的有效途徑，是培養大學生創新精神和創新能力的重要載體。學校可以多開展以科技、發明、創造、文化為主題的科技活動，如“科技小發明”、“文化節”、“專業知識競賽”、“專業技能競賽”、“創業設計大賽”、“職業生涯規劃設計大賽”等等。這些活動的開展，能夠極大地激發大學生的潛能，激發他們敢于探索、敢于實踐、敢于發明、敢于創造、敢于創新的精神，能夠大幅度地提升大學生的創新意識、競爭意識，提高溝通能力、合作能力、創新能力和實踐能力，有助于未來成功就業。

五、整合師資，建設一支專兼職相結合的相對穩定的專業化的就業指導教師隊伍。

高校應在就業指導工作者、學生工作者、各專業任課教師、教研室主任中選聘人員，組建一支專兼職相結合的相對穩定的專業化的就業指導隊伍，負責完成全校學生的職業教育教學和研究工作。同時加強培訓，選派老師參加國家舉辦的就業指導培訓班，以及相關的學術交流會等，提高師資隊伍的理論水平;并將就業指導教師隊伍納入到專業教師的隊伍中去，在職稱評審、考核、待遇等方面一視同仁，使之逐步走向專業化、職業化。就業指導教師隊伍的建立，對學校的就業指導工作將起到積極的推動作用。

六、構建就業指導全程化模式，強化就業指導工作。

就業指導工作是一項系統化工程，學校應樹立全程化理念，將就業教育納入人才培養的全過程，貫穿于四年大學的始終，對學生進行全程化就業指導。新生入學時，即進行職業生涯規劃教育;二年級時進行就業教育，引導學生樹立正確的就業觀，培養專業技能和職業素養及綜合能力。三年級時開展創業教育，培養學生的創業意識和創新精神，提升職業能力。四年級時開展就業能力培訓和鍛煉，提升就業能力，促使學生順利就業。就業指導全程化模式的構建，使就業指導工作更加系統化、精細化、專業化，指導更具針對性、個性化，能夠促進學生高質量就業，提高就業率。

七、開展創業教育，著力培養大學生的創新精神。

創業教育是一門理論與實踐結合緊密的課程。通過系統的創業教育，可以使學生迅速、全面、系統地熟悉創業實務，了解、掌握職場的要求、規范、技能與任務，錘煉學生的實踐能力，檢驗學生的專業技能，迅速提升其職業道德、職業素養、職業能力和創業能力，使之迅速適應社會職場需求，對培養大學生的創業創新精神和轉變大學生的就業觀念有著積極意義。

20xx年全國高校畢業生將突破700萬大關，達到727萬人，比去年大學畢業生人數增加了28萬，就業形勢顯得更為嚴峻，競爭也將更為激烈。在這種情形下，筆者以為，加強大學生職業素養的培養和提高，是促進大學生順利就業、取得職業發展的根本法寶。

何為職業素養?職業素養是指職業內在的規范和要求，是從業者在一定的心理和生理條件基礎上，通過教育培訓、職業實踐、自我修煉等途徑形成和發展起來的、在職業活動中起決定作用的、內在的、相對穩定的基本品質。它包括職業道德、職業技能、職業態度、職業行為、職業作風和職業意識等內容。職業素養是一個人職業生涯成敗的關鍵因素。

就大學生而言，其職業素養主要表現為身體素養、心理素養、政治素養、思想素養、道德素養、科技文化素養、審美素養、專業素養、學習和創新素養等諸多方面。其中，道德品質、文化認同、敬業精神、團隊意識、創新思想、應變能力、學習能力和工作經驗等職業素養，最為企業所看重。因此，只要大學生具備了這些職業素養，就能夠具備較強的就業競爭力，在激烈的就業競爭中順利實現高質量、高效率就業。

在當前大學生就業形勢日趨嚴峻、難于就業的情形下，有些大學生依然懷揣理論知識，心比天高，抱著“非公辦市屬學校不去、非黨政機關不去”的陳腐就業觀念不放，寧肯在家“啃老”也不愿到艱苦的基層去就業。學校應加大教育力度，通過就業指導課、邀請在基層工作的優秀畢業生和企業人士來校講座、開展社會實踐等多種形式，引導大學生客觀的了解自己，認識社會，更新就業觀念，確立適合自己的職業目標。并采取有效措施，積極引導、鼓勵和支持大學生勇敢地投入到廣闊、火熱的社會基層建設中去，靠自己的勤奮拼搏、聰明才智，干出一番業績，創造出一片天地，為社會做出更大貢獻。

綜上，大學生職業素養的培養和提高，有助于大學生順利實現從“學生”向“職業人”的轉變，縮短大學生與社會、企業的距離，增強大學生與社會、企業的適應性和就業競爭力，有助于大幅度地提高學校的就業質量和就業率。

因此，在社會對勞動者的職業素養要求越來越高的今天，高校應高度重視，從各個方面大力加強大學生職業素養的培養，使大學生在未來的職業生涯中能夠更好更快地體現自身的人生價值，實現人生的宏偉目標。

學生藝術素養培育的意義 小學語文實踐培養學生語文素養論文(10篇)篇五

當今大學生畢業就業途徑主要是雙向選擇，除了大學生個人對就業單位的選擇外，就業單位尤其是比較理想的就業單位對人才的選擇都是非常嚴格的。要想在擇業上取得成功，弄清和把握用人單位的擇業標準，努力提高自身素養，滿足用人單位需要，是最積極、經濟的對策。下面是本站小編給大家搜集整理的為什么大學生需要培養職業素養文章內容。

職業素養的高低，決定了職業化水平的高低。員工缺乏良好的職業素養，職業化就無從談起，就很難在競爭中取勝。所以，無論是員工在公司中尋求發展，還是公司在市場中尋求發展，都離不開員工不斷地提升自己的職業素養。

企業對大學生職業素養的需求具有層次性和隱性遞增性，這些職業素養可分為基本層、提升層和精英層。大學生具備基本層職業素養就達到了能夠就業的水平，而提升層和精英層職業素養則決定了其在企業能否獲得持續的發展。高校培養人才的目標不僅僅是能就業，還要培養能在企業得到更高發展的可持續就業所需的職業素養。

長期以來，我國高等教育的人才培養模式與社會需求相脫節一直廣受垢病，很多大學生在現有的高等教育模式下，普遍只是掌握了一些書本的、理論方面的知識，缺乏相關實際工作的知識和操作技能，對企業來說他們就像是產品的“半成品”。

企業需要的是具備職業素養的員工，而包括大學畢業生在內的多數求職者的職業素養普遍不高是眾多hr的共同感受。具體表現在：心態浮躁、急功近利;適應能力差;對企業崗位專業知識缺乏了解，專業技能不足;缺乏基本的職業精神和職業道德，等等。

卡耐基曾說：—個人的成功，只有15%是由于專業知識，而85%靠的是人際關系和處世技巧。我們每個人，無論是初涉職場的新人，還是久經沙場的老將，都必須具備基本的職業素養，因為它決定著你事業的成敗。另一方面，職業素質是企業在人才招聘過程中衡量應聘者能力的主要標準和尺度。

首先是交際能力

當前社會，工作之中交際為先。必須有良好的人際關系，才會有更可觀的工作業績。試想一個不懂交際的人，四處碰壁，會有更多的機會在等待他嗎?如我去了新環境，不懂

規章制度

，不懂與人融洽相處，換來的只能是別人對你指手劃腳，別人背后對你說三道四，融不進別人的圈子，人就會把你排擠在外，會身單影孤，工作和生活不下去。如果你學會了現代交際，一個新的環境，與他很快就融為一體，與他一起談論大家都感興趣的事，做大家都感興趣的工作，這樣他還會因你加入而工作得更加起勁，生活得更加豐富多彩。

第二，適應環境的能力

一個新工作中，如果不能及時適應環境，給上司和同事留下良好的印象，那么以后的職業發展就會減慢了一點。適應新環境，可以保持自己的工作激情，發揮自己的能力所在像他人展示自己的人格魅力和工作能力，每個8090后必備的素質。

第三，技術能力

想要成為行業的能手，技術技能就顯得相當重要。如果我不懂技術，而去進入到技術行業比較強的領域，那么你就會受到一定的局限，說話一般權威性不是太高，因為你不懂這一行的工作難易程度。如你說，這么簡單的工作，為什么這么長時間完成不了但這件事，確比較難辦，一般專家也要花很長時間才能完成。要求自己的員工在很短時間內完成，員工們雖然表面沒有與你理論什么，但他心里都會認為你個門外漢;抑或遇到一些特別簡單的工作，一般三兩天就可以完成的但卻用了一周時間，而你還以為是挺快的久而久之，員工面前就沒有了威信。所以說，想要從事一行專業性強的工作，必須成為這一行的技術權威，否則，沒有發言權。

第四，自省能力

關于自我反省能力，古代著名教育家孔子曾經說過，吾一日而三省”可見自省的作用之大。自我反省有助于我能夠更及時地發現自己的不足，自己與別人的差距，為我取長補短起了增效作用。工作中，每天自省有利于我工作的提高，與人相處有利于我對自己的剖析，及時發現自己的優缺點，把自己的優點繼續，缺點及時地糾正，使自己向著更好的方向去發展。

第五，自控能力

生活在矛盾當中，每時每刻都有可能發生一些突發狀況，如果一有事情發生，動不動就鬧情緒，甚至發生爭吵，一則顯得你太沒教養，二則，帶著情緒辦事是不會有好的結果的情緒不穩定，感情不能自拔，那么你就是一只受情緒嚴重影響的雄獅，動不動就想大喊大叫，動不動就想罵人。

第六，意志力

要想成就一件事情，如果沒有較堅強的意志力是什么也干不成的即使是有過人的本領，如果你缺乏意志力、缺乏恒心，不會有大作為的因為餡餅不會讓你輕而易舉地拿到需要你付出比常人更多的汗水，付出比常人更多的心血才能得到其間如果你缺少意志力，缺少恒心和決心，見到因難就會害怕。要知道困難是越害怕它卻越喜歡你所以你困難就更多。如果你意志力堅定，那么困難也會害怕你離你越遠，從而你生活里困難就越少，所以說，意志力與困難是冤家對頭，如果你意志力強，那么你困難就弱，反之，困難就強，使你寸步難行，使你身陷泥灘，無法自拔。要有所作為，就要拋棄那些困難的因素，把意志力增強，讓它發揮應有的作用。

學生藝術素養培育的意義 小學語文實踐培養學生語文素養論文(10篇)篇六

近幾年，大學畢業生的就業已經成為比較重要的社會問題，也可以說是一個難題。對于很多畢業生來說，先不說找到好工作，即便是找到一份工作就已經比較困難了。高校把畢業生的就業率做為考察學校教育效果的一大指標：畢業生就業率的高低直接影響到學校的聲譽，同時也會影響到學校的招生及培養計劃。而從社會的角度來看，很多企業又在嘆息“招不到合適的人選”。很多事實表明，這種現象的存在與學生的職業素養難以滿足企業的要求有關。

中國知網（cnki）將職業素養定義為：職業素養是指職業內在的規范和要求,是在職業過程中表現出來的綜合品質，包含職業道德、職業技能、職業行為、職業作風和職業意識等方面。

決定成敗的關鍵因素。

那么，職業素養在工作中的地位如何呢？

4 責任 會擔當才會有大發展

5 執行 保證完成任務

6 品格 小勝憑智，大勝靠德

7 績效 不重苦勞重功勞

8 協作 在團隊中實現最好的自我

9 智慧 有想法更要有辦法

10 形象 你就是單位的品牌

前面已經提到，很多企業之所以招不到滿意人選是由于找不到具備良好職業素養的畢業生，可見，企業已經把職業素養作為對人進行評價的重要指標。如成都大翰咨詢公司在招聘新人時，要綜合考察畢業生的5個方面：專業素質、職業素養、協作能力、心理素質和身體素質。其中，身體素質是最基本的，好身體是工作的物質基礎；職業素養、協作能力和心理素質是最重要和必需的，而專業素質則是錦上添花的。 職業素養可以通過個體在工作中的行為來表現，而這些行為以個體的知識、技能、價值觀、態度、意志等為基礎。良好的職業素養是企業必需的，是個人事業成功的基礎，是大學生進入企業的“金鑰匙”。

2大學生職業素養的構成

“素質冰山”理論認為，個體的素質就像水中漂浮的一座冰山，水上部分的知識、技能僅僅代表表層的特征，不能區分績效優劣；水下部分的動機、特質、態度、責任心才是決定人的行為的`關鍵因素，鑒別績效優秀者和一般者。

性職業素養和隱性職業素養共同構成了所應具備的全部職業素養。由此可見，大部分的職業素養是人們看不見的，但正是這7/8的隱性職業素養決定、支撐著外在的顯性職業素養，顯性職業素養是隱性職業素養的外在表現。

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學生藝術素養培育的意義 小學語文實踐培養學生語文素養論文(10篇)篇七

職業素養作為一個人的內在修養，它是大學生進入工作的基礎，也決定了未來成就的高度。它包涵了很多方面，有學習能力，有人際交往能力，有團隊協作能力，有對于專業知識運用的能力等。職業素養是大學生職業生涯成敗的關鍵因素，因此，對于培養大學生良好的職業素養是非常重要的，它可以使大學生在以后的工作或者生活當中更加的優秀。在競爭日益激烈的今天，提高自己的職業素養更能幫助自己尋得理想的工作崗位。它不僅僅影響著對工作的選擇，對以后的職業生涯更是重要。

通過大學生就業指導課的學習，首先學會的重要一點就是自我培養。而自我培養不僅僅只是培養自己工作的能力，更需要培養一種職業素養。

而職業意識就是自我培養的第一步。 許多高中生在畢業以后就自以為已經完成了學習的任務，而大學是一段自由的新生活，沒有了老師的步步緊逼，家長的管轄催促就可以真正的享受生活，然而這樣的日子過得太快，轉眼間又是畢業季，突然面對就業的問題就感覺到壓力與無措。因此，要培養職業意識首先要對自己的未來有所規劃，而不是碌碌無為隨波逐流。第一點就是要明確自己的`定位，認清自己到底是一個怎樣的人，自己的能力，個性，想法，興趣，價值觀等，然后再對自己未來進行規劃，選擇自己的發展方向來明確就業發展的目標。

其次就是認真配合學校的管理教育，對書面知識以及實踐能力進行更深入的學校，這也是職業素養的培養項目之一，簡稱為職業能力和職業技能。

而職業能力和職業技能的培養則是要通過教育和培訓獲得。學校針對不同的專業制定了不同的培養方案，理論授課可以使學生系統化地學習基礎以及專業知識，而實踐課堂能加強學生對于專業知識的運用，更深層次地了解自己的專業，并且在實踐中獲得學習能力，培養良好的學習習慣。因此，配合學校的培養計劃是非常重要的，認真地完成學習任務，利用好學校的各類資源，拿到各項自己需要的證書為將來進入職場打下夯實的基礎。

另外，對于職業道德、職業態度、職業作風的培養也是職業素養的一塊核心的內容。由于現在的大學生有很多是獨生子女，從小受到溺愛以至于缺乏獨立性、責任心，沒有團隊意識，愛享樂而不愿意吃苦，懶惰而散漫等，這樣的表現使大學生的前程岌岌可危。因此，培養大學生的獨立性，團隊協作能力，吃苦耐勞的品行是非常重要的一個環節。

而我在大學的生活當中，也參加過各種兼職，曾在校內、校外出席過各種場所的禮儀活動；在寧波統計局兼職話務員，負責信息收集；在卡卡是公主服飾有限公司擔任客服一職；曾在歐元素服飾有限公司擔任模特一職等。在各種各樣的工作當中，我學習到的第一點就是要認真面對每一項任務，不能敷衍了事，而且團隊合作往往可以更有效更快捷的解決事情，另外我認識到，做事的態度，是可以決定職位高度的。

個人職業素養的培養是非常重要的，它可以使我們更優秀。

學生藝術素養培育的意義 小學語文實踐培養學生語文素養論文(10篇)篇八

數學教學中如何培養學生素養?培養小學生的數學素養是一個長期的、不斷積累的過程，也是時代及學生全面發展的需要。小學教師應積極轉變教學觀念，下面小編給大家整理了關于數學教學中如何培養學生素養，希望對你有幫助!

很多數學教師認為，講好數學知識、提高學生的考試成績就算是完成了教學任務。在這種思想的影響下，教師在課堂上往往十分注重講，而學生則習慣于被動傾聽、勤學苦練。但未來社會需要的數學人才不僅要具備較強的計算能力，還要具備數學思想及實際應用能力。因此，為有效培養學生的數學素養，教師要牢記育人為本，樹立大數學觀，并做好以下幾個方面的工作：(1)做到以學生為本。教師應努力提高數學教學的自主性，為學生營造良好的課堂學習氛圍，讓其真正成為數學課堂的主體。(2)注重挖掘課程資源。將數學教學與現實生活緊密聯系起來，讓學生與生活中的數學零距離接觸，培養其應用數學知識解決實際問題的能力。(3)提倡合作學習。合作交流是一種行之有效的

學習

方法

，教師通過合作交流可以提高自己的教學水平，促進專業成長;學生通過合作學習可以取長補短，吸收和借鑒別人的學習方法和學習成果，進一步發展自身的智力與非智力品質。

2.小學數學教師應做到以本為本，合理利用教材資源

現行數學教材的

教育

資源十分豐富，小學教師應在把握編寫意圖的基礎上深入挖掘教材資源，盡可能地發揮教材功能，在提高學生數學知識水平的同時提升其數學素養。例如，在學習《圓錐體積》時，教師可引導學生對比圓柱和圓錐，體驗“底相等高不相等”“高相等底不相等”和“底相等高不相等”等區別，經過猜想―驗證等探索過程后不僅可以加深學生對圓錐相關知識的理解，還有助于學生養成縝密思考的習慣，發展其數學思想。此外，教師可充分利用教材中的數學史料，向學生介紹數學的起源及其發展歷程、古代數學所取得的成就及其數學思想，這樣可以激發學生的學習熱情和積極性。還可根據教材中安排的實踐活動，增強學生應用數學知識解決實際問題的意識。例如，教師可巧借“我們去植樹”“貨幣兌換”“了解自己”等與現代生活有緊密聯系的實踐活動， 引導學生走進社會，培養其自主解決生活問題的能力，從中體驗到數學的應用價值。

教學中本無定法，以得法為貴。小學數學教師應根據學生的特點，結合具體教材內容選用合適的教學手段和方法，讓學生在良好的學習環境和情境中提高自身的學習效率。例如，教師應善于運用教學與學習工具培養學生的

理性思維

。在學習長方體時，教師可使用長方體模型讓學生數一數面的數量，看一看它的形狀，想一想其相對面的關系。還可以結合日常生活中的長方體實物來

總結

其特征，培養學生的思維條理性。在教學過程中應善用多媒體技術培養學生的

創新思維

，引入該技術可直觀、形象地將數學知識呈現在學生面前，激發學生的學習積極性和熱情。另外，還可應用導學案，鼓勵學生自主學習，提高其學習能力。導學案以學生自學為基礎，注重師生之間的良性互動，以發現并自主解決問題為主線。實踐證明，這種方案是指導學生學習的有效途徑，不僅有助于學生掌握數學知識，還有助于開發學生的學習能力。

鞏固探究成果

學生經過了艱苦的探索過程，獲得了來之不易的“勝利果實”和較豐富的主觀感受，產生了強烈的表達意向，不吐不快。交流給每個同學提供了表現自我的機會，不僅使學生對知識的理解更全面，而且豐富了學習的

想象力

。對于有些數學問題引導學生爭一爭、辯一辯，學生能夠豁然開朗。學生是信息加工的主體，是一定意義的建構者。學生在探究中經過親身經歷、親身體驗，對提出的假設進行了論證，一定會形成一定的探究成果，這種成果自然對錯交織。教師不可盲目評價，不可對的表揚、錯的批評，要注意保持學生的探究心理，保持學生的探究熱情，鼓勵學生去粗取精、去偽存真，最后形成自己對解決問題的認識。

這樣不僅體現了學生感性認識向理性認識的發展，也可以充分讓學生感受探究學習的價值，感受探究成功的喜悅。在探究性學習中，學生通過艱苦的探索，得到的結果雖有些雜亂無章、有對有錯，卻凝結著學生探究的辛苦。教師要因勢利導，對于正確的、合乎邏輯的結果予以充分的肯定，對于錯誤的甚至是不著邊際的結果要巧妙地進行處理，注意保護學生探究的積極性和主動性，決不能武斷地予以全面否決。教師最終要將規律性的結論準確地告訴學生，使學生們對照自己的探究過程，從中體味成功的喜悅，增強他們對探究的信心與決心，同時深化對數學知識的掌握，讓學生學會思考、學會探究。

改善指導探究方式

《數學課程標準》明確指出：“學生的數學學習內容應該是現實的、有意義的、富有挑戰性的，要有利于學生主動進行觀察、實驗、猜測、驗證、推理與交流等數學活動。”提出假設是學生自我探究的開始。“假設”可以是學生對結論的初步估計，方案是否可行，對結論的估計是否正確，都有待于學生在自主探究中去驗證。教師要組織學生間的交流活動，讓他們通過交流、討論篩選出有一定價值的假設或者猜想，再進行探究。學生探究性學習的過程，是手、眼、腦多種感官協同活動的過程，這樣做能使學生學得生動活潑，有利于發展學生思維，培養學生的創新精神和實踐能力。愛因斯坦曾說過：“提出問題往往比解決問題更重要。”思考的問題往往由教材或教師呈現出來，這不可取，要盡量讓學生提出問題。當然，不管怎樣提出的問題，要盡量貼近學生的生活，貼近學生認知的最近發展區。同時，要借助多媒體課件等最大限度地激發學生探究的興趣，使學生樂意探究、能夠探究。

著名心理教育學家奧蘇泊爾說過：只有學生親身經歷、親身感受得到的東西才能真正理解和掌握。對于每個數學問題，讓學生親身經歷、親身體驗、親身探究，教師只要在關鍵處給予點撥，充當學生知識形成過程中的協作者、促進者，學生就能夠真正理解和掌握數學知識。同時在這種進程中，學生還可能對所要學習的數學知識有新的發現，從數學活動的實踐中，他們能夠發現解決數學問題的途徑，也學到數學方法，從而更好地、有效地進行數學學習。

聯系生活實際

數學來源于生活，又還原于生活。生活是一切創造的源泉和動力，人類的一切都不可能脫離生活，只有植根在生活的土壤里，我們的學習才會有發展和創造的潛力。在我們的教學中，我們要積極調動學生已有的生活體驗，喚起學生的生活

經驗

，進而更好的進行教學實踐活動。初中生喜歡用平常接觸到的事物去理解記憶所學知識。隨著年齡的增長，學生心理上越來越渴望獲得別人的認同，又喜歡通過運用所學知識解決一些生活中的實際問題以證明自己的價值。因此在教學中創設生活情境引導學生觀察和解決實際中的數學問題，是引起興趣的重要方法。如在學習“黃金分割”時，可以從生活入手列舉古希臘的帕提儂廟的高：寬=0.618，成為了舉世聞名的完美建筑;畫家設計出人體身材最優美的腿長：身高=0.618：1;音樂家發現二胡演奏中的“千金”分弦的比是0.618：1時，奏出的音調最和諧最悅耳;自然科學家還發現：當外界環境溫度為人體溫度的0.618倍時，人會感到最舒服。諸如此類，在教學過程中注意指導學生應用所學的數學知識去解決日常生活、學習中的實際問題，努力架設起一座通向數學宮殿的興趣之橋，使學生在這一實踐過程中去發現興趣的源泉，并在解決問題的同時感受到自己的勞動所取得的成就，體驗到戰勝困難后的歡樂。這樣，學生學習數學的興趣才能得到持續的發展。

運用直觀教學

心理學研究成果表明，初中生正處于形象思維向

抽象思維

過渡的階段。在數學上，他們比較喜歡認識具體和形象的事物。重計算，輕概念，重記憶，輕理解。如用“字母表示數”，由于字母在表示數字上的任意性和不確定性，具有“代”和“變”的抽象性，他們原有的對數的認識就感到不太適應，所以教師根據這一思維特征對數學概念的引入法則的說明，特別注意加強直觀形象和具體的教學，把教學內容處理成符合學生原有認識上的東西，用以激發學生的學習興趣。例如：“數軸”概念的教學，教師是拿著實物溫度計上課，溫度計上有刻度，根據溫度計上液面不同位置就可以讀出不同的數，測量不同的溫度;與溫度計類似，我們可以在一條直線上畫刻度，標出讀數和方向，用直線上的點表示正數、負數和0，那么這樣的直線叫什么?于是引出了數軸的定義，這樣的講解生動具體使學生看有實物，想有形象，記有特征不但使他們學得有感、記得牢固，而且使他們理解得也較為準確和深刻。這樣處理教材的例子是相當多的，數學老師都加以充分利用，取得較好的課堂教學效果。同時教師也注意到直觀形象教學的局限性，不能監用，要特別注意類比的事物與新的概念法則間的內在聯系，慎重考慮他們之間比較的科學性。

良好的課前導入

良好的開端是成功的一半。在新知識教學之初，創設情境，能有效地激起學生的學習興趣，提高學習效率。好的開端，能夠激發學生的認識興趣和積極情感，能夠啟發和引導學生的思維，讓學生用最短的時間進入課堂教學的最佳狀態。這樣做，不僅能自然地過渡到下一個教學環節，而且能有效地誘發學生的學習欲望，點燃學生的智慧火花，使其自動地獲取知識。比如在講“三角形的內切圓”時，教師采用了這樣的開場：“同學們，告訴大家一個好消息，我們學校剛收到一封某個數學基金會的來信，誰能在這塊三角形的下腳料上畫出一個面積最大的圓，可免費三日神州游。要想一舉成功，請看課本。這樣一來就將學生成功地吸引住了，激發了他們的興趣和求知欲。一堂課就這樣開始了，處于這種狀態的學生，注意力就特別集中，學習興趣非常高漲。教師適時點撥、啟發、誘導，發揮教師的主導作用，同時體現學生的參與意識、主體意識，讓學生主動的學習，減少學習的盲目性。在這樣的學習氛圍中學生的學習興趣也大大的提高了。

一、運用情景教學方法，拓展學生思維

興趣是最好的老師，是激發學生思維最好的方法，學生有了學習興趣，對老師的教學任務會起到巨大的推動作用，上課變得輕松簡單，學到的知識能牢記于心，更有興趣去自主學習，這無論對數學成績還是數學思維，都起到了重要作用。這就要求老師在課前充分備課，運用正確的方法來培養學生的興趣。貼近生活，用生活中的例子讓學生對抽象的數學知識有形象的理解;組織數學競賽，利用小學生對比賽感興趣的特點，讓學生在比賽中學習提高;設置情景

故事

，讓學生在故事中用數學方法解決問題……這些情景結合的教學方法，很容易激發學生的學習興趣，對學生思維能力的開拓也是很有幫助的。

二、注重作業的新穎性，實現創新型思維

現在學生在學校學習的知識越來越多，每一門課都需要課后作業來鞏固課堂知識，而學生的時間精力有限，如果得不到充足的休息，學生的學習效率就會大大降低。我們知道，題海戰術和素質教育的觀念是相悖的，且不利于學生創新能力的培養，那么如何在給學生充足時間的前提下讓學生牢固地掌握知識呢?這就要求老師在課后作業上下功夫。如何讓學生用最少的時間做最少的練習，卻收獲最牢固的知識，是素質教育下小學數學老師的一項新任務。數學學習講究的是方法，因此在布置作業時，要盡量覆蓋更多的知識面，而不是用很多道沒有差別的題目讓學生有了慣性思維，剝奪了學生的創新能力。比如，在作業中，可以鼓勵學生用不同種方法來解一道題，這樣學生的思維開放了，不止拘泥于一種方法，對學生數學思維能力的創新是巨大的提升。 。

三、創新教學傳授方式

針對小學教學方式深受傳統教學模式的影響，教師應當與時俱進，深刻理解新課程標準小學數學教學的內涵和深意。創新自我教學方式，改變一味教授的教學方式。可以采取探索式教學的方式，對學生學習數學的教學做到點到為止，給學生留下充足的自我思考空間。當然，這并不是減少對學生教材知識的教授，教師可以在學生自我探索的過程中及時地根據自身扎實的數學教學經驗幫助學生解決問題。這樣不僅能夠最大程度上培養學生的思維能力，還更能夠加深學生對教材中抽象的公式等知識的把握和運用，幫助學生更好地學習數學知識，獲得好成績。

3.

數學教學如何滲透六大核心素養

4.

核心素養如何融入數學課堂教學

5.

數學教學中培養學生的思維能力淺見

6.

數學課堂中怎樣提高學生積極性

7.

如何提高初中學生數學核心素養

8.

教師怎樣把數學成績提高

9.

如何培養小學生數學學習興趣

學生藝術素養培育的意義 小學語文實踐培養學生語文素養論文(10篇)篇九

做為職業素養培養主體的大學生，在大學期間應該學會自我培養。下面是本站小編給大家搜集整理的大學生職業素養的自我培養文章內容。希望可以幫助到大家!

首先，要培養職業意識。雷恩·吉爾森說：“一個人花在影響自己未來命運的工作選擇上的精力，竟比花在購買穿了一年就會扔掉的衣服上的心思要少得多，這是一件多么奇怪的事情，尤其是當他未來的幸福和富足要全部依賴于這份工作時。”很多高中畢業生在跨進大學校門之時就認為已經完成了學習任務，可以在大學里盡情地“享受”了。這正是他們在就業時感到壓力的根源。清華大學的樊富珉教授認為，中國有69%一80%的大學生對未來職業沒有規劃、就業時容易感到壓力。中國社會調查所最近完成的一項在校大學生心理健康狀況調查顯示，75%的大學生認為壓力主要來源于社會就業。50%的大學生對于自己畢業后的發展前途感到迷茫，沒有目標;41.7%的大學生表示目前沒考慮太多：只有8.3%的人對自己的未來有明確的目標并且充滿信心。培養職業意識就是要對自己的未來有規劃。因此，大學期間，每個大學生應明確我是一個什么樣的人?我將來想做什么?我能做什么?環境能支持我做什么?著重解決一個問題，就是認識自己的個性特征，包括自己的氣質、性格和能力，以及自己的個性傾向，包括興趣、動機、需要、價值觀等。據此來確定自己的個性是否與理想的職業相符：對自己的優勢和不足有一個比較客觀的認識，結合環境如市場需要、社會資源等確定自己的發展方向和行業選擇范圍，明確職業發展目標。

其次，配合學校的培養任務，完成知識、技能等顯性職業素養的培養。職業行為和職業技能等顯性職業素養比較容易通過教育和培訓獲得。學校的教學及各專業的培養方案是針對社會需要和專業需要所制訂的。旨在使學生獲得系統化的基礎知識及專業知識，加強學生對專業的認知和知識的運用，并使學生獲得學習能力、培養學習習慣。因此，大學生應該積極配合學校的培養計劃，認真完成學習任務，盡可能利用學校的教育資源，包括教師、圖書館等獲得知識和技能，做為將來職業需要的儲備。

再次，有意識地培養職業道德、職業態度、職業作風等方面的隱性素養。隱性職業素養是大學生職業素養的核心內容。核心職業素養體現在很多方面，如獨立性、責任心、敬業精神、團隊意識、職業操守等。事實表明，很多大學生在這些方面存在不足。有記者調查發現，缺乏獨立性、會搶風頭、不愿下基層吃苦等表現容易斷送大學生的前程。如廈門博格管理咨詢公司的鄭甫弘在他所進行的一次招聘中，一位來自上海某名牌大學的女生在中文筆試和外語口試中都很優秀，但被最后一輪面試淘汰。他說：“我最后不經意地問她，你可能被安排在大客戶經理助理的崗位，但你的戶口能否進深圳還需再爭取，你愿意么?”結果，她猶豫片刻回答說：“先回去和父母商量再決定。”缺乏獨立性使她失掉了工作機會。而喜歡搶風頭的人被認為沒有團隊合作精神，用人單位也不喜歡。如今，很多大學生生長在“6+1”的獨生子女家庭，因此在獨立性、承擔責任、與人分享等方面都不夠好，相反他們愛出風頭、容易受傷。因此，大學生應該有意識地在學校的學習和生活中主動培養獨立性、學會分享、感恩、勇于承擔責任，不要把錯誤和責任都歸咎于他人。自己摔倒了不能怪路不好，要先檢討自己，承認自己的錯誤和不足。

大學生職業素養的自我培養應該加強自我修養，在思想、情操、意志、體魄等方面進行自我鍛煉。同時，還要培養良好的心理素質，增強應對壓力和挫折的能力，善于從逆境中尋找轉機。

“素質冰山”理論認為，個體的素質就像水中漂浮的一座冰山，水上部分的知識、技能僅僅代表表層的特征，不能區分績效優劣：水下部分的動機、特質、態度、責任心才是決定人的行為的關鍵因素，鑒別績效優秀者和一般者。大學生的職業素養也可以看成是一座冰山：冰山浮在水面以上的只有1/8，它代表大學生的形象、資質、知識、職業行為和職業技能等方面，是人們看得見的、顯性的職業素養，這些可以通過各種學歷證書、職業證書來證明，或者通過專業考試來驗證。而冰山隱藏在水面以下的部分占整體的7/8，它代表大學生的職業意識、職業道德、職業作風和職業態度等方面，是人們看不見的、隱性的職業素養。顯性職業素養和隱性職業素養共同構成了所應具備的全部職業素養。由此可見，大部分的職業素養是人們看不見的，但正是這7/8的隱性職業素養決定、支撐著外在的顯性職業素養，顯性職業素養是隱性職業素養的外在表現。因此，大學生職業素養的培養應該著眼于整座“冰山”，并以培養顯性職業素養為基礎，重點培養隱性職業素養。當然，這個培養過程不是學校、學生、企業哪一方能夠單獨完成的。而應該由三方共同協作，實現“三方共贏”。

學生藝術素養培育的意義 小學語文實踐培養學生語文素養論文(10篇)篇十

【摘要】本文主要以分析鋼琴教學中如何培養學生的鋼琴演奏能力為重點進行闡述，從鋼琴基本練習、心理素質的培養這兩方面進行深入探索與研究，目的在于加強學生的鋼琴演奏能力，為學生日后全面發展日提供有利條件。

【關鍵詞】鋼琴教學；演奏能力；培養

一、基本訓練

1.聽覺訓練。不管是歌唱的音樂還是演奏的音樂，皆是通過聽覺感受的。若是學生只重視技術或是單一的模仿，是無法實現既定的教學目標的。為此，在鋼琴教學過程中聽覺訓練便是把音樂調整成從無到有的聽覺，在明朗條件下開展。聽覺訓練中，不單單只是辨別聲音那么簡單。還包含學生心理性能訓練，實際就是讓學生通過大腦進行訓練。基于此，鋼琴演奏過程中可以說聽覺訓練是不可或缺的，需受到高度重視。在日常練習中時常利用耳朵去辨別作品，彈奏、研究鋼琴作品不但能夠幫助學生提升聽力能力，還能為學生日后學習更加有深度的鋼琴曲做鋪墊。2.讀譜。在鋼琴基本練習過程中讀譜是最為簡單的，也是一件音樂作品完成的基本因素。視覺認識活動可以有效幫助學生尋找、輸入信息。在演奏鋼琴時需利用眼睛去觀察自己的手型、手指等，其能將信息及時的提供給大腦，進而判斷彈奏錯誤。可以說，鋼琴具有較強的綜合性，在演奏鋼琴時，學生需要眼、耳、口、腦、腳協同應用，為此，在實際教學中，教師需牢牢注意這一點，分步指導學生。3.手指練習。第一，高抬指為基本的按鍵動作，其常利用在抒情曲與哈農的彈奏中，基礎動作為手指抬高，之后下落，要保證手指放輕松。端正坐姿，雙臂自然垂落，手腕要放輕松，整套動作都以輕松為主，身體一定不能僵硬。高抬指動作需緩慢彈奏，此種方式有助于手指放松，但是著重注意的是保證手腕平穩；第二，高抬指練習方法。若想高效完成高抬指彈奏法需從基礎高抬指入手。這便要求學生在彈奏中先高高抬起一個手指，其余手指緊貼琴鍵。手指在觸碰琴鍵時一定要保證輕松，這是主要為了練習手指的獨立性；第三，鋼琴技巧練習。可以說，鋼琴是一個十分奇妙的樂器，其能夠同時演奏多個聲部，要求學生手腦同用，具有較強的肢體協調能力，在實際教學中，聯系復雜的鋼琴曲是一個從易到難、從簡到繁的過程，首先，學生一定要認真練，此種練法雖然會耗費諸多時間，但是能夠起到良好效果，學生在熟悉節奏與音型的問題中，無形的提升了自身演奏能力，慢練過程為一種減負大腦的過程，逐漸提升速度，直到恢復最初的速度。

二、素養培養

1.消除緊張情緒，保持冷靜。若想保持一個良好的心理狀態能夠依據個人情況利用下述方式：首先，通過深呼吸將一些干擾因素消除掉，對自己的情緒進行嚴格控制，基礎動作為，保證雙腿直立，雙臂下垂，緊密雙眼，不去想任何事情，去聽空氣的聲音，之后深呼吸，這個動作一定要慢，盡可能讓自己的全身處于一個放松的狀態，直到心情平復，如此是為了讓學生能夠處于最放松也是最佳的狀態下；其次，切入在意別人的看法，最好轉移自身目光，減少煩躁的情緒，將自己的心態調整到最佳，體會音樂帶來的魅力，將演奏之前的緊張情緒變成開心與興奮，若想讓壓抑的情緒得到有效緩解，能夠通過休息片刻或是展開四肢運動的方式。2.做好前期準備工作。若想熟練且全面的掌握鋼琴彈奏技巧一定要在鋼琴教學過程中加大對學生基本功訓練力度，如果學生的鋼筋技術不強，學生便不會將更多的精力放到鋼琴演奏上，就會十分擔心出錯問題，進而致使學生產生緊張心理。只有在日常練習中形成扎實的基本功，這樣才能更加專注的演奏，消除一些緊張情緒。為此，在日常練習中一定要有所針對，對于易出錯的地方進行反復訓練，熟練的演奏技巧為學生流暢演奏的關鍵點，如此才會減輕內心壓力。3.調整好心態。做到鋼琴面前，學生需將板凳調整到適合自己的位置，若是在不合適的狀態下演奏，一定會使演奏效果受到影響，在實際演奏中，演奏速度是由演奏者的心態決定的，學生在彈奏錢可以深呼吸，讓心態趨于平穩，緩解演奏壓力，在實際演奏中，學生還需對自己的呼吸進行適當調整，保證均勻呼吸，如此才能讓肌肉放輕松，保證有一個清醒的頭腦。

三、結束語

綜上所述，鋼琴演奏能力的提高不能只把中心放在演上，需要通過規范且合理的額學習，外加學生對音樂的深入認識，如此才會將鋼琴演奏的魅力展現出，進而為提高學習鋼琴演奏能力奠定基礎。

參考文獻

【本文地址：http://www.nehjyms.cn/zuowen/3197548.html】